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搜索到6567篇“ 叙事学“的相关文章

叙事学被引量：142: 2003年; 申丹; 关键词：叙事学结构主义形式主义叙事结构历史主义叙事语法

叙事学: 胡亚敏著; 关键词：文学理论小说

叙事学视角下高中语文小说阅读教学策略: 2025年; 二十世纪以来,小说成为文学的一种主导文类,也是最接近我们生活的文体。随着新课程标准不断修订、更新以及统编课本投入使用,小说在中学语文中的地位越来越重要。当前,小说阅读课长期呈现“三要素一主题”式套路化教学,为真正契合课改要求,挖掘小说文本的丰富内蕴,以提升学生的审美体验和核心素养,特引入新的文本解读法。叙事学作为与小说紧密相连的理论,在高中语文小说阅读的教与学中具备极大的应用价值,故本文试图在叙事学视角下探索教学策略,以期为小说阅读教学注入源头活水。; 陈小丽; 关键词：叙事学高中语文小说阅读教学

对中学小说教学引入叙事学热的冷思考: 2025年; 目前,一些专家、学者积极倡导将叙事学理论引入中学小说教学,在一定程度上形成了一股叙事学热。叙事学理论打破了“三要素”教学模式长期以来一统天下的格局,为小说文本的鉴赏和解读提供一种全新的思路。然而时至今日,相关的一些学理问题并没有得到厘清,需要我们对叙事学热作出冷静的思考,从而在理论的引入和运用方面少走弯路、不走歧路。; 张黎明; 关键词：叙事学理论

人工智能文学的兴起及其对叙事学的挑战: 2025年; 近年来,随着大语言模型的日渐兴起,人工智能开始深度介入文学创作与文学批评。作为一种新型的文学样式,人工智能文学正在当代文坛占据越来越重要的地位,也随之对当代文学理论提出了一系列新的挑战与命题。就叙事学而言,人工智能文学挑战了关于叙事是人类经验的再现以及人是讲故事的动物两大经典命题。在人类学家看来,人与其他动物的重要区别在于人是讲故事的动物或叙事人。鉴于人工智能文学的出现,叙事学所面临的一个新情况则是“讲故事的机器”。换言之,叙事所再现的不仅仅是人类的经验,也可以是包括机器在内的非人类的经验。此外,人工智能文学还挑战了叙事学框架中的作者与隐含作者概念,因为隐含作者在很大程度上指的是真实存在的人类创作者。与之相应,人工智能文学也挑战了基于人类创作者的隐含作者范式的不可靠叙述、叙述交流、叙事伦理、作者心理等叙事学概念。这些挑战也是叙事学发生范式改变的一个重要机遇,为叙事学发展提供了新的研究命题,促使我们对叙事产生新的认知,即叙事所再现的不仅仅是传统意义上的人类经验,也可以再现包括机器在内的非人类经验,进而在“非人类转向”的语境下,重新思考人类与机器之间的关系,应对技术焦虑。; 尚必武; 关键词：叙事学隐含作者不可靠叙述叙事伦理

电影叙事学视域下探究《米花之味》的诗意: 2025年; 《米花之味》是近年云南少数民族题材电影中令人眼前一亮的佳作,影片呈现了一幅云南傣寨真实的乡村生活图景,通过弱化戏剧冲突、表演贴近生活、巧用人设与色彩、运用民族特色音乐、杂耍蒙太奇等方式将生活真实与艺术真实凝练融合,诗意化地展现了傣族村寨中母女二人的心灵弥合之旅。《米花之味》整体风格轻快灵动,具有一定的诗意,结合电影叙事学对此进行研究,有助于观众对影片的理解。; 丁攀; 关键词：电影叙事学诗意

从叙事学视角看“母亲”形象——《回忆我的母亲》文本解读: 2025年; 《回忆我的母亲》的文本特征之一就是在双重叙事视角下形成了叙事顺序与现实顺序有意味的差异。解读本文中“母亲”形象是阅读教学的重点,教师可以运用叙事学理论来探讨“母亲”形象的历时嬗变情况。具体可以从三个方面出发:家庭场域中“农耕母亲”的“劳动”本色,社会场域中“革命母亲”的“反抗”底色,国家场域中“历史母亲”的“创造”亮色。; 陈永; 关键词：初中语文《回忆我的母亲》叙事学母亲形象文本解读

基于叙事学理论的山东饮食类非遗文创设计实践: 2025年; 研究山东饮食类非遗在文创产品中的转译,探索叙事学理论在饮食类非遗文创的设计方法,促进山东非遗文化传承。以叙事学理论为基础,通过实地调研和文献分析法分析山东饮食类非遗的资源结构,总结当前饮食类非遗文创产品设计存在的问题,建构文章整体框架。通过调查问卷从情感化三层次梳理影响文创的设计因素;利用KANO模型和Better-Worse系数分析设计因素并开展重要度检验;运用AHP法量化设计因素指标权重,依据分析结果以山东非遗美食“纸皮包子”为例进行文创设计实践。文章依托叙事学理论和KANO-AHP模型指导的饮食类非遗文创设计实践,在一定程度上提高了文创设计的水平与效率,能为相关非遗文创设计实践提供一定的案例借鉴。; 陆琳朱允芳闫宝如; 关键词：叙事学理论 AHP

叙事学理论下广南侗寨非遗研学路径更新设计探究: 2025年; 传统村落作为独特的文化遗产,在现代化进程中面临着适应与转型的挑战。文章以广西桂林市龙胜各族自治县平等乡广南侗寨的非遗草编文化为主题,基于叙事学“起承转合”结构,提出“语境梳理——核心确立——结构搭建——场景营造”的研学叙事框架,结合“一轴一核双线四群多核”的沉浸式线路规划,构建细胞、链条与簇群3个层次的文化体验场景,重塑村落空间结构,激发文化活力。研究表明,叙事学视角的空间规划将抽象的非遗文化创新性地具象化,通过多维度的文化体验转化为富有情感共鸣的故事,提升游客的参与感和文化认同感,为传统村落的保护与活化提供新的路径,并为非物质文化遗产的传播开辟新渠道。; 蓝永健梁燕敏黄智孟王成; 关键词：叙事学理论传统村落

基于叙事学理论的高中英语“以读促写”教学实践: 2025年; 英语阅读与写作是积极互动、相互推动的过程,本研究以叙事学理论为基础,探索高中英语"以读促写"的教学实践。首先,对叙事学理论的框架进行介绍,明确其在英语教学中的适用性。然后,构建了一个叙事理论驱动的"以读促写"教学模型,以更好地引导学生从文章读取信息,理解叙事结构,制定写作计划,并进行写作实践。研究结果显示,叙事学理论能有效提升学生的阅读理解和写作技巧,比传统的教学方法有更明显的效果。所构建的教学模型对于提高学生的英语写作技能、激发学生的写作兴趣以及提升课堂的教学效果具有重要的实践意义。此项研究为高中英语教师提供了一种创新的教学方法,有助于改变传统的教学模式,使教学更具活力和有效性。; 张琪; 关键词：叙事学理论高中英语教学以读促写写作技巧

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