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项目教学法配合传统教学法模式用于皮肤美容教学中的效果评价: 2024年; 目的分析项目教学法(problem based learning,PBL)配合传统教学法(lecture-based learning,LBL)模式用于皮肤美容教学中的效果。方法选取德阳市人民医院2020年3月—2021年3月期间学习皮肤美容课程的学生(54人)作为研究对象,以抽签法分为对照组与观察组,每组27人。对照组采取LBL模式教学,观察组在对照组的基础上配合采取PBL模式教学,对比2组的学习效果、学习效能问卷调查结果、学生对教师教学认可度、对本组教学模式的评价。结果观察组的学习效果得分高于对照组(P<0.05);除明确责任和义务方面,观察组学习效能各指标分数均低于对照组(P<0.05);观察组对教师认可度高于对照组(P<0.05);观察组认为本组教学模式的督促作用大,对此种教学模式的接受程度高于对照组(P<0.05)。结论PBL配合LBL模式在皮肤美容教学中更能提高学生学习积极性,提高学习效能,增强对教学模式与教师的认可度。; 邓晓玲; 关键词：项目教学法传统教学法

PBL教学法与传统教学法在心电图教学中的应用效果比较: 2024年; 对比两种教学手段用在心电图教学过程中的效果。方法我们医院2023年1月开始实施了PBL教学法学(观察组),和2023年1月之前开展的传统教学法对比分析(参照组),两组各自选择中西医临床医学专业本科生50名作为对象,对比差异。结果观察组的教学有效性、作业考核评分、教学质量评分、期末考试成绩、教学满意度、实习生综合素质评分均高于参照组(P<0.05)。结论在心电图教学的过程中应该选择创新、高效的PBL教学法,不仅可以提高教学有效性和教学质量,还能强化实习生的综合素质、实践能力,为临床心电图检查结果准确性的提高打下坚实的基础,减少误诊和漏诊现象的发生。; 陈豪; 关键词：心电图教学 PBL教学法传统教学法教学有效性

案例教学法与传统教学法在肾内科教学中的应用效果: 2024年; 目的探讨案例教学法与传统教学在肾内科教学中的应用效果。方法选择2019年12月-2022年12月于湖北医药学院附属国药东风总医院肾内科实习的100名学生为研究对象,按照单盲法进行分组,接受传统教学的50名实习生设为对照组,接受案例教学法的50名实习生设为观察组。实习时间为1个月。对比2组实习生在接受不同的教学方式后,学习效果、理论知识和实践能力、综合能力及满意度。结果观察组学生的学习效果优良率(98.00%)高于对照组(82.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的理论知识及实践能力评分分别为(89.66±8.34)分、(88.66±7.38)分,均高于对照组的(79.52±8.69)分、(78.67±7.53)分,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组综合能力评估结果显示,知识接受能力、临床思维能力、团队协作能力、分析讨论能力、紧急应对能力5个方面的评分分别为(15.36±3.21)分、(14.22±3.56)分、(15.22±2.18)分、(16.19±1.38)分、(15.45±3.26)分,高于对照组[(12.41±3.15)分、(12.21±2.33)分、(13.24±2.05)分、(14.22±1.19)分、(13.36±3.22)分],差异有统计学意义(P<0.05)。案例教学法组的满意度为96.00%,传统教学组的满意度为76.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法在肾内科教学中的应用与传统教学相比,效果更好,可以提升学生的学习效果,提高其理论知识和实践能力水平,培养学生的综合能力,改善满意度。; 赵黎陈华茜杨涛曾艳李正东阮华玲; 关键词：肾内科案例教学法传统教学

传统教学法联合CBL教学法在心血管内科住院医师急性心肌梗死临床教学中的应用: 2024年; 目的:探索传统教学法联合基于案例学习(Case-Based Learning, CBL)教学法在我院心血管内科住院医师急性心肌梗死临床教学中的应用价值及效果评价。方法:以2021年11月至2023年11月期间在陕西省人民医院心血管内一科参加住院医师规范化培训的学员为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组42人;将传统的教学法应用于对照组,将传统教学法联合CBL教学法应用于试验组。出科前对所有学员进行考核,包括理论考核和实践技能考核,比较学员对两种教学方法的满意度评价及两种教学方法效果评价。结果:试验组学员的理论考试及技能考核成绩均显著高于对照组,试验组学员对带教的满意度明显优于对照组,两组差异均有统计学意义(P < 0.05)。结论:传统教学法联合CBL教学法在心血管内科住院医师临床教学中可显著提高住院医师的理论知识和实践技能水平,亦可提高临床教学质量,教学效果优于传统教学法。; 马美娟黄晓燕刘延梅王淑霞杨静唐怀滨王玉娟刘富强张国安; 关键词：心血管内科急性心肌梗死 CBL教学法传统教学法临床教学实践

