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搜索到631篇“ 学业倦怠“的相关文章

高职生专业认同感、学业倦怠及自我效能感关系研究: 2025年; 增强专业认同感有利于提升高职生学业自我效能感,有效缓解学业倦怠,促进学生职业和身心健康发展。高职生专业认同感、学业倦怠和学业自我效能感受个体、环境和社会因素影响。研究发现:学生专业认同感和学业自我效能感值处于中间偏上水平,学业倦怠较为普遍;专业认同感和学业自我效能感呈显著正相关,而学业倦怠和专业认同感、学业自我效能感呈显著负相关;学业自我效能感对学业倦怠和专业认同感有高度预测作用;在7个影响因素中,不同生源类型和学习成绩在学生学业自我效能感和学业倦怠上差异显著。据此,提升学生满意度、改革评价方式、构建倦怠预警和干预体系及加强职业规划指导,对提升专业认同感和学业自我效能感、降低学业倦怠有积极意义。; 谢道兵李慧殷译娜; 关键词：高职生专业认同感学业倦怠学业自我效能感

新时期高职护生学业情绪对学业倦怠的影响及优化: 2025年; 在社会快速发展的背景下,医疗卫生领域对护理人才的需求日益增长且要求不断提升,高职护生面临着日益复杂的学习环境和职业发展压力。在这一背景下,高职护生的学业情绪与学业倦怠状况逐渐成为教育领域关注的焦点。基于此,文章将致力于从个人、家庭、学校、社会四个方面深入剖析新时期高职护生学业情绪对学业倦怠的影响,并探索切实可行的优化策略,以期为高职护理教育的高质量发展贡献力量。; 马中霞; 关键词：高职护生学业情绪学业倦怠

学业倦怠在成就动机教育与高职医学生创造力培养间的中介作用: 2025年; 在当前职业教育改革和职业人才培养的背景下,以哈尔滨市3所高职院校医学生为样本,以成就动机为自变量,学业倦怠为中介变量,对高职医学生的创造力水平进行回归分析。研究发现,成就动机对高职医学生创造力有正向影响,学业倦怠在成就动机与高职医学生创造力间发挥了部分中介作用。研究有助于高职院校从学生心理特质切入改进培养模式,多育并举提升高职医学生创造力。; 耿玉蕾王悦杜丽娟单林; 关键词：创造力成就动机学业倦怠高职医学生

成长型思维的代际传递:母亲的教养风格和儿童学业倦怠的链式中介作用: 2025年; 目的探讨成长型思维的代际传递效应,以及母亲权威型教养风格和儿童学业倦怠在其中的影响机制。方法采用内隐智力量表、权威教养风格量表和学业倦怠量表对704名儿童及其母亲进行调查。对相关数据进行统计学分析。结果母亲的成长型思维与子女的成长型思维呈显著正相关。母亲的成长型思维对子女的成长型思维有直接预测作用(β=0.51,P<0.001)。母亲的成长型思维通过儿童学业倦怠的独立中介作用,以及母亲权威型教养与儿童学业倦怠的链式中介作用,间接影响子女的成长型思维,相关路径的95%置信区间均不包括0。结论成长型思维存在代际传递效应,该效应不仅通过儿童学业倦怠的单独中介作用实现,还通过母亲权威型教养风格与儿童学业倦怠的链式中介作用实现。; 金忠宝郭菲陈祉妍吕华骆帼婷; 关键词：代际传递学业倦怠

累积生态风险对民族地区初中生学业倦怠的影响:一个有调节的中介模型: 2025年; 以生态系统理论为指导,了解民族地区初中生学业倦怠的特点,探讨累积生态风险对学业倦怠的影响,检验学业自我效能感的中介效应以及心理弹性的调节效应。采用累积生态风险量表、青少年学业倦怠量表、学业自我效能感量表和简易心理弹性应对量表对2077名初中生进行问卷调查。结果表明:(1)累积生态风险与学业倦怠呈显著正相关,与学业自我效能感和心理弹性呈显著负相关;(2)学业自我效能感在累积生态风险和学业倦怠的关系中起中介作用;(3)学业自我效能感的中介作用受到心理弹性的调节效应影响。累积生态风险既能直接作用于学业倦怠,也能通过学业自我效能感对学业倦怠产生影响,累积生态风险水平相同时,高心理弹性组能产生更强的学业自我效能感。; 曾燕谭小宏邓珊珊陈思; 关键词：学业倦怠学业自我效能感心理弹性初中生

