公共文化服务平台

搜索到5106篇“ 临床护生带教“的相关文章

微课在临床护生带教中的应用探讨: 2023年; 这些年以来,我国信息技术得到了非常迅猛的发展,网络也在全国范围内得到普及,社会生活节奏显著提升,人民群众个性化学习需求也在逐步提高,为了能够满足人民群众的学习需求,教育资源也开始朝着共享化与多元化的趋势发展。在课堂教学实践中出现了一些新型教学形式,比如微课,这种新型教育模式为护理学教育的发展注入了强劲的动力。在这种背景下,传统护理教学模式,必须要进行不断创新和优化,只有这样才能够适应时代的发展。结合自身的工作实践,对临床护理教学中微课的应用进行了深入探讨,为推动护理学教育健康发展提供借鉴。; 房忠翠范晓莉奚亚兰; 关键词：临床带教护生

视频教学融合情景模拟在儿科临床护生带教中的应用被引量：4: 2023年; 目的研究融合情景模拟的视频教学模式在儿科临床护生带教中的应用。方法选取2020年在我院儿科实习的43名护生作为传统带教组,2021年实习的43名护生作为视频带教组。传统带教组按照传统带教的方法和步骤开展,视频带教组采用视频教学融合情景模拟的方式进行带教。教学结束后,对比不同教学模式下学生考试分数、临床演练、辩证思维和积极心理上的得分变化。结果视频带教组的考试成绩与临床演练得分优于传统带教组。并且在积极心理与辩证思维的测试中,视频带教组护生获得了更好的评价。结论视频教学融合情景模拟的方式,能够有效提升护生辩证思维能力和积极心理,有助于护生理论与操作技能的掌握。; 叶莺莺胡艳孙芳张璐王秋月; 关键词：临床护生带教情景模拟视频教学

基于信息化平台的积分闯关游戏模式在临床护生带教中的应用研究被引量：3: 2023年; 目的:研究基于信息化平台采取积分闯关游戏模式,开展临床护生带教的效果。方法:选取2019年8月至2022年4月所在医院骨科的60名护生作为研究对象,根据实习入科先后顺序分成对照组、试验组,两组各30名。对照组护生采用常规带教模式,试验组护生采用基于信息化平台进行积分闯关游戏模式带教。结果:试验组的文书书写、临床决策、应激反应、健康宣教、沟通能力的评分均高于对照组,P<0.05。结论:基于信息化平台的积分闯关游戏模式能够提升护生工作能力。; 李卫玉许甜甜应菲菲方文雅; 关键词：护生带教信息化平台

突出中医护理核心能力培养临床护生带教模式的探索与实践: 2023年; 目的探讨“双导制”、突出中医护理核心能力培养的临床教学新模式在提高中医护理教学质量中的应用。方法选择广州中医药大学第五临床医学院黄埔院区2021年7月至2022年6月实习护生共47人为对照组,其中女生35人,男生12人,年龄19~22(20.34±1.07)岁;2022年7月至2023年6月实习护生共50人为研究组,其中女生36人,男生14人,年龄19~23(20.92±1.34)岁。对照组采用常规带教模式;研究组在传统临床带教模式基础上,以“双导制”为基础,增加线上慕课、线下翻转课堂、以问题为导向的教学法(PBL),在原有的考核方式上增加专科优势病种中医护理方案考核、客观结构化临床考试(OSCE)。比较两组教学满意度评分、理论考核成绩、操作考核成绩、中医护理实习质量评分。采用χ^(2)检验、秩和检验、t检验。结果研究组临床带教老师满意度高于对照组,差异有统计学意义(Z=-2.884,P=0.004)。研究组理论考核成绩、操作考核成绩分别为(88.27±3.70)分、(90.17±3.79)分,对照组为(83.72±5.51)分、(85.75±5.77)分,差异均有统计学意义(t=4.80、4.38,均P<0.001)。研究组的中医护理实习质量自评量表的9个维度评分均优于对照组(均P<0.05)。结论基于“双导制”、突出中医护理核心能力培养的临床带教模式,能有效提升护生的自主学习能力和积极性,提高专业技能及临床辨证思维能力,为培养高素质的中医护理人才提供新的途径。; 王慧温桂香谷云青蚁淳杨丽陈星星; 关键词：中医护理学临床教学核心能力

临床护生带教应用汉化NCTEI量表进行师生双向评价的效果: 2023年; 目的:探讨临床护生带教应用NCTEI量表进行师生双向评价的效果。方法:选取来我院实习2020-2021级四年制本科毕业护生40名,数字随机法随机分为实验组和对照组。对照组采用传统带教法,教学后老师对护生进行单向评价考核;实验组采用汉化中文版NCTEI评价表由护生和带教老师进行双向评价。对两组护生进行师生双向测评带教后的理论和操作考核成绩进行分析,并对两组护生临床带教效果满意度进行问卷调查。结果:实验组带教后的理论和操作考核成绩显著优于对照组(P<0.05)。实验组带教后护生对临床带教效果满意度也优于对照组(P<0.05)。结论:在临床护生带教中应用NCTEI量表进行师生双向评价的可不断督促老师改进教学方法,让护生学有所获;同时也提高了护理实习生的参与度,进而提升教学质量;值得推广。; 陈雯周欢欢王兆鹏; 关键词：带教

