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融合情景模拟及视频反馈的混合教学法在儿科实习医生医患沟通能力提升中的应用
2025年
目的:探索融合情景模拟及视频反馈的混合教学法在儿科实习医生医患沟通能力培养中的作用。方法:选取2020年1月~2022年12月在弋矶山医院实习的60名临床专业学生,问卷调查学生对医患关系及医患沟通的整体认知情况,按随机数字表法分为对照组和研究组各30名。对照组采用传统教学法,研究组采用融合情景模拟及视频反馈的混合教学法,出科前进行考核:包括理论、技能考核、教学认可度及医患沟通能力评估。结果:研究组理论、技能考核成绩及医患沟通技能评价量表得分均高于对照组[(86.63±4.33)分vs.(81.83±6.87)分;(83.30±4.99)分vs.(76.20±6.07)分;(20.10±2.14)分vs.(17.37±2.82)分,P<0.01];研究组医患沟通能力评分良好率[63.33%(19/30)vs.16.67%(5/30)]及对带教方式在提高医患沟通能力[86.67%(26/30)vs.46.67%(14/30)]、提高临床思维能力[90.00%(27/30)vs.60.00%(18/30)]、增强职业信心[83.33%(25/30)vs.50.00%(15/30)]的认可率均高于对照组(P<0.05)。结论:融合情景模拟及视频反馈的混合教学法在儿科实习医生带教中的应用效果较好,不仅提高医患沟通能力,还提升临床理论、技能掌握程度,获得实习医生认可。
黄铖铖胡芳刘浩吴李龙胡茂庆魏巍王清萍胡旭华孙诚张士发
关键词:情景模拟医患沟通儿科实习医生
儿科实习带教的课程思政的实施路径探究
2025年
分析将课程思政落实到儿科实习带教取得的效果。方法 将选取于2023年10月-2024年8月入儿科的50名实习生随机划分为观察组与对照组,分别进行课程思政教学与常规教学,对比分析两组教学效果。结果 带教后,观察组综合能力高于对照组,P<0.05。带教后,观察组的自我学习能力更强,且观察组教学质量评分较高,P<0.05。结论 儿科实习带教环节,将课程思政理念融入教学过程中,可提升实习生自学能力,提高教学质量,让实习生获得更佳的成绩。
项晶晶
关键词:儿科实习带教
PBL结合CBL双轨教学模式在临床儿科实习教学中的应用价值
2025年
探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对象,实习生对带教模式知情,由其自行选择教学模式;传统教学模式人员30名,纳入参照组,PBL结合CBL双轨教学模式人员30名,纳入双轨组,观察实习2-3个月教学成绩,评估实习生综合水平及教学评价。结果 双轨组儿科安全规章、儿科基础知识、儿科案例分析成绩均高于参照组(P均<0.01);两组儿科实习生教学后临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力均比教学前升高,双轨组实习生临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力教学前后升幅明显、且高于参照组(P均<0.05);双轨组实习生对教学氛围、教学流程、教学积极性等方面满意评价均高于参照组(P均<0.05)。结论 PBL结合CBL双轨教学模式有助于短期内提高实习教学效果,致力于培养实习生综合水平,获得实习生高度评价。
王琛玥卫丽
关键词:PBL教学CBL教学双轨教学模式教学成绩
儿科实习生模拟教学培训中融合人工智能的初步探讨
2025年
随着人工智能与大数据的发展,结合模拟教学为儿科实习生的培训开辟了新路径。本文探讨了融合人工智能与模拟教学的策略,主要包括:利用人工智能技术开发智能系统,为实习生提供个性化的诊断与治疗案例;结合虚拟仿真与标准化病人等模拟训练,构建综合训练平台,提升实习生临床技能;探索人工智能在儿科实践教学中的应用,提供辅助诊断与操作导航。通过这些措施,旨在增强医学生的岗位胜任力以及人文素质,从而完善高校儿科医师培养体系,提升儿科专业本科生的培养质量,助力“健康中国”战略的实施。
李眉杨志勇
关键词:模拟教学人工智能儿科
情景模拟教学法在儿科实习护生临床技能培训中的应用
2025年
探讨情景模拟教学法在儿科实习护生临床技能培训中的应用效果,为提高护理教学质量和护生临床技能提供参考。方法 研究自2023年8月起至2024年8月结束,共纳入44名儿科实习护生,随机分为对照组(传统教学法)和实验组(情景模拟教学法),每组22名。通过比较两组护生在临床操作技能、应急处理能力及患者沟通技巧方面的差异,评估情景模拟教学法的有效性。结果 实验组情景模拟教学后,护生在临床操作技能评分、应急处理能力评分、患者沟通技巧评分以及技能培训满意度方面的评分表现均显著高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟教学法能够有效提高儿科实习护生的临床技能及应急处理能力,建议在儿科临床实习培训中推广应用。
裴亚
关键词:情景模拟教学法儿科护理
综合案例工作坊在儿科实习生临床教学中的应用
2025年