初中生考试焦虑与学业倦怠的关系——特质情绪智力和领悟教师情感支持的作用: 2025年; 考察初中生考试焦虑与学业倦怠的关系以及特质情绪智力和领悟教师情感支持的作用。研究一选取了654名初中生进行问卷调查,探究特质情绪智力作为中间变量在考试焦虑和学业倦怠之间的作用;研究二选取了598名初中生进行问卷调查,探究领悟教师情感支持在考试焦虑与学业倦怠之间的作用。结果发现:(1)初中生考试焦虑与学业倦怠呈显著正相关;(2)特质情绪智力在初中生考试焦虑和学业倦怠之间起中介作用;(3)领悟教师情感支持在考试焦虑和学业倦怠之间起调节作用。该研究结果为有效缓解青少年学业倦怠和考试焦虑提供了参考,也为进一步探讨影响考试焦虑与学业倦怠之间的中间因素提供了思路。; 张雪朱珍珍刘一沛; 关键词：考试焦虑学业倦怠

学业压力与青少年手机依赖的关系:学业倦怠的中介效应与心理韧性的调节效应: 2025年; 该研究基于N市中小学生心理健康普查项目,在25397名初中生中考察学业压力与手机依赖的关系及作用机制。结果发现:(1)学业压力正向预测手机依赖。(2)学业倦怠的三个维度(即身心耗竭、学业疏离和低成就感)在学业压力和手机依赖间均发挥部分中介作用。(3)学业压力对学业倦怠三维度以及身心耗竭对手机依赖的作用均受到了心理韧性的调节。具体而言,心理韧性会减弱学业压力对学业疏离及身心耗竭对手机依赖的不利作用,但同时会增强学业压力对身心耗竭和低成就感的消极效应。研究提示家长和教育工作者应重点关注长期处于高压学习环境下的青少年,结合学业倦怠和心理韧性的作用,更具针对性地预防和干预青少年手机依赖。; 耿丽娜龚欣梅芦鸣祺王凌飞; 关键词：手机依赖学业压力学业倦怠心理韧性青少年

大学生感恩与学业倦怠的关系被引量：1: 2024年; 目的:探讨大学生的感恩与学业倦怠的关系及心理幸福感、预先应对在其关系中的作用。方法:选取4所高校本科生1038名,采用感恩问卷(GQ-6)、殷盛感量表(FS)、预先应对量表(PCS)和大学生学业倦怠问卷(MBI-GS)进行调查。采用SPSS宏程序Process和Bootstrap法进行中介效应检验。结果:MBI-GS得分上,男生高于女生(P<0.01),有留守经历者高于无留守经历者(P<0.001)。GQ-6得分与MBI-GS得分负向关联(β=-0.19,P<0.001),PCS得分在GQ-6得分与MBI-GS得分间起独立中介作用(间接效应=0.05,95%CI=0.02~0.09),FS得分和PCS得分在GQ-6得分和MBI-GS得分间起链式中介作用(间接效应=0.06,95%CI=0.03~0.01)。结论:大学生的感恩与学业倦怠有关,预先应对起独立中介作用,心理幸福感和预先应对起链式中介作用。; 张平涂翠平张兰鸽付芳; 关键词：大学生感恩学业倦怠心理幸福感

大学生学业倦怠现象及其应对策略被引量：1: 2024年; 学业倦怠不仅关系到学生的个人发展,还可能对人才培养质量和社会产生负面影响。大学生学业倦怠的成因包括个人心理特质、学习环境、社会文化背景等多方面。基于此,提出了一系列针对性的建议,旨在帮助高校和教育工作者更好地理解和应对学业倦怠问题,从而促进学生心理健康,提高教育效果。; 胡斌张礼; 关键词：高职学生学业倦怠学习动力

手机依赖对学业倦怠的影响及其机制被引量：1: 2024年; 学业倦怠是学习者由于学业相关压力及其他个体因素所引起的情感、态度和行为上的耗竭状态。手机依赖是引发学业倦怠的重要因素。本文通过回顾既往研究发现手机依赖对学业倦怠存在直接影响和间接影响,并用自我控制的能量模型和资源保护模型对其内在机制进行解释。; 杜雨欣赵立军; 关键词：学业表现心理倦怠手机使用

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