以能力为本的带教模式在中医临床护生带教中的应用被引量：2: 2022年; 目的探讨适合本科室专科特色的中医临床护生带教模式,并评价其应用效果。方法选取2017年6月—2018年6月在本院中医骨伤科实习的80名护生作为研究对象,按照入科实习的先后顺序将其分为对照组和观察组,每组各40人。对照组实施传统的带教模式;观察组在传统带教模式上进行改革,实施符合中医骨伤科特色的以能力为本的带教模式。比较两组护生的理论考核成绩、操作技能考核成绩及综合成绩。结果观察组护生理论评分、操作技能评分及综合评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论实施以能力为本的带教模式可以提高护生的临床实践能力及理论知识水平,临床教学效果良好。; 段梅欣张雪梅杨杰; 关键词：护生中医护理

师生双向评价量表(NCTEI)在临床护生带教中的应用效果: 2022年; 探讨师生双向评价量表(NCTEI)在临床护生带教中的应用效果。方法:选取来我院实习的2020-2021级四年制本科毕业护生40名,数字随机法随机分为实验组和对照组。对照组采用传统带教法,教学后老师对护生进行单向评价考核;实验组采用汉化中文版NCTEI评价表由护生和带教老师进行双向评价。对两组护生进行师生双向测评带教后的理论和操作考核成绩进行分析,并对两组护生临床带教效果满意度进行问卷调查。结果:实验组带教后的理论和操作考核成绩显著优于对照组(P<0.05)。实验组带教后护生对临床带教效果满意度也优于对照组(P<0.05)。结论:师生双向评价量表(NCTEI)应用在临床护生带教中可不断督促老师改进教学方法,让护生学有所获,同时也在有效提升教学质量的同时,提高护生参与感,获得临床护生的广泛认可,值得大力推广。; 陈雯丁红霞丁彩艳

探讨管床式带教与路径式带教在临床护生带教中的应用效果被引量：1: 2019年; 目的:探讨在临床护生带教中管床式带教与路径式带教的应用效果。方法:筛选2018年4月-2019年4月期间在广东某三甲医院实习的56名护生为研究对象,以系统抽样法为标准均分成各28名的两组,观察组实施管床式带教,对照组实施路径式带教,比较两组带教效果。结果:观察组操作考核、理论知识成绩比对照组高,患者对护生的满意度、护生对教学的满意度评分比对照组高,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在临床护生带教中管床式带教效果优于路径式带教,更能提升护生的综合护理实践能力、获得患者的满意,护生也更能认可此种带教方式,值得全方位推广应用。; 张茜; 关键词：护生带教护士

加强人为管理的微信教学模式运用于临床护生带教价值评价被引量：1: 2019年; 目的研究加强人为管理的微信教学模式运用于临床护理实习生带教中的意义,为对护理人员教学方法做出参考。方法选取100名临床护理实习学生作为本次研究的对象,将以上学生分为对照组与观察组。在对临床护理实习生带教的授课模式中,观察组是采用的加强人为管理的微信教学模式的方法。对照组则是采用了传统临床带教模式的方法,即由老师直接教授课程内容。对比分析两组不同临床带教模式的学生的教学满意度及出科测评成绩水平。结果研究发现应用加强人为管理的微信教学模式的学生对临床带教的满意程度明显高于传统临床带教模式的同学,加强人为管理的微信教学模式的学生出科测评成绩也明显高于应用传统临床带教模式的同学,对比差异显著,P<0.05。结论加强人为管理的微信教学模式在临床护生带教中有助于增加学生学习积极性,提高学生成绩。; 吴小青吴晓敏朱守叶何东芹罗英英; 关键词：教学模式护生带教

循证护理融合思维导图在临床护生带教中的应用被引量：15: 2018年; 护理临床带教工作是护理教育的重要组成部分。随着护理学的发展,如何培养高素质、有创新能力的护理人员是护理带教工作面临的课题。循证护理是护理人员在计划护理中,审慎地、明确地将科研结论与临床经验、患者愿望相结合,获取大数据,作为临床护理决策依据的过程。思维导图是一种利用图像式思考学习辅助工具。培养护生的循证护理思维对于提高教学效果和教学质量有积极的作用。; 杨颖张广吾陈鸿尔陆丹俞艳戚维芬林晶晶; 关键词：临床护生带教循证护理护理思维临床带教工作护理带教工作护理教育

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