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空间表征和字义冲突对信息加工速度的影响——基于Stroop范式的研究: 2022年; 空间认知需要在生活中无处不在,例如出门导航,看懂一张地图,识别路标方位,给别人介绍某一景点的位置等,然而有的时候容易认错方位导致找不到目的地。因此,本文探讨了加工物理空间与空间字义之间引起的信息冲突,并对此进行解释。本文沿用经典Stroop范式来探究当空间表征与字义冲突时,信息加工速度如何改变。用E-prime将经典Stroop实验范式改为判断空间和判断字义的Stroop实验,以32名本科生为被试,对收集的数据进行双因素重复测量方差分析,得到以下结论:1) 判断空间位置的任务存在Stroop效应。2) 判断刺激字义的任务存在Stroop效应。3) 空间加工速度显著快于字义加工速度。; 韩玉榕

智力在听障儿童信息加工速度与数量加工间的中介作用被引量：3: 2019年; 目的探讨智力在听障儿童信息加工速度与数量加工之间的中介作用.方法采用选择反应时任务、点阵比较任务和瑞文推理测验(简化版)对249名听障儿童进行试验测查,采用逐步回归法检验智力在听障儿童信息加工速度与数量加工间的中介效应,并用Bootstrap法进行验证.结果 (1)听障儿童的信息加工速度正确率(0. 89± 0. 18)与数量加工正确率( 0. 65 ± 0. 15)、智力(11. 83±10. 34)呈显著正相关(r=0. 165,0. 263;均P<0. 01),听障儿童的信息加工速度反应时(0. 59± 0. 39)s与数量加工正确率、智力呈显著负相关(r=-0. 164,-0. 197;均P<0. 05),听障儿童的智力与数量加工(正确率、反应时)呈显著正相关(r=0. 269,0. 140;均P<0. 05);(2)信息加工速度正确率显著正向预测听障儿童数量加工正确率( β=0. 17,t=2. 64,P<0. 01),信息加工速度反应时显著负向预测听障儿童数量加工正确率(β=-0. 16,t=-2. 61,P<0. 05),智力在信息加工速度(正确率、反应时)与听障儿童数量加工(正确率)之间起完全中介作用,效果量分别为36. 71%、31. 25%.结论信息加工速度可以通过智力间接影响听障儿童的数量加工能力.; 陈丽兰王雁肖少北; 关键词：听障儿童信息加工速度智力

信息加工速度的脑机制：一项ERP研究: 信息加工速度反映了人类最基本的认知能力。一些研究者从大脑中信息传递效能的角度认为信息加工速度是其他高级认知能力比如工作记忆的潜在影响因素。有许多研究关注信息加工速度和大脑结构之间的关系,但是有关信息加工速度和神经电活动的...; 裴怡来; 关键词：信息加工速度主成分分析; 文献传递

10~18岁学生信息加工速度发展的实证研究: 2014年; 为研究现阶段中小学生信息加工速度的发展模式,采取整群随机抽样的方法,在河南省选取3所中小学,对共920名10~18岁中小学生进行横向研究。所有学生均完成数字抄写、字母抄写、字母比较、符号比较、圆点位置比较五项加工速度测验。研究结果表明所有加工速度任务之间的相关均显著相关(r = 0.433 - 0.756);随着年龄的增长,中小学生的信息加工速度呈现显著增加趋势,女生在字母比较任务表现显著优于男生,高中理科学生的数字抄写速度显著快于高中文科学生;在描述中小学生信息加工速度发展时,不同的加工任务所用函数不同,线性函数效果最好。结论:中小学生信息加工速度随年龄变化呈现上升趋势,是年龄的函数。; 王会娜李芳丽王恩国赵玉芳

情绪易感性对信息加工速度的影响被引量：3: 2011年; 为了探讨不同情绪易感性人群在不同情绪状态下对信息加工速度的影响,实验在67名大学生中挑选出了16名符合要求的被试,分成情绪易感和不易感两组。实验采用2(情绪易感性:易感、不易感)×2(情绪效价:正性、负性)×2(任务难度:简单、复杂)3个因素混合实验设计,用视频材料诱情绪,用短时记忆扫描及心理旋转任务测量信息加工速度。结果表明:1)情绪对不同难度的任务有不同的影响,任务越难,情绪的影响效应越显著;2)情绪易感性能够影响人们对于负性刺激的情绪诱发的结果;3)情绪易感性高的人比情绪易感性低的人,在情绪对信息加工速度的影响结果中差异更显著。; 朱亿萧朱云霞; 关键词：情绪信息加工速度

