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“以器官系统为基础,以疾病为中心”多学科融合教学模式在五年制临床医学系本科生脑血管病教学中的应用: 2024年; 目的探索“以器官系统为基础,以疾病为中心”多学科融合教学模式在五年制临床医学系本科生脑血管病教学中的应用效果。方法选取2023年3—5月在首都医科大学附属北京潞河医院在读的2019级五年制临床医学系本科生2个班级学生作为研究对象,依据教学模式的不同随机分为试验组与对照组。两组教授课程均为脑血管病章节,对照组采用传统教学大纲进行授课,试验组采用“以器官系统为基础,以疾病为中心”的新型多学科融合课程体系及多学科融合教学模式进行教学。教学效果评价指标包括学生的考核成绩、学生对课堂教学质量的评价以及对自身能力提高的评价,教学结束后对教学效果进行评价。结果试验组学生理论考核成绩([43.90±2.36)分vs.(41.83±3.36)分,P=0.008]、实践考核成绩([43.67±2.16)分vs.(41.70±3.01)分,P=0.005]及总成绩([87.57±3.30)分vs.(83.53±5.43)分,P=0.001]均高于对照组;试验组学生对课堂教学质量的评价得分(如质量要求、总分)以及对自身能力提高的评价各维度(如课堂参与度、培养学习兴趣、拓展临床思维、提高自学能力、提升沟通及团队能力方面)得分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论“以器官系统为基础,以疾病为中心”多学科融合教学模式应用于五年制临床医学系本科生脑血管病教学中,可提高学生的理论水平及临床实践能力。; 车锋丽童燕娜韩臻臻段洪连耿晓坤赵性泉; 关键词：教学模式

以疾病为中心的眼底多模影像在专业学位硕士研究生教学中的应用: 2024年; 眼底病学是眼科最复杂的领域之一,也是眼科学习的重点和难点。眼底影像是辅助眼底病诊疗、教学和学习的必要方式及可靠途径。眼底影像的发展已经进入多模态时代。近年来,眼底多模影像已达到不同影像多位一体,并可实现不同影像间点对点精准对位;不但是平面像与立体像的交互融合,更有结构像和功能像的有机结合。多模影像辅助眼底病教学,更有助于全方位深刻理解、系统掌握眼底病。本文针对当前眼底病教学中存在的问题,结合眼底病教学的实际需求,提出以眼底疾病为中心,以病理机制为基础,以眼底多模影像循证解读为主要教学手段,使学生高效掌握眼底病;同时,本研究将与时俱进,进一步补充完善眼科教学方法,采用发病基础与影像表现互解互证的引导式教学模式,激发学生自主学习热情、提高教学效率,并为提升学生逻辑辨证的临床思维能力提供帮助。; 史雪辉王海燕杨帆魏文斌; 关键词：研究生教学

以疾病为中心,还是以患者为中心: 2023年; 在医疗机构发展与学科建设中存在看起来似乎差别不大、而实际上完全不同的两种思路和两种模式,即是以疾病为中心,还是以患者为中心?以疾病为中心的思路与模式,推行的是单纯生物医学模式,分科越来越细。以心血管的专科医院和综合医院的心血管学科为例,心内科划分为高血压科、冠心病介入科、心律失常电生理科、心力衰竭科、结构性心脏病科、肺血管疾病科,心外科细分为冠状动脉外科、心脏瓣膜病外科、先天性心脏病科、大血管外科等。; 胡大一; 关键词：先天性心脏病心脏瓣膜病肺血管疾病心外科心内科

“以器官系统为基础,以疾病为中心”的临床医学专业人才培养方案改革初探被引量：7: 2023年; 当前医学教育需要不断创新发展,传统的“以学科为中心”的教学模式,已经不能适应高等医学教育改革的发展需要。近年来,“以器官系统为基础,以疾病为中心”的教育教学新模式已经成为医学教育改革的重要趋势。本研究对“以器官系统为基础,以疾病为中心”培养模式下临床医学专业人才培养方案的制定进行了初步探讨,强调了培养方案的制定在开展“以器官系统为基础,以疾病为中心”教学改革中的重要性,提出了高等医学教育临床医学专业的培养方案制定过程中,需要根据时代需求制定培养目标、根据医学教育规律确定课程体系、根据学生学习心理优化培养方式、根据教学目标创新教学方法、以促进能力提升为导向改进考核评价体系等多方面的核心观点。本研究阐述了人才培养方案设计原则及设计过程,为国内各高等医学院校开展“以器官系统为基础,以疾病为中心”改革过程中培养方案的制定,提供详细可靠的理论依据。; 付斌徐慧莉赵丽莉; 关键词：医学教育器官系统教学方法