翻转课堂和案例教学法在线上教学模式下与传统教学法对照的研究: 2024年; 评估将翻转课堂与案例学习法相结合在五年制临床医学在线问诊实习中的教学成效。方法自2021年1月至2022年2月,选取南京医科大学附属淮安第一医院实习的本科生,随机分配至改革组和常规组,每组20人。常规组采取传统的教学程序,通过线上方式进行教学,而改革组则运用翻转课堂与案例教学法进行线上教学。通过问诊考核和综合问卷来评估两组的教学效果。结果改革组的问诊成绩优良率显著高于常规组,差异显著(P<0.05)。问卷调查显示,教改组的满意度明显高于常规组,差异同样具有统计学意义(P < 0.05)。结论在在线问诊教学中,翻转课堂与案例教学法的结合能更有效地激发学生的学习主动性,增强他们理解和应用临床知识的能力,教学效果优于传统的教学方式。; 周佳杰戴启雪; 关键词：案例教学法教学

PBL教学法与传统教学法在生殖医学临床教学中的应用比较: 2024年; 目的对比分析以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)与传统教学法在生殖医学临床教学中的效果。方法选取2020年3月-2023年3月在中南大学湘雅二医院生殖医学中心见习的204名医学生,随机进行分组,各102名。对照组医学生使用传统教学法,观察组医学生则运用PBL教学法,比较2组教学满意度、理论知识成绩、临床操作成绩以及教学效果。结果对教师的教学态度、内容、方法和效果方面,观察组学生的满意度均高于对照组[(6.71±2.11)分vs.(4.28±1.58)分;(6.56±1.92)分vs.(4.15±1.38)分;(6.61±2.07)分vs.(4.13±1.50)分;(6.83±1.99)分vs.(4.14±1.55)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学生的基本知识、专业知识和病例分析分数均高于对照组[(92.62±2.07)分vs.(86.03±3.04)分;(91.94±1.49)分vs.(81.27±2.89)分;(93.26±1.90)分vs.(84.77±2.49)分],差异有统计学意义(P<0.001)。与对照组比较,观察组学生的体格检查、宫颈黏液检查、子宫内膜活检、促排方案制定和卵泡监测评估得分更高[(91.84±1.43)分vs.(82.72±1.94)分;(93.25±2.19)分vs.(85.48±2.43)分;(91.93±1.56)分vs.(82.05±2.00)分;(91.62±1.92)分vs.(79.92±1.99)分;(91.43±1.17)分vs.(79.92±1.98)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组学生创新思维、动手能力、知识掌握及自我学习能力均高于对照组[(6.75±2.08)分vs.(4.25±1.50)分;(6.59±2.16)分vs.(4.12±1.32)分;(6.59±2.18)分vs.(4.33±1.51)分;(6.81±2.15)分vs.(4.06±1.34)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论在生殖医学临床教学中应用PBL教学法,能够促进学生掌握基本理论知识,提升临床操作技能,同时提高教学效果。; 王道施晓波何锴霖刘丹; 关键词：生殖医学传统教学临床教学教学满意度

"楚怡"行动背景下虚实结合教学法与传统教学法在工程测量教学中的效果分析——以怀化职业技术学院建筑工程技术专业为例: 本研究旨在探讨在怀化职业技术学院建筑工程技术专业背景下,虚实结合教学法与传统教学法在工程测量教学中的应用和效果。通过对比两种教学法的原理、特点以及在实际教学中的应用,研究发现虚实结合教学法在提高学生的学习成果、参与度和满...; 孟祥宇

微课结合传统教学法在护生手卫生教育中的初探: 2024年; 在护生手卫生教育中,予微课+传统教学法,评析效果。方法选临床实习护生100名(2018.09-2020.04),按1:1交替分组法,分A、B组,比对、分析两组效果。结果理论考核成绩、手卫生依从率及教学满意度:B组>A组(P<0.05)。结论微课+传统教学法在护生手卫生教育中效果优良,可促进护生理论考核成绩、手卫生依从率、教学满意度提高,值得采纳。; 蔡奕宏袁月王园园何洪; 关键词：护生传统教学法手卫生依从性

PDCA循环法与传统教学法对泌尿外科护理教学效果的影响分析: 2024年; 分析PDCA循环法与传统教学法对泌尿外科护理教学效果的影响。方法于2021年05月-2023年08月期间,选取36名在院实习的护生为研究对象,电脑随机将36名护生均分为两组,其中对照组(n=18)采用传统教学法,观察组(n=18)采用PDCA循环法,对比教学效果。结果观察组的教学效果优于对照组,指标对比有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA循环法对泌尿外科护理教学效果更加的显著。; 熊荣荣李花花; 关键词：PDCA循环法传统教学法泌尿外科护理教学

教育关系视域下中国传统教学法价值探析: 2024年; 教育的本质是人与人关系性的体现,教师唯有借助构筑师生之间、生生之间充满信赖感的沟通关系,并且通过这种“关系性”功能的发挥,才能达成教学的有效性。漫长的历史演进中所孕育形成的中国传统教学法,也建构起一种体现着中华文化道统与精神气质的教育关系模式。藉由教育关系视角,对中国传统教学法的基本特征与核心价值进行深入解析,即在蒙以养正与言传身教中构建尊师重道的教育伦理关系、在个别教学与因材施教中生成和谐深厚的教育情感关系、在自修自得与启发切磋中促成双向互动的教育教学关系、以及在寓教于乐与爱教结合中密切人际交往关系。在教育关系视域下进行中国传统教学法的价值探析,对于形塑新型教育关系,提高教育教学实效性,发展学生核心素养、以及推动本土教学理论话语体系的重构等,都有着重要的理论价值与现实意义。; 杜霞魏思雨岳红; 关键词：教育关系

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