搜索到1562篇“ 内科学教学“的相关文章
- 基于金课背景探讨中医内科学教学改革中的多种教学模式
- 2025年
- 根据“金课”背景下的两性一度标准,中医内科学教学存在若干不足。教学方式单一、缺乏互动,难以有效培养学生临床思维;信息化教育薄弱,教学资源匮乏,使学生难以深入理解中医理论。此外,考核方式偏重理论,忽视实践,难以全面评估学生临床能力。文章通过分析既往中医内科学教学及考核过程中的不足,继而初步探讨对分课堂、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和案例教学法(case-based learning,CBL)等多种教学模式与传统教学模式的不同及自身特点,展示多种教学模式在中医内科学教学中的实践效果,为后续教学改革提供参考。
- 张艳霞王峥峥蔡倩焦扬韦婉张勇
- 关键词：中医内科学教学模式教学改革案例教学法
- “教师主导,学生主体”理念在内科学教学中的实践路径
- 2025年
- 目的:探讨“教师主导,学生主体”理念在预防医学专业内科学实验课教学中的实践路径。方法:以某医学院2018级(对照组)和2019级(试验组)五年制预防医学专业学生为研究对象。试验组采用“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学,对照组采用传统教学方法,通过期末考试、问卷调查的方式进行教学效果评价。结果:试验组学生内科学期末考试成绩优于对照组学生(P<0.001)。问卷调查显示,试验组教学法比对照组教学法更有利于学生多种学习技能的发展(P<0.01),且试验组教学法优于对照组教学法(P<0.001)。结论:“教师主导,学生主体”理念下“一线八引”混合式教学可提升教学效果,促进学生学习技能发展,优化教学方法。
- 李蓉杨蕙宇武晓慧
- 关键词：教师主导CBL教学法
- 2013—2023年中医内科学教学研究现状和热点的可视化分析
- 2025年
- 为了分析2013—2023年中医内科学教学研究现状和热点,文章以“中医内科学”和“教学”为检索主题词,以中国知网(CNKI)为文献来源,时间限定为2013年1月1日至2023年11月11日,对检索到的375篇文献进行作者、机构、关键词的共现或聚类分析,并绘制可视化知识图谱,结果显示,近11年发文量呈动态变化的趋势;作者及机构较多,但核心作者不多,未形成核心作者群,且作者之间、机构之间的合作较少;“教学改革”“教学方法”“教学模式”“翻转课堂”“案例教学”等是近些年中医内科学教学研究的重点,“微课”“对分课堂”“人才培养”和“课程思政”是近几年的研究热点。
- 李妍霖蔡辉
- 关键词：中医内科学教学可视化分析
- “雨课堂”混合式教学方法在内科学教学中的应用
- 2025年
- 探讨在内科学教学中应用“雨课堂”混合式教学方法的效果。方法 选取2023年6月至2024年6月在我院全科基地轮转的68名规培学员,均分为观察组和对照组,分别实施“雨课堂”混合式教学方法和传统的教学法。分析两组学生的满意度、综合能力、考核成绩、学习兴趣以及对教学成果的认同度。结果 观察组学生的考核成绩和综合能力均优于对照组,学习兴趣也比对照组提升明显,因而该组学生的教学成果认同度和满意度比对照组高(P<0.05)。结论 在内科学教学中应用“雨课堂”混合式教学方法效果显著,能够优化学生的学习指标和学习成果,并激发学生的学习兴趣,建议推广。
- 买尔旦江·艾尔肯阿布都乃比·肉孜
- 关键词：内科学
- 人工智能结合混合式教学在临床内科学教学中的应用
- 2025年
- 随着科技的飞速发展,AI在医学教育,特别是临床内科学教学领域的运用受到广泛关注。而传统教育通常以教师主导、学生被动为主,不易激发学生学习动力。人工智能驱动的混合式教学实现了线上线下融合,为学生创造了更灵活的学习路径,优化了教学效果与效率。文章聚焦于人工智能在临床内科学教学中的运用,分析了个性化学习路径的智能化、智能辅导系统的角色,以及AI临床助手的功效,剖析了AI技术对医学教育的潜在变革影响,为教学策略的未来发展提供了创新思路。
- 张建锋
- 关键词：人工智能混合式教学临床内科
- 基于口腔助理医师岗位胜任力的高职院校口腔内科学教学改革
- 2025年
- 文章首先概述了口腔助理医师岗位胜任力研究现状,然后分析了高职院校口腔内科学教学存在的问题,最后提出了基于口腔助理医师岗位胜任力的高职院校口腔内科学教学改革策略,包括转变教学理念,提升教师教学素养;“解构—梳理—重塑”课程内容,实施模块化教学;创新教学模式,聚焦岗位胜任力培养;等等。
- 郭艳玲王琳徐明丽
- 关键词：岗位胜任力高职院校
