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同步课堂区域应用优质资源合理共享: 2025年; 目前,推动教育数字化转型已成为教育改革发展的重要任务,其中,同步课堂建设与应用则是通过教育数字化,推动教育资源区域均衡化、促进教育公平的重要举措。近年来,广西南宁市邕宁区不断加强教育信息化基础环境建设,在同步课堂建设方面基本达到实现“三个课堂”应用基础环境基本覆盖中小学校的要求,但从实际应用情况来看,城区各中小学的同步课堂设备总体利用率不高,部分同步课堂设备处于闲置状态。文章分析了制约同步课堂区域有效应用的原因,并对如何有效促进同步课堂区域应用、优质教育资源合理共享进行了探究。; 邢秋凤; 关键词：同步课堂优质资源

基于优质资源的开放教育数字化学习支持服务体系建设探索与实践: 2025年; 学习资源建设是开放教育学习支持服务体系建设的基础。本文总结分析了开放教育历次评估指标体系中资源建设与支持服务的演进,从学术性和非学术两个方面探讨了开放教育数字化学习支持服务体系建设的内容与路径,学术性支持服务体系应以资源支持为核心,非学术支持服务体系应以办学系统为支撑,逐步形成省校职能部门+地市学习中心、线上+线下的全方位立体化支持服务体系。; 吴宏梅; 关键词：优质资源开放教育学习支持服务

优质资源与数字化学习的融合路径——以小学语文学科为例: 2025年; 在“双减”政策深入推进的背景下,如何有效利用丰富的优质数字资源,实现国家、市、区优质资源与学生课堂学习的无缝对接,是我们持续思考与实践的核心问题。面对诸多盲点、痛点、堵点、难点,我们根据学情,启发学生调动既有知识和资源来解决问题并完成任务。在此过程中,教师的角色从资料呈现者转变为资源启发者,从知识输出者转变为活动设计者,从结论拥有者转变为支架推荐者,从正误决策者转变为任务推进者,从单一形式转变为多元输出。教师积极探索实践路径,为学生提供多样化的知识支架和学习工具,通过落实学习要素,实现知识的叠加、积累、深化和灵活运用,最终促进学生素养的积淀与形成。; 张欣; 关键词：优质资源小学语文

甘肃梨种质资源表型性状遗传多样性分析及优质资源筛选: 2025年; 【目的】分析甘肃梨种质资源表型性状的遗传多样性,并筛选出优质资源,为甘肃梨种质资源的评价与利用提供理论依据。【方法】以53份甘肃梨种质资源为研究对象,对其29个表型性状(17个质量性状和12个数量性状)进行观测,通过遗传变异分析、多样性分析、相关分析、主成分分析、聚类分析对甘肃梨种质资源进行遗传多样性分析。最后,利用主成分分析及隶属函数法对甘肃省地方梨种质资源表型性状进行综合评价。【结果】53份甘肃梨种质资源遗传多样性丰富,数量性状的变异系数为4.63%~23.94%,其中,一年生枝长度的变异系数最大,为23.94%,柱头数变异系数最小,为4.63%。数量性状中,节间长度的Simpson指数(D)和Shannon-Wiener指数(H´)最高,分别为0.9857和4.099;质量性状中花蕾颜色和芽托大小的D最高,均为0.9900,皮孔数量的H´最高,为4.204。相关分析结果显示,除花蕾颜色、花瓣形状和叶尖形状与其他性状不存在相关性,其余性状间均存在一定的相关性,其中呈极显著(P<0.01)和显著(P<0.05)相关的性状分别有28对和25对。主成分分析结果显示,前5个主成分的累计贡献率达76.331%,花芽粗度和花冠直径等是影响梨表型的主要性状。综合评价结果显示,武威猪头梨、武都鸡腿梨、甘谷麻化心梨为综合表现优良的地方种质资源。聚类分析结果显示,53份梨种质源划分为六大类,各类群的表型性状表现相对一致,其中第Ⅰ类群的一年生枝长度和一年生枝粗度最大,第Ⅱ类群树姿为下垂型,第Ⅵ类群花药含紫红色。【结论】甘肃梨种质资源表型性状遗传多样性丰富,种质间亲缘关系与其原产地来源无必然联系,筛选出综合表现优良的地方品种资源可用于梨种质创新和新品种选育。; 李晓斐冯军仁陈鹏甄伟玲郭爱王玉凤赖钟雄陈斌; 关键词：表型性状综合评价

依托社会大课堂优质资源探索区域科学教育新路径: 2025年; 本文探讨、分析了北京市东城区如何充分发挥社会大课堂优质社会资源的育人效能,探索区域、学校、博物馆三方联动的合作育人模式,完成“资源集成—资源转化—资源共研”的科学教育资源供给,助力提升学生科学素养。; 黄航贺帅宋媛李滢; 关键词：社会大课堂科学教育

京津冀基础教育优质资源共建共享的实践效能与优化策略: 2025年; 京津冀基础教育优质资源共建共享是实现区域教育优质均衡发展的政策要求和关键路径。通过对区域内26所中小学、幼儿园的1782位校长、教师的实证研究发现,京津冀基础教育优质资源供给多样,覆盖教师的多元需求,已形成自助式、套餐式、参与式、体验式、定制式、重塑式、建构式7种共建共享模式,教师、学生、学校均在共建共享中获得赋能,“先强”-“后强”-“共强”的共建共享推进机制可行,共建共享总体满意度和资源匹配度超70%。共建共享满意度受参与度、供需匹配度和政策支持的显著影响,成效评价存在职称、教龄、学段、学历和区域差异,建议从细化资源供给的学科颗粒度、提升资源供给的分群体匹配度、加强数智赋能、完善监测评估机制和优化协同开源创享体系方面优化共建共享成效。; 李璐郭秀晶高兵; 关键词：基础教育共建共享

持续深化服务体系建设,推动优质资源直达基层——“十五五”时期公共图书馆创新发展的战略重点: 2025年; “十四五”时期我国公共图书馆事业取得长足发展,“十五五”时期建议以高质量发展为指引,深化公共图书馆各领域体系建设,提升服务效能,从公共图书馆战略地位、人财物一体化总分馆体系、全民阅读推广服务体系、新型阅读空间体系、文献资源协同发展体系、智慧图书馆体系、新型人才培养体系、图书馆传播体系等战略方向重点谋划,推动优质资源直达基层。; 张岩洪光宗

新时代背景下高校中外合作办学优质资源本土化探索: 2024年; 中外合作办学项目引入国外优质资源是为了对人才进行全球化知识、技能、态度和价值观念的培养,从而更好地为我国社会主义现代化建设服务。; 宋瑞瑶赵贞; 关键词：优质教育资源本土化中外合作办学

电商优质资源挖掘方法、装置、电子设备及存储介质: 本申请公开了电商优质资源挖掘方法、装置、电子设备及存储介质，涉及计算机技术领域，尤其涉及大数据、深度学习等人工智能领域。具体实现方案为：获取第一候选资源；基于预设的过滤条件对第一候选资源进行过滤，得到第二候选资源；利用资...; 王欢

“名校+”优质资源共建共享策略研究: 2024年; “名校+”工程是西安教育的创新品牌,本园作为市属幼儿园,省级示范园,秉承“幼有优育、点亮未来”的教育理念,坚持以科学发展为统领,遵循“资源共享、优势互补、园际联动、均衡发展”的原则,通过多种途径,带动区域外、区域内“+校”,团结合作,共同提升。; 刘晓洁; 关键词：团结合作资源共建共享资源共享名校

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