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- PDCA循环理论在神经外科护理实习生带教中的应用
- 2025年
- 分析神经外科护理实习生带教过程中应用PDCA循环理论的实践价值。方法 研究随机从医院选择40名神经外科护理实习生为本次探讨对象,按照带教方式不同分组,20名传统护理带教实习生纳入常规组,20名应用PDCA循环理论护理带教实习生纳入观察组,观察两组神经外科带教效果。结果 在带教考核成绩方面,观察组护理实习生理论知识、实践操作技能及综合成绩均高于常规组。在带教方式评价方面,观察组带教质量、实习生自我评价及带教满意度均高于常规组(P<0.05)。结论 PDCA循环理论法不同于传统方式,在神经外科护理实习带教过程中应用可有助于实习生带教效果提高,培养实习生自我综合能力,带教质量高。
- 张平平
- 关键词：PDCA循环理论神经外科护理实习生带教效果
- 对比常规带教与四步循环教学法在心内科实习生带教中的应用意义
- 2025年
- 分析心内科实习生带教中常规带教与四步循环教学法的价值。方法 以38名心内科实习生为样本,摸球分为循环组、常规组,均有19例,循环组行四步循环教学法,常规组行常规教学法,均在2023年10月-2024年10月入选,分析教学质量并统计各组的考核成绩,比较核心技能并调查满意率。结果 经系统性、全面性、科学性、针对性、引导性等角度分析教学质量,其评分均构成差异,循环组高于常规组,P<0.05。带教前落实各实习生的考核,所得理论、实践结果均未在循环组、常规组构成差异,P>0.05。带教后落实各实习生的考核,所得理论、实践结果均构成差异,循环组高于常规组,P<0.05。经问题解决能力、讨论协助能力、主动学习能力、举例论证能力、专业操作能力角度分析各实习生的核心技能,均构成差异,循环组高于常规组,P<0.05。满意率在循环组达到了100.00%(19/19),结果 在常规组为78.95%(15/19),即循环组高于常规组,P<0.05。结论 四步循环教学法所呈现的教学质量高,心内科实习生在该方案下的考核成绩更高,个人核心能力也更强,满意率高。
- 陈晓杰
- 关键词：心内科满意率实习生带教
- 临床护理实习生带教中常见问题与对策分析
- 2025年
- 探析临床护理实习生带教中的常见问题与对策。方法 回顾性分析我科2022年7月—2024年7月40名护理实习生以及9名带教老师的相关资料,对带教中常见问题进行总结,分析根本原因,提出整改措施。结果 经分析发现,带教中常见的问题涉及护理实习生和带教老师两方面,其中护理实习生方面以职业态度不稳固(55.00%)、理论知识掌握不足(62.50%)、沟通能力不足(45.00%)、法律意识淡漠(27.50%)等4方面为主;带教老师问题包括素质参差不齐(11.11%)、带教工作重视度不足(11.11%)、教学缺乏针对性(33.33%)、教学目标不明确(33.33%)、缺乏专科特色(22.22%)、缺乏人文关怀教育及职业道德和法律法规教育(11.11%)。结论 临床护理实习生带教中常见问题涉及了护生以及带教老师两方面,带教过程中应结合院内实际情况,分析常见问题的发生原因,提出整改策略,以此提高带教质量。
- 李双燕魏洁
- 关键词：护理实习生带教
- 案例式教学法在临床药学实习生带教中的实践
- 2025年
- 本研究以案例式教学法在临床药学实习生带教中的实践应用为切入点,旨在探索新型临床药学人才培养模式。通过系统应用案例式教学法开展临床带教,重点培养实习生的医嘱审核、住院医嘱点评、药物不良反应识别等专业技能,同时强化其参与临床查房和疑难病例会诊的实践能力。实践结果显示案例式教学法可显著提升实习生将理论知识转化为临床应用的能力,特别是分析解决临床用药问题的能力。本研究表明案例式教学法通过真实临床情景的模拟训练,可有效促进药学理论与医疗实践的深度融合,不仅提高教学效果,而且在培养临床思维能力和药学服务能力方面展现出独特优势,为创新临床药学人才培养模式提供实践经验。
- 张文达李铎宇汤姝周玉冰
- 关键词：案例式教学法临床药学实习生带教
- 案例教学法联合标准化病人教学模式在实习生带教中的应用
- 2025年
- 探索临床带教中引入案例教学法结合标准化病人的教学效果,以为临床教学提供参考。方法 选择2022年1月-2023年1月本院实习生开展研究,选取样本量80例,视2022年1月~6月为Ⅰ组(常规带教,n=40),视2022年7月~2023年1月为Ⅱ组(案例教学法+标准化病人教学),评估教学效果。结果 理论、实操成绩对比,Ⅱ组的数值较高(P<0.05);综合能力对比,Ⅱ组的数值较高(P<0.05);在知识面延展、激发求知兴趣、调动学习积极性等教学效果评价方面,Ⅱ组的数值较高(P<0.05)。结论 临床带教中引入案例教学法结合标准化病人教学效果确切,有益于理论与实践有机结合,提高实习生综合能力,实现教学效果最优,具较高的运用价值。
- 陈海菊
- 关键词：临床带教案例教学法标准化病人教学效果
- 肝胆外科护理实习生带教中情景模拟教学法的运用效果
- 2025年
- 观察肝胆外科护理实习生带教中情景模拟教学法的运用效果。方法 选取我院肝胆外科护理实习生62例(2022年9月至2023年11月),随机分为情景模拟教学法的观察组(31例)与传统教学法的对照组(31例)。结果 与对照组相比,观察组考核成绩高,整体批判性思维能力评分高,教学效果评分高,综合能力评分高,护生满意度高,P<0.05。结论 肝胆外科护理实习生带教中应用情景模拟教学法效果较好,值得借鉴。
