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- 铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例
- 2025年
- 将铸牢中华民族共同体意识融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课(以下简称“概论”课),具有落实立德树人、培育爱国情怀、坚定文化自信的价值逻辑。高校思政课教师要秉持以史论理、紧扣现实、聚焦未来的内容逻辑,要讲清多元一体中华民族的融聚进程、讲明中华民族共同体建设的新挑战、讲透中华民族共同体建设的新路向,要遵循坚定政治方向、注重学理分析、发挥主体作用的教学逻辑,打造有高度、有深度、有温度的思政课堂。
- 郭云龙陈广
- 关键词：高校思政课
- 原著原文融入高校思想政治理论课教学的价值和实现——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例
- 2025年
- 原著原文融入高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学是遵循理论生成逻辑的自然选择,也是促进学生“悟原理”的最近路径。原著原文融入高校思政课教学具有帮助学生形成理论认知、增强理论自信、导向理论行动的价值,利于实现“知、信、行”统一的教学目标。审慎地选择原著原文融入教学内容,用活讲授法、用巧启发法、用实实践法等教学方法,利于原著原文融入高校思政课教学取得实效。
- 贾红秋
- 关键词：高校思政课
- 天津革命文物资源融入高校“概论”课教学的内在逻辑、现实困境与实践进路
- 2025年
- 革命文物是中国共产党光荣奋斗历史的微观实物体现,凝结着中国共产党光荣革命传统的精神元素,是革命文化和红色文化的重要物质载体之一.天津市革命文物资源丰富,蕴含着丰富的思想政治教育元素,系统挖掘天津革命文物背后的思政元素内涵,让革命文物资源整合并转化为高校“概论”课教学资源,既是丰富“概论”课内容与形式的重要方式,也是推进天津革命文物资源做好教学转化,创新革命文化传承的重要手段.研究分析天津革命文物资源融入高校“概论”课教学的内在逻辑,根据具体的现实困境提出相应的实践进路,对推进新时代高校“概论”课教学改革创新,更好把道理讲深、讲透、讲活具有重要的理论和现实意义.
- 李钰
- 关键词：内在逻辑实践进路
- “六个必须坚持”融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的实践探索
- 2025年
- “六个必须坚持”集中体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,对于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课程教学在方法论、教学内容、价值目标上具有重大价值。“六个必须坚持”融入“概论”课应解决好“为什么融”“融什么”的问题,为党的重大理论创新成果融入高校思想政治理论课的教学提供有益探索。
- 李雪
- 高职“概论”课讲好湖湘党史故事的现状分析与对策研究——基于湖南省高职院校的调查
- 2025年
- 湖湘党史故事和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》两门课程在历史逻辑、教学内容和价值取向上存在高度关联性和内在契合性。在深入调研湖湘党史故事融入高职“概论”课的教学现状的基础上,分析二者在融合教学过程中所面临的现实困境,进而以问题为导向,探寻讲好湖湘党史故事视角下提升高职“概论”课教学实效的对策。
- 谭秋霞肖俊莫艳香
- 关键词：高职教育
- 思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与研究——以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例
- 2025年
- 近年来,智慧媒体渐趋广泛地融入高校教育教学领域,以赋能高校教育教学高质量发展。在思政课中,智慧媒体赋能学生课堂参与因之得以探索与实践。本文以“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课为例,探讨思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与的价值意蕴,揭示思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与的内在机理,并进一步分析思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与对师生主体数字素养、教师教学过程、学校数字基建等提出的更高、更新要求。
- 刘又嘉王洁晶
- 关键词：教育数字化课堂参与思政课教学
- 清远红色文化资源融入清远高校思政课的路径研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例
- 2025年
- 清远红色文化资源是宝贵的思想政治教育资源,将清远红色文化资源有效融入清远高校思政课,具有独特的时代价值,两者之间内在逻辑紧密,契合度高。积极探索两者有效融合的途径,需立足课堂教学和实践教学,通过建设数字化资源、完善教学内容设计、创新教学方法手段,搭建红色实践育人平台,创建“校、政、企、社”育人平台,形成合力。两者融合既能持续开发利用好清远红色文化资源,赓续红色血脉、弘扬红色传统、传承红色基因,又能培育爱国主义精神,增强文化自信,提升高校思政课的亲和力、感染力和实效性,用党的创新理论激励新时代青年学生成长成才,成为堪当民族复兴重任的新时代青年。
- 陈少萍何月珠
- 关键词：高校思政课
- “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课讲好中国式现代化故事的话语叙事
- 2025年
- 中国式现代化是党的重大理论创新成果,也是习近平新时代中国特色社会主义思想概论课(以下简称“概论课”)的重要教学内容。“概论课”讲好中国式现代化故事,从话语出场的角度看,是讲好“中国故事”的重要组成部分,是对西方现代化“元叙事”话语霸权的积极回应,同时也是推进中国式现代化理论与实践“三进”的必然要求;从育人价值的角度看,讲好中国式现代化所创造的经济快速发展奇迹、对马克思现代性思想和马克思国家治理文明观的生动实践、对西方现代化的比较优势和超越逻辑以及对人类文明形态发展所做出的原创性贡献,有助于提升大学生的“四个自信”;从叙事文本的角度看,讲好中国式现代化故事要明之以史讲好历史故事、晓之以理讲好理论故事、动之以情讲好情怀故事、导之以行讲好未来故事,着力构建“概论课”教学视域下中国式现代化的历史、理论、情怀和前景的全方位叙事。
- 王霞王玉杰
- 关键词：中国式现代化
- 中国式现代化理论融入高校“概论”课教学探究
- 2025年
- 党的二十大开启了中国式现代化建设的伟大征程。“概论”课程与中国式现代化理论具有高度的兼容性、互补性。中国式现代化理论融入“概论”课教学,需要把关于党领导中国人民探索中国式现代化的理论加以扩充、提炼和重组,旨在讲清楚中国式现代化理论是怎么来的这一基本问题。在融入方法上要注意中西比较法、理论与实践相统一的方法及问题探究式互动法,通过多样化的教学方法讲清楚中国式现代化的发展脉络和基本理论内容。同时需要注意把握整体性原则、坚持用唯物史观作为指导思想及坚持将中国式现代化理论置于马克思主义中国化的理论框架下等问题。
- 华章琳王玉喜
- 关键词：马克思主义中国化
- “习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学论纲
- 2025年
- 思政课实践教学是高校实践育人工作体系中的重要组成部分。开展“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课实践教学,关键在于把握课程的价值遵循、组织实施、流程形式与主体职责。为此,“概论”课实践教学应统筹课堂内外、校内外全方位发展,依托学校层面与社会层面的合力,完善相关评估指标体系。同时,教师、学生和高校行政部门作为实践教学的主体,应切实承担起各自的职责,共同推动“概论”课实践教学的高质量发展。
- 吕宏山岳奎
- 关键词：实践教学立德树人
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- 张晓刚
- 作品数：20被引量：40H指数：3
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- 刘坤远
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- 供职机构：四川信息职业技术学院
- 研究主题：中国特色社会主义 实习生 《概论》课 教学语言 以人为本
- 周正艳
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- 研究主题：科学发展观 人学 中国共产党 以人为本 马克思主义
- 盘意文
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- 周素勤
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