搜索到89623篇“ 国家科学教育标准“的相关文章
- 国家科学教育标准
- 国家研究理事会
- 美国《国家科学教育标准》中的教师专业技能分析被引量：1
- 2018年
- 美国《国家科学教育标准》中对科学教师专业技能的规定是美国保障科学教学质量的重要依据,其特点是：定位科学探究教学、定格学生主体参与、定向任务活动实践、定局综合系统协作。我国应加快规范科学教师专业技能发展要求,增强教师的探究教研意识,建立科学评价来保障以学生为本的教育宗旨。
- 杨妙霞
- 关键词：科学教师教育标准
- 基于美国《国家科学教育标准》核心理念的科学教育启示被引量：3
- 2017年
- 科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的课程。本文对美国《国家科学教育标准》所体现的核心理念进行了分析论述。同时对我国科学教育的发展提供了一些启示和思考:科学教育应植根于生活世界;科学教育应促进人和社会的发展;强化科学课程的实践性;深化科学课程的整合。
- 冯磊
- 关键词：《国家科学教育标准》教育理念科学教育
- 美国国家科学教育标准与广西基础教育学校教学改革相得益彰
- 2015年
- 出版于1996年的美国科学教育标准于1999年译成中文版被介绍给国内,随后的十几年,我国学者不乏对它进行研究和探讨,为我国的基础教育改革献言献策。如今,这本书在国内不再追加印刷,早已脱销,讨论它的声音几近沉寂。然而,重新审视它,仍然看到我们基础教育的差距。广西基础教育学校教学改革项目是基于国家基础教育改革大背景下的地方教育改革探索,依托的理论及操作系统是"MS-EEPO有效教育"体系。历经近五年的试点,反思广西基础教育学校教学改革所秉承的教学理念,课堂实操,以及教育思想,与美国国家科学教育标准的一些目标及操作要求,有异曲同工之妙,在培养人才方面,相得益彰。
- 张旭徐书业韦昌勇
- 关键词：相得益彰
- 《美国国家科学教育标准》中高中生物学概念叙述例析
- 2014年
- 本文就《美国国家科学教育标准》中高中生物学的几个概念叙述角度和方式,与人教版高中教材进行了比较和评析,提出了相应的改进教学的建议,供生物学教师和教研人员参考。
- 高峰英
- 浅析国家科学教育标准在馆校合作中的重要性
- 当馆校合作向纵深化发展时,教育界、科普界人士开始关注《科学教育标准》(以下简称《标准》).通过阐述中国《标准》的简介、内容、特色、评价标准等基本概念,分析中国馆校结合活动的现状,剖析其主要成果和面临的问题.结合西方发达国...
- 黄慧
- 关键词：博物馆科学教育标准
- 美国《国家科学教育标准》倡导的课堂评价被引量：4
- 2012年
- 美国《国家科学教育标准》倡导在课堂教学中实施形成性评价,形成性评价的一般模式,师生均需明确的问题:学生想达到什么目标?学生现在所处的是什么位置?如何能够达到目标?评价要遵循平等原则、有效性原则和可靠性原则。评价的重点要转向最被重视的内容、"活性"知识、科学理解力和推理能力、学生的进步和成绩及学习机会、学生自我评价以及教师参与外部评价。课堂评价还需要着力避免走进误区。
- 李高峰
- 关键词：《国家科学教育标准》课堂评价
- 对美国新一代《科学教育标准》的前瞻性分析——基于2011年美国《科学教育的框架》和1996年《国家科学教育标准》的对比被引量：45
- 2012年
- 美国于2011年7月颁布的《k-12年级科学教育的框架:实践、交叉概念、以及核心观念》(以下简称《框架》)是其新一代科学教育标准开发的基础文件,本文介绍了其研制背景。并通过将《框架》的主体内容与美国1996年的《国家科学教育标准》的"科学内容标准"(以下简称《前标准》)进行对比,抽提出《框架》的特点。最后根据上述分析得出该文件对我国研制课程标准的启示。
- 王磊黄鸣春刘恩山
- 美国《国家科学教育标准中的化学内容》的解读
- 2010年
- 本文通过对《国家科学教育标准中的化学》解读分析，讨论了化学内容统一性和开放性的实质及意义．探讨了它对化学教学带来的启示。
- 孙叶王伟群
- 关键词：国家科学教育标准开放性
- 美国《国家科学教育标准》倡导的科学探究被引量：54
- 2009年
- 美国《国家科学教育标准》倡导的科学探究既是学习内容,也是学习方式,更是教学指导思想。教育中的科学探究具有五个基本特征:①问题,②证据,③解释,④评价,⑤表达。《标准》概括了幼儿园到4年级、5到8年级、9到12年级学生应达到的科学探究能力标准和对科学探究的理解标准。探究式教学需要定期而高质量的评价、需要教师的专业进修和足够的教学资源,还需要着力避免走进科学探究的误区。
- 李高峰刘恩山
- 关键词：《国家科学教育标准》