- 焦贞贞
- 关键词：肝胆外科情景模拟教学法
- PBL结合CBL教学方法在神经外科重症监护室护理实习生带教中的应用
- 2025年
- 目的:研究旨在探讨将问题为导向(PBL)与案例为导向(CBL)的教学方法相结合,在神经外科重症监护室护理实习生带教中的应用成效。方法:选取石河子某医院神经外科重症监护室(NICU)自2021年7月至2023年4月期间的56名本科护理实习生作为研究对象,运用PBL教学法及CBL教学法进行对照,对比了两组实习生的实习效果、批判性思维能力以及对教学方法的满意度。结果:试验组相较于对照组,在理论考核、操作技能考核及教学满意度上均表现出显著提升(P<0.05),且其批判性思维能力各维度评分及总分也均优于对照组(P<0.05)。因此,结论认为PBL结合CBL的教学方法能够提升神经外科重症监护室护理实习生的实习效果及批判性思维能力,并增强教学满意度。
- 于春玲高岩孔青韩静
- 关键词：PBL教学法CBL教学法神经外科重症监护室
- 小规模私密在线课程联合工作坊教学在PICC导管维护护理实习生带教中的应用
- 2025年
- 目的 探讨小规模私密在线课程(SPOC)联合工作坊教学模式在门诊经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)导管维护护理实习生临床带教中的应用效果。方法 选取2022年1月—2024年1月广西医科大学附属肿瘤医院门诊实习的护理实习生93名,按实习批次分组,单数批次为对照组(n=46),采用常规教学模式进行带教,双数批次为观察组(n=47),采用SPOC联合工作坊教学模式进行带教。比较两组带教效果。结果 观察组操作考核得分和达标合格率高于对照组,观察组对教学模式的效果赞同率高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 SPOC及工作坊线下教学相结合的教学模式有利于提高护理实习生对PICC临床实践操作能力,同时也提高带教老师的业务水平。
- 周小梅黎容清覃学燕李玲玲
- 关键词：工作坊经外周静脉穿刺中心静脉置管带教护理实习生
- 对分课堂与缺陷式情景模拟教学在手术室护理实习生带教中的应用价值探讨
- 2025年
- 探究对分课堂与缺陷式情景模拟教学在手术室护理实习生带教中的应用价值。方法 将2022年1月至2024年1月进入我院的70名手术室护理实习生,随机分为观察组、对照组,各35例。对照组、观察组分别实施常规教学模式、分课堂与缺陷式情景模拟教学。结果 在手术室护理实习生对教学工作的满意度方面,观察组为94.28%,对照组为77.14%,观察组明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05);在手术室护理实习生的考核成绩方面,观察组理论成绩、操作成绩分别为(88.53±5.85)分、(90.11±4.98)分,观察组明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05);结论:实施分课堂与缺陷式情景模拟教学在手术室实习生中,能够让实习生清楚地知道自己的学习情况,能够有针对性地进行自我提升,从而更加积极地投入到后续的学习中,对教学工作的满意度也会随之提高,且问题导向式的学习方式能够拓宽实习生的知识深度,使他们在理论考试中遇到综合性较强的问题时也能应对自如,值得参考。
- 陈欢欢
- 关键词：手术室护理实习生带教
- 康复科护理实习生带教时应用Teach-back回授教学法的效果分析
- 2025年
- 康复科护理实习生带教中,探究Teach-back回授教学法的具体内容、应用价值。方法 研究对象筛选后,具体构成为:康复科护理实习生,抽取时间方面,开始于2023年1月,结束于2024年7月,而后根据需要分组,结果 显示:对照组、实验组,上述操作干预时,指导原则为:电脑随机法,统计后发现,全部康复科护理实习生共62名;在带教过程中,传统教学法为对照组提供,Teach-back回授教学法为实验组提供,每个组别中,纳入31名研究对象,比较最终效果,具体内容有:康复科护理实习生考核成绩、综合能力评分以及满意度水平。结果 (1)实验组中,抽取康复科护理实习生进行调查,关于理论知识考核成绩为(92.27±3.44分),实践操作成绩为(94.05±3.12分),和对照组考核成绩(75.68±4.13分、72.69±4.05分)相比,实验组评分高,P<0.05;(2)将康复科护理实习生综合能力作为观察指标,在全面分析后包括:独立思维能力、团队合作能力、解决问题能力,具体评分方面,实验组VS对照组,数据有更高显示,P<0.05;(3)传统教学法、Teach-back回授教学法干预后,关于康复科护理实习生满意度进行分析,两个组别计算数据为:77.42%(24/31)、96.77%(30/31),结果 得出:实验组居更高水平,P<0.05。结论 护理带教过程中,和传统教学法相比,Teach-back回授教学法的应用更具优势,对于康复科护理实习生来说,能够有效提高理论知识成绩、实践操作成绩,同时,上述教学法的应用还可促进康复科护理实习生综合能力提升,对实习生满意度的保障性较好,具备较高推广价值。
- 袁媛吴金群
- 关键词：康复科实习生
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