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混合式虚拟仿真实验教学模式在基础医学实验基本技能课程的应用: 2025年; 目的在基础医学实验基本技能课程中引入“线上+线下”“虚拟+现实”混合式教学模式,探究此模式在实验教学中的可行性。方法在同专业两个班级分别采用传统启发式教学法和混合式虚拟仿真实验教学法。传统启发式教学组以教师讲授、示范为主,再由学生进行实验操作。混合式虚拟仿真实验组分“基础学习-线下教学、进阶学习-线上教学、巩固学习-线下教学、拔高学习-线上教学”四个阶段,线上教学依托具体的虚拟实验项目进行学习和演练。通过课堂测试和问卷调查,比较两个班级学生的学习效果。结果混合式虚拟仿真实验组学生学习效果明显优于传统启发式教学组(P<0.05),且大部分学生认为混合式教学可提高学习能力和思维能力。结论在基础医学实验基本技能课程中实施“线上+线下”结合“虚拟+现实”混合式教学模式,实现了学与练并行,突破了时间与空间的限制,提高了学生学习效率与水平,培养了学生的学习兴趣和创新能力,对推动实验教学改革与创新具有重要意义。; 马天驰任平刘鹏李乡南周晶; 关键词：实验教学教学改革

信息技术融合下的基础医学实验教学平台优化被引量：2: 2024年; 文章陈述了郑州大学基础医学实验中心将现代信息技术用于基础医学实验教学平台中的优化过程,探讨了运用云计算、大数据分析、人工智能、虚拟仿真、物联网等技术手段,构建的云平台实验教学管理系统、虚拟仿真实验平台、智慧实验室,以提升实验教学的安全性、效率和互动性,同时强调了技术与传统教学方法的平衡重要性以及持续创新的必要性。; 许燕李沛汤黎明张宏伟张晓艳杨婉景; 关键词：实验教学信息技术智慧教学

基础医学实验竞赛在促进医学院校医学微生物实验教学效果的研究——以安徽医科大学为例被引量：1: 2024年; 医学微生物学是基础医学的基础学科,在医学院校的基础教学中有着举足轻重的地位,医学微生物实验是医学微生物学的重要组成部分。传统的医学微生物实验教学一直循规蹈矩,机械式地重复简单的实验操作,造成教学模式僵化、学生积极性不高、教学效果不理想的局面。深化教学体制改革,构建高效课堂是当下高校教学的目标。开展实验技能竞赛就是一种有效的教学手段,通过开展基础医学实验竞赛,提升学生对实验课程的重视程度。本文以安徽医科大学开展基础医学实验竞赛为例,通过教学方法、实验内容、学习受众、考核形式等方面分析,探讨在医学院校中实验竞赛对医学微生物实验教学效果的促进作用。通过问卷调查和统计学生理论、实验成绩方式对教学效果进行评价,同时对今后的实验教学和竞赛工作的重心方向进行展望。; 周畅李群王林定; 关键词：教学效果医学院校实验教学

“双高”背景下临床医学专业群校内实训基地建设的探索——以临床医学专业基础医学实验教学中心建设为例: 2024年; 文章以临床医学专业基础医学实验教学中心建设为例,探索在现代职业教育环境下实训基地构建的策略。文章首先分析临床医学专业群的现状,明确在“双高”背景下构建校内实训基地的重要性;其次,探讨了具体建设策略:整合创新资源、强化实践导向、深化产教融合、规范管理流程和优化教学内容,旨在提升学生的专业基础和职业素养同时,保障实训活动的安全有效,为中国高等职业教育的高水平发展提供参考和启示。; 王晓明张星晨张晋乐建涛; 关键词：基础医学实验教学中心教育改革

基础医学实验微格教学中批判性思维培养的实践研究被引量：1: 2024年; 基础医学实验课程具有较强综合性和实践性的特点,知识点多且对操作技能掌握的要求高。传统实验课的教学模式和方法已无法满足培养具备批判性思维的高水平应用型人才的需要。微格教学是一种特别适合实践技能类学科教学的现代化教学方法,已广泛应用于教学研究和实践中。本文依据在基础医学实验课程中实施微格教学的实践经验,探讨微格教学对医学专业本科学生在强化实验操作技能和培养批判性思维的重要价值和意义。; 王程纪朋艳徐博沈楠李妍张巍赵东海; 关键词：批判性思维微格教学

