搜索到29922篇“ 中国传统教育哲学“的相关文章
- 中国传统教育哲学
- 于述胜
- 关键词：教育哲学
- 中国传统教育哲学研究方法的反思与建构被引量：1
- 2022年
- 中国传统哲学深蕴着教育思想,但由于其在学派性格、实践取向、论述方式等方面与当代哲学有着明显差异,而使研究者陷入研究困境。因此,我们有必要在保持其思想特点的基础上,寻求有体系、有深度、有意义的研究方法,以促进中国传统教育哲学研究在当代的突破和发展。首先,需要依据中国传统教育哲学自身思想呈现为整体性、综合性智慧形式的学科特点,以及其具有的学派性格和实践特质,建构起整体论导向的研究框架;其次,要依据中国传统哲学中概念意义稳定、边界模糊的特点,追求概念“意义场”的连通,而非收敛在封闭边界中;最后,在传统思想中寻求当代教育问题解决的方法,是中国传统教育哲学自身的学科使命之所在,故其研究既需要有基于古典文本的合理阐释,也需要有面向当代的创造性思考。
- 熊芹菁
- 关键词：中国传统教育哲学研究方法
- 中国传统教育哲学的研究方法论探讨
- 2022年
- 一、主要研究定向首先是继承经典诠释传统而“返本开新”。在重视以往经典诠释的成果和范例的同时,当代中国传统教育哲学的研究也需要小心觉察历史上各种注释层累叠加所产生的各种误区,并加以深刻的分析与审慎的纠正。当代研究者是有可能超越历史上的诠释者而做出更好的诠释解读的,原因有二:第一,当代社会是中西思想融合、思想创造更为自由的时代.
- 刘峻杉
- 关键词：中国传统教育哲学返本开新研究方法论中西思想超越历史
- 中国传统教育哲学的研究方法论探讨被引量：7
- 2021年
- 中国传统教育哲学的研究需要通过对方法论的反思,来寻求突破和加速发展。从基本定位与根本追求来看,中国传统教育哲学需要联结好中国哲学与教育学的思想,激活本土的思维和话语方式。在主要研究定向上,中国传统教育哲学既需要继承经典诠释传统而“返本开新”,也不能忽视围绕当下教育问题而与现有的主流学术理论和通行话语展开“思想比较”和“话语关联”。跨越古今思维方式的差异,实现理解与诠释过程中“意义场”的联通性,是这个领域内关键的研究难点。优化基本范畴和理论框架以作为公共知识背景和基本前提,深刻诠释关键观念或概念以作为基本话语工具,在故事情境中开显“精神”以焕发生机和活力,是当前阶段需要重视和优先解决的研究课题。
- 刘峻杉
- 关键词：思维方式
- 合“自然”与“当然”为一的中国传统教育哲学被引量：5
- 2017年
- "自然"与"当然"和合,即"自当一体",是以儒、道为代表的中国传统教育哲学思想展开的根基。儒家以天道、人性为自然,以"尊德性而道问学"、"诚明"两进为途径;道家以"道"为自然,以"归根复命"为功夫;儒、道两家同源异流,皆以"尽人合天"为旨归,共铸了以"自当一体"为根基的中国传统教育哲学。伴随长于分析、重视知识的西方教育哲学进入中国,以"自当一体"为根基的中国传统教育哲学逐步丧失了在教育哲学理论中的主导地位。将基于"自当一体"之道的中国传统教育哲学理念真正融入教育哲学的理论建构中,已成为构建"中国特色、中国风格、中国气派"的教育哲学的当然使命。
- 于超于建福
- 关键词：儒道教育哲学
- 中国传统教育哲学的精神气象被引量：5
- 2016年
- 中国传统教育哲学,是中国哲学的一部分,是中国传统社会关于人生与教育的系统的思想理论。其范围并不限于中国哲学思想和中国教育思想的交集,还包括有关教化的文化与艺术观念。中国传统教育哲学,有着深厚的理论基础、丰富的理论体系,蕴藏着独特的精神气象,是传统中国人生命情怀、生存价值的精神依托与理论根据。
- 吴亚林王学
- 关键词：中国传统教育哲学
- 中国传统教育哲学对人生命的关照被引量：1
- 2011年
- 任何教育其本质意义都是对生命的关怀,即关照人的生命的幸福快乐和人格完善,关照人的生命的自由与和谐发展。其目标是要把人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来,使人真正成为"人"。中国传统教育哲学中蕴含着丰富的对人的生命关照的思想,本文主要从四个方面加以归纳阐述。
- 丁红玲岳磊
- 关键词：传统教育哲学
- 近30年中国传统教育哲学研究的不同理路
- 2011年
- 中国近30年来的传统教育哲学研究有两个中心或主要学术团队。其一，是以黄济先生为首的北京师范大学团队；其二，是以张瑞瑶先生为首的华东师范大学团队。这两个团队虽同处一个时代，但由于受各自学校的学术传统和其学术领袖的学术旨趣影响，其研究风格也有所不同。还须提及的是，有着深深的民间情怀、特行独立的何光荣先生，他的中国教育哲学研究更能体现中国传统的学术风格。
- 于述胜
- 关键词：中国传统教育学术团队学术风格学术旨趣
- 近30年中国传统教育哲学研究的不同理路被引量：6
- 2010年
- 近30年来,在激活传统教育智慧、建立具有中国特色的教育哲学体系的感召下,中国传统教育哲学研究取得了长足进展。在这一过程中,出现了两个主要学术团队:其一,是以黄济教授为首的北京师范大学团队,其基本理路是"由论而入于史",即出于建立学科知识体系的需要并从现代教育哲学问题出发,去回溯和总结传统教育哲学的丰富思想观点;其二,是以张瑞?教授为首的华东师范大学团队,其基本理路是"由史而进于论",即通过总结中国教育思想史的研究成果,在哲学层面上把握中国教育的历史与文化精神。此外,何光荣教授的传统教育哲学研究也别一格。他在同情与体贴中切近传统,呈现出传统学术贯天人、通物我,以"格、致、诚、正、修、齐、治、平"达"内圣外王"之道的大教育观。
- 于述胜
- 关键词：中国传统教育哲学学术理路
- 百虑一致 殊途同归——近30年中国传统教育哲学研究的不同理路
- 近30年来，在激活传统教育智慧、建立具有中国特色的教育哲学体系的感召下，中国传统教育哲学研究取得了长足进展。在这一过程中，出现了两个主要学术团队：其一，是以黄济教授为首的北京师范大学团队，其基本理路是“由论而入于史”，即...
- 关键词：中国传统教育哲学学术理路
- 文献传递网络资源链接