目的探讨综合案例工作坊在儿科实习生临床教学中的应用效果。方法采用方便抽样法,抽取2023年6月至2024年5月在广东省某三级综合医院儿科实习的100名医学生为研究对象。随机分为对照组和观察组各50人。对照组采用传统带教模式,观察组在传统带教基础上引入儿科综合案例工作坊教学。比较两组实习生岗位能力(包括理论基础知识、体格检查、病历书写及病例分析)、实习生自我评价(包括学习兴趣、团队协作能力、自主学习能力、语言组织能力及学习成就)、调查学生及教师对教学活动的满意度。结果观察组岗位能力、自我评价、学生及教师对教学活动满意度均显著优于对照组。结论综合案例工作坊教学模式可提升儿科实习带教临床教学效果,提高实习生岗位能力、自我评价和师生对教学活动的满意度,值得推广。
周焕娟蔡仪术孙各琴
关键词:临床教学教学方法教学效果
病例引导结合主题式教学法在儿科实习医师培养中的应用
2024年
我国儿科医疗资源严重不足,因此在医疗资源中要重点推动儿科医师的培养,而培养儿科医师的第一步就是儿科实习医师的成长。在儿科实习阶段开展病例引导结合主题式教学,改变了实习医师被动学习的模式,调动实习的积极性,提高学习兴趣,提升临床思维和医患沟通能力,有利于提高儿科实习医师教学质量,培养更多优秀的儿科医师。
王丹丹张美慧刘梦迪王慧杰孙健伟
关键词:主题式教学儿科实习医师
基于儿科早期预警评分的护理培训对提高儿科实习护士病情评估能力的效果
2024年
目的探究基于儿科早期预警评分(PEWS)的护理培训对儿科实习护士病情评估能力的影响。方法选择2022年4月—2023年7月本院儿科30名实习护士纳入对照组,另选择2023年8月—2024年5月儿科30名实习护士纳入试验组。对照组采用常规护理培训模式,实验组采用基于儿科早期预警评分的护理培训模式,比较两组实习护士病情评估能力及对培训模式的满意度。结果试验组实习护士病情评估能力考核评分显著高于对照组(P<0.05)。试验组实习护士对培训模式的教学方法、教学内容、教学评价的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论基于儿科早期预警评分的护理培训模式能够显著提高儿科实习护士病情评估能力,提升教学质量,且护士对该培训模式满意度高,值得进一步推广应用。
丁桂红陈妙娟高愉婷文娟
关键词:儿科护理实习
基于Mini-CEX评价的可视化思维导图在儿科实习护生临床实践技能教学中的应用研究
2024年
探讨基于Mini-CEX评价的可视化思维导图在儿科实习护生临床实践技能教学中的应用效果。方法 采用便利抽样法抽取2023年3月至2024年2月于本院儿科实习的护理实习生60名,根据实习时间不同将其分为对照组(2023年3月至 2023年8月)和观察组(2023年9月至2024年2月)各30名,对照组采用传统教学模式,观察组在对照组基础上采用基于Mini-CEX评价的可视化思维导图,比较两组护生临床综合能力、自主学习能力及教学满意度。结果:观察组护生理论考核与操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护生自我动机信念、任务分析、自我监控及调节和自我评价得分均高于对照组(P<0.05);观察组护生教学满意度高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论:基于Mini-CEX评价的可视化思维导图应用于儿科护理实习生临床教学培训,可有效提高护理教学效果及教学满意度。
李金花卜凡岩
关键词:儿科护理实习生临床实践技能
Jigsaw教学法对儿科实习护士护理核心能力及教学满意度的影响被引量:4
2024年
目的:探究Jigsaw教学法对儿科实习护士护理核心能力及教学满意度的影响。方法:选取南京医科大学附属苏州医院儿科2021年1月—12月、2022年1月—12月的实习生各52名,分别设为对照组、观察组。自2022年1月起应用Jigsaw教学法,此前均采取传统带教模式,比较两组实习护士护理核心能力及教学满意度。结果:观察组护士核心能力水平、护士教学满意度问卷各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:Jigsaw教学法在儿科实习护士中的应用,可增强护士护理核心能力,有助于提升教学满意度。
施佩红诸葛秋月姜海娟
关键词:儿科实习护士

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温亚香
作品数:21被引量:22H指数:2
供职机构:齐齐哈尔医学院第一附属医院
研究主题:疗效观察 腹泻 儿科实习 循证医学 临床见习
陈玉舫
作品数:11被引量:9H指数:2
供职机构:吉林大学第一医院
研究主题:新生儿 留置胃管 循证护理 儿科实习 护理
晏玲
作品数:69被引量:313H指数:9
供职机构:第三军医大学西南医院
研究主题:护理 新生儿 抗击 埃博拉 NICU
李海海
作品数:10被引量:18H指数:3
供职机构:黄冈职业技术学院
研究主题:高职 儿科实习 临床思维 PBL教学法 多媒体教学模式
倪志红
作品数:57被引量:224H指数:9
供职机构:苏州大学附属儿童医院
研究主题:护理 儿童 早产儿 照顾者 心脏病术后