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翻转课堂结合对分课堂在七年制临床医学生眼科教学中的应用效果被引量：2: 2022年; 目的探讨翻转课堂结合对分课堂在七年制临床医学生眼科教学中的应用效果。方法选取2020年9月至2021年12月广西医科大学七年制临床医学(5+3)的317名本科生作为研究对象,依据不同年级分为观察组(167名)和对照组(150名)。观察组采用翻转课堂结合对分课堂教学模式,对照组采用以教师为主体的传统授课方式,比较两组本科生的课后随堂测试成绩及课后问卷调查的评分。结果观察组本科生的课后随堂测试成绩为(88.25±7.32)分,高于对照组的(80.15±6.50)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组本科生调查问卷中的总分及对学生的自学能力、自我管理能力、团队合作能力、课程参与度、对教学模式接受度方面的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂结合对分课堂教学模式不仅可以提高学习成绩,还可以充分调动学生的上课积极性,增加师生、生生互动,提高教师效能感。; 蔡洁杨勇胡明; 关键词：眼科学

某高校七年制临床医学生选择“5+3”一体化人才培养模式的调查研究被引量：1: 2016年; 目的了解七年制临床医学教育向"5+3"一体化人才培养模式转化的认可度及其相关影响因素,为全面推行"5+3"一体化人才培养模式提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷,对新疆医科大学2010级七年制临床医学生选择"5+3"一体化人才培养模式和七年制临床医学教育情况进行调查分析。结果 87.1%的研究对象选择"5+3"一体化人才培养模式;不同性别和生源地对培养模式选择的差异具有统计学意义(P<0.05);有90.1%的学生认为"‘四证合一’可以直接进入医疗卫生机构就业"是选择"5+3"一体化人才培养模式的主要原因;继续选择七年制临床医学教育的学生中,93.3%的原因是因为七年制临床医学教育生人才培养模式提前一年毕业,有利于就业或考博。结论对"5+3"一体化人才培养模式认可度较高,值得大力宣传和推广,但对"5+3"一体化人才培养模式的定位有待于进一步明确,配套出台相关政策。; 葛华张珍珍李玉华

七年制临床医学生临床病理教学模式探索被引量：2: 2016年; 通过问卷调查了解我院七年制临床医学专业临床病理学教学现状和教学效果。结果显示,医学生对临床病理实习课程基本满意,达到预期教学目标,但还存在课程设置不够合理、教学手段单一、师生沟通不良及教学效果不够理想等问题。提出要不断积累经验,创新课程内容、教学方法和多元化教学手段,突出临床基本技能和个性化管理,不断提高教学质量。; 陈林莺张声郑珂张真真蓝艺婷曾蕾; 关键词：临床病理学问卷调查教学质量

七年制临床医学生选择导师影响因素剖析及建议被引量：1: 2015年; 我国七年制临床医学生培养第三阶段实行学生与导师双向选择的制度。通过对现有七年制临床医学生与导师双向选择的影响因素及弊端进行分析调查发现。导师的科研、教学、临床能力与个人魅力是重要影响因素：学生的性别、性格、兴趣爱好及专业熟悉度是次要影响因素；就业情况、收入情况及父母朋友意见等其他因素，也影响着七年制临床医学生与导师的双向选择工作的顺利开展。为进一步完善七年制医学生导师选择工作，提出包括提前介绍学科专业特点及导师的科研方向、鼓励学生与导师的面对面交流，鼓励多志愿选择及加强对七年制临床医学生选择导师的培训指导等建议。; 宋炫蒲军; 关键词：医学生导师影响因素

加强七年制临床医学生实践技能规范化培养的研究被引量：3: 2015年; 七年制临床医学生的成长需要大量的实践机会,进而更有效地培养学生的实践动手能力,很好的完成知识型临床医学生向技能型临床医生的角色转变。从中国医科大学第二临床学院的教学活动实践经验出发,介绍了本院七年制临床实习阶段的实践技能规范化培养模式。; 陈琦吴多芬李艳君

广西医科大学七年制临床医学生有关GMER的态度调查分析被引量：2: 2012年; 目的:了解广西医科大学七年制临床医学对全球医学教育最基本要求(GMER)的认知与态度。方法:对我校七年制在校临床医学生采取现场问卷调查法,集中填写调查问卷,然后进行统计分析。结果:七年制临床医学生对GMER的认知度偏低。七大领域由高到低的排序依次为职业价值、态度、行为和伦理领域,临床技能领域,医学科学基础知识领域,批判性思维和研究领域,沟通技能领域,信息管理领域,群体健康和卫生系统领域。不同年级调查对象在"职业价值、态度、行为和伦理"、"医学科学基础知识"、"临床技能"、"群体健康和卫生系统"、"信息管理"及"批判性思维和研究"等领域的态度存在差异(P<0.05)。结论:应在我校广泛且深入地开展GMER的教育推广。; 张海英张志勇莫书荣; 关键词：全球医学教育最基本要求

七年制临床医学生妇产科PBL实习教案中的医学伦理学被引量：2: 2012年; 医学伦理学是一门与医疗行为有关的道德科学,妇产科学是一门独立性强,与多学科交叉的临床学科,涉及医学伦理学内容较多,本文旨在结合目前备受关注的医患关系问题,探讨如何将七年制临床医学生妇产科学实习阶段PBL教程的重点和难点与医学伦理学良好结合,以期在提高妇产科临床实习质量的同时,将医学伦理学与临床实践紧密结合,培养医德和医术兼备的高级医学人才。; 任海颖翟建军张玉洁; 关键词：医学伦理学妇产科教学

七年制临床医学生生理学双语教学探索被引量：2: 2011年; 鉴于英语已成为科学领域的世界通用语言,在七年制临床医学生生理学教学中尝试中英文双语教学,阐述了开展双语教学的必要性,根据实际情况探讨了双语教学中存在的问题以及体会和思考。; 聂永梅甫拉提李俊红魏媛媛雪合热提艾努尔王丽凤张顺杰; 关键词：生理学双语教学七年制医学生

浅谈“七年制临床医学生”临床学习阶段的深度辅导被引量：1: 2010年; "辅导员深度辅导工作"是2009年中共北京市委教育工作委员会提出的大学生思想政治教育专项督查的重点内容,是一项新举措。在一年多的深度辅导工作中,我们在"七年制临床医学生"临床学习阶段的深度辅导方面积累了一些经验,有了一些深刻的体会,愿与同行们相互交流,相互学习,相互促进。使深度辅导这项工作能够做得更好、更实。; 马春平; 关键词：七年制临床医学生深度辅导

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