搜索到289 篇“ 三年级起点 “的相关文章
例谈基于主题意义的小学英语对话教学策略——以人教版三年级 起点 小学英语教材为例 2025年 小学英语对话教学着重于语境化的语言学习,强调互动与合作的学习过程,并注重培养学生的文化意识。本文以小学英语人教版教材为范例,深入探讨了基于主题意义的英语对话教学策略,包括主题选定、语境创设、对话引入、角色扮演及反馈与修正等。通过案例分析,本文展示了这些策略在实际教学中的应用效果,并指出了教学实践中应注意的问题,以期为提高小学英语对话教学的质量和效果提供参考。 刘安川 张玲关键词:主题意义 英语对话 教学策略 依托项目化教学培养学生文化意识——以冀教版英语(三年级 起点 )五年级 上册Unit 4为例 2025年 《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和人类命运共同体意识,涵养品格,提升文明素养和社会责任感。在小学英语课堂中有意识地培养学生的文化意识,已成为深化教育改革的趋势。项目化学习是一种以学生为中心、以教师为指导,以项目活动为依托的深度合作式学习模式,体现了学用结合的教育教学思想,有利于学生深度学习。依托项目化教学,可以有效地在小学英语教学中渗透文化意识。 康东明关键词:小学英语 项目化教学 文化意识 小学英语跨学科主题学习教学探究——以外研版(三年级 起点 )六年级 上册Module 4 Unit 2为例 2025年 在解析小学英语跨学科主题学习内涵的基础上,从“为何跨”“用什么跨”“如何跨”三个维度确立小学英语跨学科主题学习的教学思路,以外研版(三年级 起点 )六年级 上册Module 4 Unit 2为例,从主题、情境、目标、评价四个方面深入探讨跨学科主题学习在小学英语教学中的应用与实施策略,旨在为其他教师提供参考。 曹武关键词:小学英语 素质方略教案 英语三年级 下 三年级 起点 适用外研版 素质方略教案编委会素质方略教案 英语五年级 下 三年级 起点 适用外研版 素质方略教案编委会《课程标准》引领下的小学英语教材插图剖析——以外研版小学英语(三年级 起点 )教材为例 2024年 以外研版小学英语(三年级 起点 )教材为例,在《课程标准》引领下对小学英语教材插图的数量、组织形式和功能等三个方面进行统计和分析。提出一些教材插图使用建议,即利用插图,创设语境,理解语义;结合插图,搭建语言支架,促进语言表达;围绕插图,设计问题,解读语篇,以期教师能够更好地使用插图,发挥插图的最大价值,优化小学英语课堂教学质量。 黄梦霞 陈陆健关键词:小学英语 教材插图 指向主题意义升华的宇宙探索主题教学——以外研社版《新标准英语(三年级 起点 )》六年级 教材为例 2024年 将宇宙探索主题素材融入课堂教学,有利于激发学生的民族自豪感和国家认同感。当前,英语教材中跟宇宙探索主题相关的语篇类型相对单一,涉及的内容较少。对此,教师以外研社版《新标准英语(三年级 起点 )》六年级 教材中与宇宙探索主题相关的内容为基础,尝试优化宇宙探索主题教学。具体而言,教师可以“分析学情,建构单元框架;基于主题意义,开展探究活动”,通过教学激发学生的民族自豪感和国家认同感。 徐美琴 汪建纯关键词:主题意义 宇宙探索 小学英语教材与重大主题教育的融合策略探究——以辽师版(三年级 起点 )小学英语教材为例 2024年 重大主题教育在塑造学生核心素养与价值观中扮演着不可或缺的角色。作为基础教育体系的重要基石,小学英语教育正经历着功能转型,其教材不再局限于语言知识的传授,而是成了弘扬社会主义核心价值观、强化学生社会责任感的关键载体。本研究聚焦于辽师版(三年级 起点 )小学英语教材,深入剖析其在融入重大主题教育方面的实践探索与创新举措,旨在为提升小学英语教育质量、深化教育改革提供坚实的实证依据与理论支持。研究对辽师版(三年级 起点 )小学英语教材进行了全面而细致的内容分析,特别关注其主题设计的创新性、内容编排的合理性、教育目标的明确性,以及与学生日常生活的紧密联系程度。研究指出,辽师版(三年级 起点 )小学英语教材在与重大主题教育融合方面严格遵循英语课程标准与政策指南,充分考虑了英语学科的特性与时代发展的需求;教材内容贴近学生生活实际,以主题为导向,循序渐进地引导学生深入学习;教材采用自然融入的方式,避免了内容的生硬堆砌。 陈伟荣关键词:小学英语教材 小学AEIAE“英语+科学”跨学科融合教学模式研究——以沪教版(三年级 起点 )四下Unit 3 The sun rises in the morning教学为例 2024年 探索基于学科的综合化教学实践是课程改革提出的新要求。小学英语跨学科教育是培养创新型人才的实践路径之一。小学“英语+科学”跨学科教学作为英语学科和科学学科融合的教学新样态,以英语语言学习为载体,倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,在真实而有意义的语言情境中用英语阐释概念、表达观点、总结反思,从而推动育人方式变革,促进学生核心素养的形成和提升。 杜意妹关键词:教学模式 指向核心素养的小学英语单元整体教学——以外研社版小学英语教材(三年级 起点 )六年级 上册Module 3为例 2024年 指向核心素养的单元整体教学,能够有效解决小学英语教学中存在的教学碎片化、分散化、低效化的现实问题。剖析教材内容,重构单元框架是教师实施单元整体教学的首要任务;基于课程理念,设计学习活动是教师实施单元整体教学的关键环节;聚焦学习活动,实施教学评价,是教师实施单元整体教学的有力抓手。教师依托指向核心素养的单元整体教学,能够使小学英语课堂更加精彩高效,有利于学生的英语核心素养全面发展。 刘兴莲关键词:小学英语 单元整体教学
相关作者
王莉娟 作品数:8 被引量:5 H指数:2 供职机构:宜兴市实验小学 研究主题:《英语》 TIME 三年级起点 PROJECT 教学内容 赵春生 作品数:8 被引量:20 H指数:2 供职机构:北京师范大学出版社 研究主题:小学英语 北师大 三年级起点 词汇教学 小学英语词汇教学 郭爽 作品数:2 被引量:0 H指数:0 供职机构:黑河市爱辉区幸福中心学校 研究主题:教学设计 三年级起点 LESSON WHATS UNIT2 李珍珠 作品数:6 被引量:2 H指数:1 供职机构:北京师范大学出版社 研究主题:北师大 三年级起点 常规教学 信息技术 教师专业发展 王英杰 作品数:28 被引量:100 H指数:6 供职机构:吉林省教育学院 研究主题:小学英语 英语 英语教学 教学设计 教学策略