搜索到22563篇“ 中小学数学“的相关文章
- 数学建模思想在中小学数学课堂教学中的应用研究
- 2025年
- 数学建模思想在中小学数学教学中的应用旨在通过构建数学模型来解决实际问题,从而加深学生对数学知识的理解和应用.尽管数学建模在教学中面临诸多挑战,如课程内容繁重、学时有限等,但其在提高教学质量和学生核心素养方面的潜力不容忽视.教师需要采用有效的教学策略,如适度拓展问题、结合实际例子,以及利用现代教育技术手段促进数学建模思想的融入和实施.数学建模思想的应用有助于培养学生的系统数学思维,提高他们解决实际问题能力.
- 任磊刘磊司红颖
- 关键词：数学建模数学课堂
- 中小学数学教师数字素养评价指标研究
- 2025年
- 随着教育数字化战略在我国中小学教育中的持续推进,以及数字技术与中小学数学学科有效融合的不断深入,通用教师数字素养评价指标已经较难全面反映数字技术在数学学科教学中的学科特点和具体应用特征。为此,文章首先对中小学数学教师数字素养进行理论探索,然后以数字技术有效促进数学教师写、画、测、算、演、编、推和变八个方面的能力发展为核心,构建了由数字化意识、数字技术资源知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展共5个一级指标、18个二级指标和64个三级指标组成的中小学数学教师数字素养评价指标体系。最后,文章应用指标体系对中小学数学教师数字素养进行评测,验证了评价指标体系具有良好的效度。文章通过研究,旨在为数字技术与中小学数学学科教学的深度融合、数学教师数字素养评价提供理论与实践指导。
- 董黎明焦宝聪张清利
- 关键词：评价指标
- 共同重新思考中小学数学课堂教学改革:面向未来--基于第47届国际数学教育心理学大会的分析与展望
- 2025年
- 2024年7月17日-21日,第47届国际数学教育心理学大会(PME-47)在新西兰的奥克兰举行,大会的主题是“共同重新思考数学教育”,强调数学教育研究的“集体性”“变化性”。大会中的报告包括大会全体报告、全体会议、工作组等形式,主要围绕教师专业发展、课堂教学改革、教育技术等主题展开。其中,课堂教学改革是数学教育教学改革的主阵地。为使国内研究者了解PME-47及其为我国中小学数学课堂教学改革带来的启示,本文聚焦PME-47中有关中小学数学课堂教学改革的内容并对其展开评介。
- 朱慧玲唐恒钧张侨平
- 关键词：数学教育教学数学教育研究数学教育心理学课堂教学改革PME
- 21世纪以来我国中小学数学元认知研究的回顾与展望
- 2025年
- 数学元认知是对数学思维和学习的认知,包括数学元认知知识、数学元认知体验、数学元认知监控.为更好地了解21世纪以来我国中小学数学元认知的研究情况,基于“中国知网”数据库平台关于中小学数学元认知的相关文献,回顾了中小学数学元认知的研究.借助Citespace软件分别从年度分布情况、学段分布情况、高频被引论文、期刊以及作者情况、关键词聚类情况方面进行分析与讨论,在此基础上进一步提出研究展望:可以再进一步丰富数学元认知内容与方法的研究,完善相应的评价体系,加强教师数学元认知的培训与研究.
- 包玉兰严虹
- 关键词：数学元认知
- 我国中小学数学教材内容解读研究的现状与前瞻
- 2025年
- 我国中小学数学教材内容解读研究数量在整个数学教材研究中占比很低,历年研究数量整体上处于低迷状态,近五年内有上升的趋势,研究群体中一线教师和高校教师逐渐占据主导地位,各群体间出现交互合作现象。其中,整体性和模块化分析为教材内容解读奠定基础,方法和策略研究为教材内容解读搭建脚手架,模型与框架建构为教材内容解读构筑理论基础。中小学数学教材内容解读研究存在理论建构不足、合作性研究稀缺、研究方式单一的问题,未来需要在这三个方面加以突破。
- 陈算荣顾秋丹
- 关键词：中小学数学教材研究可视化分析
- 基于核心素养的中小学数学教学研究
- 在当前教育改革的背景下，核心素养逐渐成为指导中小学教育的重要理念。针对数学学科，核心素养强调的不仅是知识的传授，更重视学生能力的全面发展，尤其是在数学思维、问题解决和实际应用等方面的培养。数学作为一门基础学科，在学生认知...
- 杨世超
- 关键词：中小学数学教学研究
- 中小学数学问题情境创设的策略研究
- 2025年
- 当前教育领域的教育理念推陈出新,其核心目标在于培养学生的创新精神和解决问题的能力。在中小学的教学实践中,教师应重视教学方法的创新,通过构建情境和提出问题来激发学生的求知欲,促使学生积极主动地参与学习过程,进而提升他们的数学思维和自主学习能力。文章从理论与实践相结合的角度出发,旨在对中小学数学教学中情境与问题的提出进行深入的探讨,以供参考。
- 龚海梅
- 关键词：中小学数学问题情境问题解决能力
- 中小学数学课堂教学中核心问题的提炼探究
- 2025年
- 对于数学学科而言,核心问题即教学中价值与权重最大的问题,中小学数学核心问题直接指向数学本质,涵盖教学重点,既需要教师重点讲解,也需要学生深入探究。在中小学数学课堂教学中,核心问题是课堂的“主线”,是数学思想方法的聚焦点、是核心素养培养的落脚点,更是教师钻研教材的着力点。核心问题需要教师精心提炼,这样才能凸显其价值和作用,更好地为教学服务。基于此,本文分析了核心问题的内涵,并以中小学数学课堂教学为例,探究核心问题的提炼策略。
- 覃桂容
- 关键词：中小学数学课堂教学
- 试论中小学数学课堂上高效轻负的教学策略
- 2025年
- 目前,伴随着双减政策的深入推进,中小学教学模式与目标发生了显著的变革。数学是中小学课堂体系的核心构成体,在锻炼并激活学生发散思维与逻辑思维方面发挥着促进作用。“高效轻负”是双减背景下的一种全新教学理念,旨在帮助学生减轻学习负担的过程中,提高教学效率,最终促进学生全面发展。在此背景下,本文深入分析了中小学数学课堂上高效轻负的教学价值与策略,并提出了存在的问题,以有效降低学生学习负担,推动小学数学教学内涵式发展。
- 钟娟艳
- 关键词：中小学数学教学策略
- 中小学数学课堂走向“五育融合”的价值及策略
- 2025年
- 当前国家大力推动素质教育改革,“立德树人”作为各学科教学的重要目标,将“五育融合”融入课堂教学中是达成这一目标的重要途径。五育即“德智体美劳”,融入中小学数学课堂中,能够在培养学生数学知识的过程中发挥育人的功能。中小学数学课堂走向“五育融合”有利于满足学生素质教育的需求,打破传统数学教学模式的束缚。用数学知识理念培养学生的正确价值观,也有益于促进学生的全面发展,满足社会的需求。基于此,如何在中小学数学课堂上更好地实现五育融合,成为了当前数学教师应该着重思考的问题。
- 何梦玲
- 关键词：数学课堂
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- 孔凡哲
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- 供职机构：教育部
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- 戎松魁
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- 研究主题：老师 课程标准 中小学数学 数学课程标准 数学习题
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- 张维忠
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