- PBL+情景模拟在内科学教学中的应用——以心血管系统为例
- 2025年
- 分析问题导向教学(problem-based learning,PBL)+情景模拟在内科学心血管系统相关护理知识教学中的应用效果分析。方法 新疆和田学院护理学院2023年1月~2023年12月护理学院学生共计80名为研究对象,根据教学方案差异分组,传统教学方案学生纳入对照组,PBL+情景模拟教学方案纳入观察组,分析两组考核成绩、护理模拟操作、对教学满意度情况。结果 教学后观察组沟通能力、团队合作能力、护理思维、理论知识、应急护理分数较对照组高(P<0.05)。教学后观察组护理模拟操作优良率较对照组高(P<0.05)。教学后观察组对教学满意度较对照组高(P<0.05)。结论 PBL与情景模拟结合在心血管系统中的教学具备显著效果,可以提高内科学护理专业学生考核成绩、护理技能,使得学生对教学活动更满意,可推广。
- 古丽仙·吾买尔
- 关键词：情景模拟心血管疾病
- 综合教学法在中医内科学教学中的实践探讨
- 2024年
- 探究综合教学法在中医内科学教学中的应用效果。方法 此次研究参与者为2021级中医内科学的120名学生,根据班级进行组别划分,对照组60例学生学习中医内科学时实施传统教学法,观察组60例学生学习中医内科学时实施综合教学法,对比两种教学方法对学生各方面造成的影响。结果 理论、实践操作和病例分析考核成绩组间对比结果显示,观察组学生的理论知识、实践操作以及病例分析考核成绩相对更理想(P<0.05);对比两组学生的综合能力,观察组学生的综合能力评分更高(P<0.05);对比两组学生对两种教学方法的评价,观察组学生对综合教学法的评价更高(P<0.05)。结论 进行中医内科学教学时,采取综合教学法不仅有利于提高教学质量和效果以及学生的学习成效,同时也能更好的锻炼学生的综合能力,提高学生对教学方法的认可度。
- 高玉朱小莉翟雪芹
- 关键词：中医内科学教学综合教学法教学效果教学满意度
- “雨课堂”混合式教学方法在内科学教学中的应用被引量：2
- 2024年
- 目的 探讨“雨课堂”混合式教学方法在内科学教学中的效果。方法 2021年9~12月选择中医学院2019级中医专业大二年级学生作为研究对象,以班级为单位,随机分为观察组54名和对照组56名,观察组采用雨课堂联合PBL教学方法,对照组采用传统讲授教学法。观察对照组和观察组学生的考核成绩和教师的教学质量和效果。结果 观察组学生理解记忆类、综合应用类和总成绩方面均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生自主学习能力、临床思维能力、沟通表达能力、团队协作能力、解决问题能力以及文献检索能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“雨课堂”混合式教学方法在《内科学》教学中应用后,可以提高学生考试成绩,增强教学的质量和效果,并能提升学生综合能力。
- 张立平马建文张洪亮
- 关键词：内科学PBL教学法教学效果
- PBL教学模式在中医内科学教学思政融合协同育人中的应用探索
- 2024年
- 中医内科学作为中医学学科的一门主干课程,是连接基础理论和临床实践的桥梁课程。传统中医内科学教学侧重于中医理论与临床知识本身的教授,对于学生职业素质及文化自信的培养略显薄弱。本研究通过探讨以问题为基础的教学法(PBL)在中医内科学教学思政融合中的应用,挖掘中医内科学中的思政元素,从教学设计、教学方法入手,将思政融合贯穿于课堂教学、考核标准及评价体系中,把专业课程中承载的价值理念和价值教育内容具体细化,以达到协同育人的目的。
- 姬少珍张皓陈路陈宝鑫金香兰
- 关键词：中医内科学思政教育
相关作者
- 吴静
- 作品数：163被引量：1,109H指数：14
- 供职机构：中南大学湘雅医院
- 研究主题：肥胖 胰岛素抵抗 罗格列酮 糖尿病 2型糖尿病
- 周巧玲
- 作品数：276被引量：1,276H指数：16
- 供职机构：中南大学湘雅医院
- 研究主题：糖尿病肾病 冬虫夏草 血液透析 自发性高血压大鼠 福辛普利
- 韩捷
- 作品数：188被引量：625H指数：11
- 供职机构：河南中医药大学
- 研究主题：溃疡性结肠炎 治疗溃疡性结肠炎 中医 中医内科学 中药
- 肖玉洁
- 作品数：56被引量：281H指数：10
- 供职机构：湖南中医药大学中西医结合学院
- 研究主题：中西医结合内科学 中西医结合 乳腺癌 黄芩苷 三阴性乳腺癌
- 杨天伦
- 作品数：365被引量：1,466H指数：17
- 供职机构：中南大学湘雅医院
- 研究主题：高血压 冠心病 心血管疾病 内皮细胞 高血压患者
