搜索到1379篇“ 历史结构“的相关文章
- 青年马克思思想转变的历史结构——以《克罗伊茨纳赫笔记》为中心的考察
- 2025年
- 克罗伊茨纳赫时期,马克思理论研究的重要目标是解决自身思想在面对现实状况时存在的理论缺口,对黑格尔法哲学的批判将他引向了历史研究。以MEGA2文献为基础考察马克思的《克罗伊茨纳赫笔记》,可以发现,马克思展开了对欧洲不同国家之间、不同历史阶段之间的比较以及国家理论与政治现实之间的对照。在这些对应关系中,马克思开始寻求对历史一般性进程的阐释,并在对社会制度变革的考察中意识到经济状况与政治状况之间的结构性关系,由此开启了向历史唯物主义的转变。《克罗伊茨纳赫笔记》展示了青年马克思思想转变中的历史结构,对于正确认识马克思思想的整体性具有重要意义。
- 李洋
- 关键词:历史唯物主义
- 高中历史结构化教学的核心要义与实施路径被引量:1
- 2024年
- 高中历史结构化教学把历史课程内容进行结构化设计,强调整体关联与建构,体现了核心素养落地的历史课堂教学新样态:从内容到思维、从理念到方法路径的贯通。其重点是:提升历史学科核心素养;知识结构化是基础、思维结构化是核心、情境结构化是载体;通过纵向与横向的单元推进。其实施路径为:立足核心素养,确定教学目标;凝练核心概念,整合教学内容;创设进阶任务,问题驱动教学;创新作业设计,评价赋能全程。
- 韦英成积春
- 关键词:高中历史结构化教学
- 中学历史结构教学的路径探讨
- 2024年
- 利用结构来展示和建立知识之间的联系,是中学历史教学的常用模式之一。历史结构教学可以从常显的主题、知识、史料、问题等要素入手,利用以主题核心为统领的知识结构构建整体、选用多源多形的史料以形成内外对照、利用问题指向的变化引导综合思维。知识、史料和思维在历史结构教学中都要体现一定的共通性、涵盖性和整体性。
- 王春茂
- 关键词:中学历史教学主题史料综合思维
- 初中历史结构化教学的基本理念与实现路径被引量:4
- 2024年
- “碎片化知识”既不利于学生自主建构认知体系,又影响学生学科核心素养的培育。结构化教学是化解“碎片化教学”的有效措施。在结构化教学基本理念的指导下,历史结构化教学可从以下几个方面开展:一是融通素养内涵,确定整体化目标;二是整合教学内容,建构系列化知识;三是聚焦学习主题,设计逻辑化问题;四是触发学习动力,实施体系化评价。
- 严立明杨佳攀
- 关键词:初中历史结构化教学知识结构化
- 单元整体视域下初中历史结构化教学的设计与实施——以新修订初中教材七上第一单元为例
- 2024年
- 单元整体视域下的结构化教学可以帮助学生建立起完整的知识体系,促进对学习内容的整体性理解,克服传统教学中孤立的“课时主义”局限,让历史学习从分散走向结构、从割裂走向关联。以新修订的《中国历史》七年级上册第一单元“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例,探讨通过“确立单元立意、搭建单元框架、解构单元课时、设计单元评价”等路径,形成“淬炼结构化素养目标、建构结构化学习内容、创设结构化进阶问题、推进结构化学习反馈”等结构化教学设计与实施的基本策略,促进学生掌握探究历史的思想方法,涵养历史课程核心素养。
- 黄卫平
- 关键词:单元整体教学
- 初中历史结构化教学的路径分析
- 2024年
- 随着教学改革的不断深入,教育部门初中历史教学提出了更高要求,教学目标发生了根本性改变,为了应对这一需求,本文对初中历史结构化教学的基本理念及实现路径进行了深入研究。分析知识结构化、思维结构化、情境结构化和问题结构化的教学理念,探讨了如何系统化的教学设计,提升学生的历史认知与思维能力。结果表明,结构化教学不仅能帮助学生形成系统的历史知识框架,还能有效提升其历史思维能力和核心素养,为学生未来的学习和全面发展奠定坚实基础。