高职基础医学实验教学课程体系建设研究: 2024年; 实验教学是高职基础医学教学的重要组成部分,而课程则是实验教学的载体。文章基于此,以高职基础医学实验教学课程体系建设为研究主题,首先解读了基础医学实验教学课程体系建设的意义,并从系统性、科学性、持续性三个方面,提炼了基础医学实验教学课程体系建设原则,并就如何建设基础医学实验教学课程体系提出了对策。; 倪杰; 关键词：实验教学课程体系

面向医工交叉人才培养的基础医学实验教学改革被引量：2: 2024年; “基础医学实验”是医工交叉人才培养“基础医学教育”环节中的一门核心专业类课程,而当前的基础医学实验教学模式并不适用于“医工交叉”的人才培养,亟须改革。借鉴我国现有基础医学实验教学模式,基于实验动物福利3R原则,“一鼠多用”,将解剖生理学与细胞生物学、生物化学、遗传学、形态学和免疫组织化学等实验进行整合,形成整合类实验项目,减少实验动物用量;引入虚拟实验,结合翻转课堂,以虚代实;将实验动物伦理纳入理论讲解范畴并通过教师的示范、在实验动物中心设立“小动物信箱”等方式,增强学生对于生命的敬畏。改革经验为国内工科院校医工交叉人才培养环节中基础医学实验课程的开设提供参考。; 康红艳周钢刘美丽李昆王江雪孙安强; 关键词：基础医学实验教学改革

基于OBE教育教学理念的基础医学实验教学创新路径: 2024年; 目的:探讨成果导向教育(Outcome-based education,OBE)与基础医学实验教学体系融合的实践模式,为实验教学改革提供实践与理论依据。方法:以OBE教育教学理念为指导,以基础医学实验技能大赛为抓手,以参赛学生和指导教师为样本,正向制定(以竞赛目标为导向)技能竞赛的培训目标和反向设计(以培训模式为导向)实验教学体系为研究内容,比较改革前后学生及教师目标的达成情况。结果:⑴问卷调查结果显示,与传统教学模式教学比较,OBE教育教学理念指导下教学模式教学学生培养目标(实践操作技能、临床思维能力、科研能力)达成度显著提升,教师教学目标(教育教学理念更新度、创新性教学、学生参与度)达成度明显提高,教学成果达成度明显提高。⑵基础医学实验技能大赛的教学成果反馈,两届竞赛均获得团体二等奖。结论:基于OBE教学理念的实验教学创新路径可有效提升实验教学效果,师生目标达成度得到显著提升,具有一定的优势和可操作性。; 黄诗雅黄丽倪虹赵士第郑庆委张涛; 关键词：教育教学理念实验教学教学改革

新医科背景下基础医学实验教学体系的重构与实践被引量：4: 2024年; 为了培养符合健康中国战略需求的卓越医学创新人才,文章从建设开放共享的基础医学虚拟仿真实验教学平台,提高学生的自主学习能力;构建“三结合”实验教学模式,提高学生的实践能力;探寻实验教学“三强化”双向提升路径,挖掘学生的创新潜质三个方面论述了新医科背景下基础医学实验教学体系的重构与实践。; 杨美霞张坤李晓琳常燕琴宋芳

省域高水平高等职业院校建设背景下基础医学实验中心建设研究与实践: 2024年; 在省域高水平高等职业院校建设背景下,高水平实践教学基地建设是重要的评价指标,是高职医学院校综合实力的体现,也是推进医学教育教学改革的重要手段。基础医学是高职医学院校各专业课程的基石,其实验教学是培养学生职业素养、动手能力和创新精神的重要平台。本文拟通过以岗位能力需求为导向的高职基础医学实验中心建设和一系列实验教学改革,培养高素质技能人才,提升学生就业竞争力,为双高建设提供可持续动力。; 邱轶芳; 关键词：实验中心建设实验教学改革

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