男孩性激素水平与信息加工速度及注意的关系: 近年的研究发现青春期前及青春期早期的男孩中,智力超常者的睾酮水平低于智力常态者；在男性大学生中则发现睾酮水平与智力测验成绩成倒U形曲线关系,睾酮水平居中者智力成绩最高.性激素与智力的相关与哪些认知因素有关呢？本研究目的在...; 上官芳芳施建农; 关键词：睾酮雌二醇反应时注意网络

中学生信息加工速度与科学创造力、智力的关系被引量：10: 2010年; 以164名初一学生为研究对象,采用测验法和实验法,探讨了信息加工速度与科学创造力、智力的关系。结果发现:(1)信息加工速度与科学创造力、智力显著正相关;(2)在信息加工任务中,高智商者与高科学创造力者信息加工速度更快,尤其在抽象匹配上差异显著;(3)信息加工速度有效地预测了不同科学创造力组被试与不同智力水平组被试的分布;(4)信息加工速度和科学创造力直接影响智力,同时信息加工速度还通过科学创造力间接影响智力。; 胡卫平刘少静贾小娟; 关键词：信息加工速度科学创造力智力

青少年信息加工速度、工作记忆广度对图形推理发展的影响: 推理能力主要涉及到个体对图形变化、词语概念、事物关系以及文字资料的认知理解、比较、演绎、组合、判断等能力。推理能力的发展是儿童思维发展的关键因素之一，研究儿童青少年推理能力发展的心理机制，有助于揭示儿童思维发展的特征和本...; 沈莉; 关键词：青少年信息加工速度工作记忆广度; 文献传递

不同教育方式对高智力儿童信息加工速度的影响被引量：3: 2009年; 目的:通过不同教育方式下高智力水平的儿童信息加工速度的比较,探讨知识/经验在儿童信息加工速度发展中的作用。方法:被试来自北京某小学和中学,共185人。相应年龄分别为9岁、11岁和13岁。被试分为两组:加速学制组(超常儿童实验班)和常规学制组。两组儿童在智力是相匹配的,采用经典的选择反应时任务作为信息加工速度的指标,由数字、字母和汉字部件三种材料构成三种选择反应时来测量信息加工速度。结果:年龄的主效应显著,F(2,179)=79.94,P<0.01;即随着儿童年龄的增长,儿童的信息加工速度(选择反应时)越来越快。教育方式的主效应显著,F(1,179)=43.90,P<0.01,即加速学制组的儿童在信息加工速度任务上要明显地快于常规学制组的儿童。结论:对于高智力的儿童进行加速学制的教育方式可以明显地促进其基本认知能力的发展。; 程黎周丹施建农; 关键词：信息加工速度教育方式

练习对不同智力水平儿童信息加工速度的影响被引量：1: 2008年; 目的:探讨练习对7岁儿童信息加工速度的影响,以及不同智力水平的儿童的练习效应。方法:随机选取某普通小学一年级的学生90名。按被试的智力水平和性别分布,将其分为控制组和练习组,然后对其进行五个月的信息加工速度任务的干预练习。通过前、后测考察练习对不同智力水平儿童信息加工速度的影响。结果:练习对儿童信息加工速度的促进作用显著[F(77,1)=4.11,P<0.01]。智力水平和组别[F(77,1)=4.91,P<0.05]的交互作用显著。简单效应检验发现,智力较高水平儿童的作业成绩在练习组和控制组间差异显著,而且在任务的两个难度水平上表现均一致(二维匹配:F(44,1)=19.70,P<0.01,三维匹配:F(44,1)=12.97,P<0.01);而智力较低儿童的作业成绩在组间差异不显著。结论:教育训练对儿童的信息加工速度发展有明显的促进作用。但对于不同智力水平的儿童而言,同种教育训练或干预方法,他们从其中所受的获益不同。; 程黎刘正奎施建农; 关键词：信息加工速度练习智力水平

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