- 李娜
- 关键词:初中历史结构化教学
- “双新”背景下高中历史结构化教学研究
- 2024年
- 在“双新”(新课程与新教材)背景下,高中历史教学面临着新的挑战和机遇。而历史结构化教学的目标和优势能有效体现“双新”背景下教育理念和教学方法改革的新要求,这样的历史结构化教学体现出从历史知识结构和学生的历史认知结构出发设计和组织教学,以完善和发展学生原有历史认知结构为目的。为重新审视和探索高中历史结构化教学的新思路,文章首先对“双新”背景下的高中历史教学内容作了深入剖析,然后通过对相关教学方式、教学方法的深入研究,分析新课程、新教材带来的影响,促进高中历史教学不断优化和创新,以更好地满足新时代学生的学科发展需求。
- 马丽霞
- 关键词:新教材高中历史结构化教学
- 初中历史结构化教学的基本理念与实现路径
- 2024年
- 在初中历史课程中,老师可以通过对唯物史观、历史实证、时空概念、历史解释、家国情感等的几个层次、多个知识点和几个维度做出判断。这使评价能够既注重学习结果又能注重学习过程。既富含情感价值评价,又具备基础的知识技能评价。在突出重点的同时对评价内容进行系统化和规范化。
- 敏守真
- 关键词:初中历史结构化教学情感价值
- 马克思历史结构中主体思想对主体性思想政治教育的启示被引量:1
- 2024年
- 马克思历史结构中主体思想以资本逻辑批判为底板,将主体置于历史结构之中,它认为主体性、主体间性和公共性是在生产方式的历史运动中生成与建构的。它揭示了历史变迁的内在机理,启示主体性思想政治教育走进时代深处,紧扣生产方式矛盾运动把握百年变局的堂奥。这一思想为主体性思想政治教育的展开方式确立了思想路标。主体性思想政治教育要将观念批判与实践推进相结合,展开其新时代的运行逻辑,让主体间交往与投身社会实践相统一,在“两个大局”中确立其历史任务。
- 孙建华
- 关键词:历史结构主体性思想政治教育
- 思想的历史结构和思想史批判
- 2024年
- 思想的历史结构思想存在着思想的结构。从一定的问题出发,沿着问题的线索,思想就会进入一个由各种问题要素构成的、自身具有丰富逻辑关联的问题域。人们可能认为,这样的思想结构是一个共时的结构。但实际上,它也是一个历时的结构。因为,工作在这个问题域中的不仅有我们自己、我们的同时代人,还有我们的前人。从而,任何一个问题域都是一个历史层累的思想结构,任何一个思想观念和学术问题都有它自己的层累的思想史。
- 聂敏里
- 关键词:问题域逻辑关联思想史
相关作者
- 聂敏里

- 作品数:96被引量:199H指数:8
- 供职机构:中国人民大学哲学院
- 研究主题:亚里士多德 古典 柏拉图 哲学 《物理学》
- 鲁绍臣

- 作品数:53被引量:44H指数:3
- 供职机构:复旦大学哲学学院当代国外马克思主义研究中心
- 研究主题:历史唯物主义 佩里·安德森 《资本论》 马克思主义 马克思主义研究
- 林德宏

- 作品数:95被引量:517H指数:14
- 供职机构:南京大学哲学系
- 研究主题:哲学 物本主义 爱因斯坦 自然哲学 科学思想史
- 郑传胜

- 作品数:329被引量:957H指数:12
- 供职机构:华中科技大学同济医学院
- 研究主题:介入治疗 肝癌 治疗肝癌 肺炎 化疗栓塞
- 杨帆

- 作品数:300被引量:1,414H指数:16
- 供职机构:华中科技大学同济医学院
- 研究主题:磁共振成像 肺炎 多发伤 法医病理学 髋臼