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软科中国最好学科排名的局限与洞见被引量：1: 2024年; 软科中国最好学科排名作为一种第三方评价,在中国高等教育领域引起了广泛关注,但其应用的局限有待严格审视。当前软科排名存在失真的“长尾分布”、对人文社科评价的系统性偏差、人才培养维度指标的有效性和顶尖期刊选择的偏误等局限,但仍能为地方一流学科建设提供些许洞见,可以监测学科发展的“黑马”,呈现地方高校的优势学科领域,突出关键性指标“0的突破”的目标价值等,对地方高校一流学科发展监测、学科标杆选择、学科发展策略的制定等方面有一定的参考价值。; 黄绍婧覃莉杨曦; 关键词：教育评价大学排名学科建设教育质量

《文物保护与考古科学》在Scopus数据库的学科排名情况: 2024年; 《文物保护与考古科学》期刊自创办以来,不仅在国内收获了广泛认可,在国际领域也获得了多项荣誉。从1994年起,《文物保护与考古科学》期刊就被本领域著名国际文摘杂志AATA收录,该数据库的涵盖范围包括保存和保护物质文化遗产相关的文献摘要,为研究人员和从业者提供了深入了解文物保护领域的机会。; 胡诗雨龚钰轩龚德才; 关键词：SCOPUS数据库物质文化遗产文摘杂志学科排名文物保护

我国学科建设从“高原”到“高峰”发展探究——基于US News全球大学学科排名及相关数据分析: 2023年; 高峰学科建设是我国一流学科建设的重要任务,文章基于2023 US News全球大学学科排名,使用2017—2022年的排名数据,运用对比分析法、历史分析法,考察高原学科和高峰学科的关系。研究发现,“双一流”建设以来,高原学科和高峰学科迅速发展,高原学科广而弱、高峰学科精而强,但仍存在发展不均衡、国际合作较少等问题。因此,在第二轮“双一流”建设中,高原学科建设应聚焦前沿,发展新兴交叉学科;加强国际合作,提升国际影响力;整合各种资源,建立跨学科平台;以此打造高峰学科,带动学校学科建设整体水平的提升。; 李燕李子联

中国大学学科建设的世界坐标与未来抉择——基于软科2017—2021年世界一流学科排名的数据分析被引量：7: 2023年; “双一流”建设政策颁布实施以来,中国大学在学科建设方面取得长足进步。但其在国际学术竞争中究竟处于怎样的位置、哪些方面还有提升空间、未来如何进行战略布局等,依然是一系列有待澄清的问题。这不仅关乎第一轮“双一流”建设的成效评价,而且影响着高等教育强国的建设方向及其进程。基于此,以软科2017—2021年世界一流学科排名为依据进行数据统计,结果表明:近年来中国大学学科建设颇有成效,呈现出进步态势,当前位居世界第二,并有望在2030—2035年超越美国。从五大领域来看,中国大学在工学领域表现亮眼,2020年超越美国跃居世界第一;生命科学和理学领域表现愈加强劲,居世界第二、第三,但与美国相比差距较大;社会科学和医学领域还有待付出更大努力,暂居世界第六、第七。对此,未来“双一流”建设应坚持学科均衡发展战略,即实行理工融合发展、推行生命科学与医学协同发展、坚持社会科学的国际对话理念以及发展学科建设优势联盟。; 解德渤张晓慧; 关键词：学科建设学科排名

QS学科排名视角下的化学工程学科声誉提升路径探讨: 2023年; 根据2022年QS化学工程学科排名数据,文章对排名前20位的世界一流大学和排名前250位的国内高校进行比较分析,查找问题与差距,并在此基础上提出了国内高水平大学化学工程学科声誉提升的路径。; 李志荣; 关键词：化学工程

国际高水平设计学学科排名概述--基于QS排名与我国第四轮学科评估结果分析: 2022年; 世界大学学科排名反映了高校在某一学科的实力和影响力。本研究参考了QS世界大学学科排名中的“艺术与设计”领域,列举了国际排名领先的美英发达国家艺术设计院校与我国的高水平艺术设计学院。同时结合第四轮学科评估结果,比较了我国高校在两个排名中的位置。初步分析了同济大学设计创意学院国际排名更高的原因:以城市为依托、结合国家发展战略;发展高水平国际化办学;打造享誉世界的学术声誉;优质校企合作,提升雇主声誉。; 刘典典周妍; 关键词：国际排名学科评估设计学

中国大学学科建设的世界坐标与未来抉择——基于软科2017-2021年世界一流学科排名数据的分析: “双一流”建设政策颁布实施以来,中国大学的学科建设取得了长足进步。但在国际学术竞争中究竟处于怎样的位置、哪些方面还有提升空间、未来如何进行战略布局等,依然是一系列有待澄清的问题。这不仅关乎第一轮“双一流”建设的成效评价,...; 张晓慧; 关键词：学科建设学科排名

我国非“双一流”建设大学与学科排名表现与特征分析——基于THE数据: 2022年; 世界大学与学科排名作为第三方评价,是我国大学评价、学科评估的重要参考指标之一。文章采用THE世界大学排名和学科排名,通过世界大学综合榜单以及学科榜单的表现情况,从地区分布特征、学科分布特征、学校类型分布特征、排名5年变化等角度,透视我国非“双一流”建设大学与学科排名的表现和特征。研究发现“非双”大学各省发展实力不均,学科发展差异较大,优势与弱势明显,并提出建议与对策,以我国“双一流”建设新一轮遴选和第五轮学科评估工作为契机,助推我国高校与学科高质量发展。; 严丁; 关键词：学科排名

我国大学一流学科建设的路径探究——基于对国内外学科排名评价体系的分析被引量：2: 2021年; 通过对比分析英国的THE世界大学学科排名和中国学科评级、英国的QS世界大学学科排名、美国的U.S.News世界最好大学学科排名、上海软科教育信息咨询有限公司的世界一流学科排名以及中国最好学科排名等,基于对国内外学科评价体系的分析,对我国大学一流学科建设的路径提出一些思考与建议。; 薛鹏博; 关键词：学科建设

论国内财经类院校国际排名变化趋势——基于2020—2021年泰晤士世界大学排名及学科排名变化: 2021年; 权威的国际排名是衡量高校学科建设水平与事业发展的科学参照。本文详细梳理了国内财经类院校在2020—2021年泰晤士世界大学排名及学科排名的变化趋势,通过指标得分的变化推断其学科建设与事业发展情况,进而为希望在国际排名上提高显示度的国内高校提供参考。; 孙雨唐灿宁玉洁; 关键词：国际排名财经类院校学科建设

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