以疾病为中心的综合治疗理念在胰腺肿瘤临床实践中应用被引量：1: 2023年; 近年来,随着肿瘤学研究的进步与临床实践经验的积累,传统依靠单一学科的诊疗方式已无法满足胰腺肿瘤病人的临床需求,而以疾病为中心的综合诊治理念在实现病人最佳临床治疗管理结局上更具优势。通过多学科综合治疗协作组(MDT)讨论,对胰腺肿瘤采取包括保守治疗、计划性随访、手术治疗及系统治疗等在内的多种治疗手段,在疾病全程多学科综合管理下最大限度地保障病人临床获益,在避免过度治疗、确保医疗安全的同时,顾全肿瘤学结局、实现长期生存。; 金钢时霄寒郭世伟; 关键词：胰腺肿瘤

“以疾病为中心”的系统解剖学实验教学模式探讨被引量：2: 2022年; 目的:探索构建系统解剖学实验混合式教学体系。方法:本研究以新乡医学院三全学院2020级本科临床专业1~4班的学生为研究对象,在其系统解剖学实验授课过程中,分为实验组(1、2班)和传统组(3、4班)。实验组中采用“以疾病为中心”的混合式教学;传统组中沿用传统教学模式。在学期末,以问卷形式调查两组学生对以上两种授课模式的满意程度,比较分析两组学生系统解剖学实验成绩和系统解剖学理论成绩的差异性,并通过线性回归与相关性分析实验组中影响学生学习成绩的主要因素。结果:调查问卷显示,实验组对课程满意度(85.7%),显著高于传统组对课程的满意度68.6%;期末考试平均成绩比较,实验组学生的成绩显著高于传统组学生的成绩,P<0.05;多元回归分析显示,学生课前学习情况和临床病例讨论情况是影响学生系统解剖学实验最终成绩的主要因素。结论:“以疾病为中心”的系统解剖学实验混合式教学,能够显著提高系统解剖学实验教学效果。; 龚宪宇刘鹏飞常晓宾; 关键词：以疾病为中心

护理专业以疾病为中心基础医学衔接课程的改革实践: 2022年; 中、高职的衔接是职业教育改革发展的一项重要内容,其中课程的合理衔接是改革成功的的关键和保障.本文在文献查阅的基础上,结合中职阶段、高职阶段课程设置的实际情况,对护理专业进行了以疾病为中心的基础医学课程的整合.本文即对这种课程整合模式的理论基础、具体做法、存在问题等进行探讨.; 傅敏生林艳红曹文元; 关键词：中高职衔接教学改革课程整合以疾病为中心

以疾病为中心的教学模式在牙周病学本科教学中的应用研究被引量：1: 2022年; 目的:探索以疾病为中心的教学模式在牙周病学本科教学中的效果。方法:选取广州医科大学口腔医学专业两个年级本科生为研究对象,分为实验组和对照组,通过成绩比较和问卷调查评价教学效果。结果:与对照组相比,实验组的总评成绩及优秀率较高(P<0.01)。结论:以疾病为中心的教学模式有利于提高牙周病学本科教学的效果。; 秦文光张佳明聂敏余挺谢兰竹李江申玉芹; 关键词：以疾病为中心教学模式牙周病学问卷调查

打造以疾病为中心的止血与血栓闭环解决方案: 2022年; 止血与血栓涉及临床所有学科,是临床患者常见死亡原因,对于临床各科疾病提供有效的解决方案,是提高临床诊疗水平的重要环节。由于出血与血栓性疾病,最重要的诊断就是实验室诊断,因此。加强实验室诊断能力建设,是协助临床有效诊疗的关键环节。未来止血与血栓发展主要方向是关注国际止血与血栓行业进步,加强专家共识和止血与血栓标准化建设,以疾病为中心,而不是以项目为中心,密切围绕临床需求和问题,提供实验诊断的整体、闭环解决方案。主动融合多学科共同发展,政、产、学、研、用协作共赢,共同打造中国止血与血栓发展的良好生态。; 吴俊; 关键词：止血血栓形成

从以疾病为中心到以健康为中心——升级疫病科学防控观念: 2021年; 伴随着我国规模养殖企业的兴起,越来越多的畜牧从业者认识到疾病防控的重要性。但饲料端“禁抗”的全面实施,无疑增加了疾病防控的风险和难度,为此,建立健全的禁抗时代下疾病防控理念,掌握全新全方位的养殖技术,实现畜禽绿色健康养殖是当前临床执业兽医师面对的最大课题。; 周峰; 关键词：疾病防控规模养殖健康养殖

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