搜索到2529篇“ 学习进阶“的相关文章
- “学习进阶”导向的化学教学设计与实践
- 2025年
- 学科核心素养的养成亟待深度学习的有效实施,而“学习进阶”设计是促成深度学习的有效路径。教师以“学习进阶”为素养导向,通过高中化学教学设计与实践探讨如何促成“学习进阶”的教学策略,并形成设计路径,实现“教-学-评”一致性,完成教学有效反馈。
- 孙国虎张曙光
- 关键词：学习进阶原电池实验化学教学
- 小学高年级语文赋能学习进阶的阅读策略
- 2025年
- 小学高年级学生正处于从学习基础知识向发展高级思维技能转变的关键时期,学科内容的增加和深入不仅要求其理解文本信息,还要求其批判性地思考,有效地处理信息,并将所学知识应用于新的情境。基于此,本文提出将赋能学习进阶理论融入小学高年级语文阅读教学,以发掘更有效的阅读策略,为小学语文阅读教学提供新的视角,助力学生构建更坚实的学习基础,同时激发他们的创新思维,提高他们的自主学习能力。
- 刘春满
- 关键词：小学高年级语文学习进阶小学高年级学生理解文本自主学习能力创新思维
- 关注学习进阶彰显核心素养——人教版初中化学新教材“科学探究与化学实验”的进阶设计
- 2025年
- 关于科学探究与化学实验,《义务教育化学课程标准(2022年版)》有明确的规定和要求。据此,对人教版初中化学新教材中涉及的“科学探究与化学实验”内容进行分析,梳理出教材中内隐的“探究要素从简单到综合,探究思路与方法从初步体验走向深入构建,科学探究态度在实践中逐步养成,科学思维能力在迁移应用层进发展”等进阶设计路径,进而结合实验教学实际,对实施新教材实验教学提出建议。
- 卢天宇杨晓琳吴冰玉艾进达
- 关键词：初中化学教材分析学习进阶
- 基于学习进阶理论的高中数学概念教学构建与应用——以“函数的概念”教学为例
- 2025年
- 为促进学生对核心概念的深入理解,构建完善的知识体系,培养学生的思维能力,文章以“函数的概念”为例,将学习进阶理论与科学概念理解的发展层次结构模型相结合,运用学习进阶理论进行教学设计,改变以往“灌输概念”的教学方式,让学生体验概念构建的过程,由浅入深,遵循学生进阶的层级性;因地制宜,突破数学障碍,发展进阶途径的多样性;明确进阶目标,提高概念教学的针对性,关注学生进阶的主体性.
- 张刘成
- 关键词：数学学习函数概念
- 神话教学视域:指向学习进阶的递进式引导
- 2025年
- 观诸当前小学语文神话教学,学生的学习仍然停留在表层,缺乏必要的思维深度与能力培养。鉴于此,教师可以借鉴美国“学习进阶”理论,构建阐释、鉴赏、建构、运用四级递进学习框架,培育学生的语文学习力,全面提升学生的核心素养。
- 李梦琦石修银
- 关键词：神话教学学习进阶
- 核心素养导向下构建初中数学单元学习进阶路径的探索——以“圆”为例
- 2025年
- 初中数学是逻辑性、整体性较强的一门学科,而单元教学的实施,能从整体化视角出发来揭示数学的本质,深度分析单元知识点的内在关联,明晰教学目标与学生认知水平的顺应关系,从而搭建学生学习进阶的路径,发展数学核心素养.文章简述初中数学单元学习进阶的优势和落脚点,并结合初中数学“圆”的教学案例,从立足单元整体、统整教学目标、梳理教学内容、优化教学方式、完善课后作业五个方面,探究构建初中数学单元学习进阶的路径,旨在为教师教学设计提供新的思路.
- 柴兴禄
- 基于学习进阶理论的高中物理概念教学——以“受迫振动 共振”为例
- 2025年
- 基于学习进阶理论,以“受迫振动共振”为例,设计高中物理概念教学.通过经验、映射、关联、系统、整合五个层级,引导学生逐步深入理解物理概念,以期提升学生的科学探究水平,构建知识体系,发展学生的物理学科核心素养.
- 杜云婷张迪
- 关键词：学习进阶教学设计
- 运用学习进阶理念 开展思维型教学
- 2025年
- 学习进阶作为小学教育教学改革的重要方法,主要是对学生在各学段学习同一主题概念时,所遵循的一系列由简单到复杂的相关概念序列描述。学习进阶是《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)中的一个重要词语。2022年版课标指出,基于学生的认知水平和知识经验,科学安排学习进阶。强调科学教育要从学习内容和学习活动双向进阶,形成循序渐进的课程教育体系。本文从小学科学学习进阶视角探讨模型建构策略。
- 林英坤
- 关键词：小学科学学习进阶科学思维
- 基于学习进阶理论的教学策略研究
- 2025年
- 水的组成是中学化学中研究物质结构与性质之间关系的重要内容之一。以水的组成为例,分析初高中学生的心理发展进程,可以更好地描述学生的认知发展。在此基础上运用学习进阶理论,分析中学阶段关于水的组成的学习进阶脉络,并针对初中与高中学生的身心发展特点提出教学建议,以期为教学实践提供参考,从而更好地促进学生核心素养的发展。
- 陈莹隋佳兴马占玲
- 关键词：学习进阶教学策略
- 核心素养背景下的高中地理学习进阶研究
- 2025年
- 学习进阶要求学生能在一个学习主题中连贯地、深入地展开探究,通过对某一知识的深层探究促进认知发展。核心素养下高中地理学习进阶,教师需优化教学策略,科学安排学习活动,让学生围绕核心知识及概念深度探究未知领域,以培养学生问题解决与分析能力,强化其学科素养,促进高阶思维发展。一、问题进阶——设计阶梯问题,发展学生综合思维问题进阶,即为学生设计阶梯性问题,通过“由易到难、由浅入深”的问题引导学生逐步深入探索地理知识,实现综合思维发展。
- 李涛
- 关键词：高中地理学习进阶综合思维学科素养
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- 郭玉英
- 作品数：142被引量：2,692H指数：31
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- 研究主题：学习进阶 科学教育 物理教学 教学设计 中学物理
- 姚建欣
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