搜索到40610篇“ 建构主义学习理论“的相关文章
- 动态可塑:翻转课堂“浅层学习”的积极理解——基于建构主义学习理论的视角
- 2024年
- 长期以来,翻转课堂教学没有真正发挥实效,学生停留于“浅层学习”。究其原因,存在着课程设计浮于形式、低认知水平学生难以参与、泛娱乐化学习与后续学习动力不足等问题。文章对上述“浅层学习”现状进行归因并借助建构主义学习理论,从认知体系建构、教学生态融合和开放教育资源运动三个维度进行了重新解读,并提出旨向深度学习的翻转课堂构建策略,积极探求翻转课堂的本土化发展样态。
- 高纤铷
- 关键词：建构主义学习理论教学模式
- 基于建构主义学习理论的中文专业教学改革研究
- 2024年
- 职业教育的中文专业是聚焦理论与实践、知识与技能为一体的专业,在课程教学中,除引导学生掌握必备基础知识、专业素养外,还需整体提升知识的实践运用能力。但在实际教学中,学生除知识面较窄外还缺乏建构系统知识、解决问题等能力,出现理论知识学习碎片化,学习难度较大,效果不佳等问题。文章结合建构主义学习理论,通过改变教学观、学习观,让学生在全面发挥自身主体性作用的过程中,完成理论知识的系统建构,提升理论知识实践运用能力。
- 赵艳飞
- 关键词：职业教育中文专业教学改革建构主义学习理论
- 建构主义学习理论对中医护理教学质量的影响
- 2024年
- 探究建构主义学习理论对中医护理教学质量的影响。方法 将2021年6月~2023年5月在我院实习的中医护理专业学生60例纳入研究。根据学生接受的不同教学方式进行分组,将接受常规中医护理教学的学生纳入常规教学组(28例),将接受建构主义学习理论教学方式的学生纳入建构主义组(32例),两组教学时间均为3个月。对比两组教学质量(学生的学习兴趣、学习能力、学习态度、学习思维、操作水平);两组学生的最终成绩(理论知识成绩、实践操作成绩);中医护理水平(护理态度、护理能力、护理技术);学习倦怠程度(情绪不当、行为不当、成就感低)及学生对教学的满意度。结果 建构主义组的教学质量水平高于常规教学组(P<0.05);建构主义组的理论知识成绩、实践操作成绩均高于常规教学组(P<0.05);建构主义组的中医护理水平高于常规教学组(P<0.05);建构主义组学习倦怠评分低于常规教学组(P<0.05);建构主义组对教学的满意度高于常规教学组(P<0.05)。结论 建构主义学习理论可提高中医护理教学质量和学生的学习成绩,有助于促进学生更快地掌握知识,提高护理水平。
- 龙燕舞刘莹莹李丹桦黎恒妙
- 关键词：建构主义学习理论中医教学质量护理实践
- 基于建构主义学习理论的高职思政课教学改革探究
- 2024年
- 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是高职院校培养技能型人才的基础课程。在建构主义理论的指导下推进高职思政课改革创新,提升学生获得感是重要价值标尺。要夯定关切点、兴趣点、需求点的价值锚点,改变“说教感”,提升“新鲜感”,实现“接地气”。从高职院校实践层面,要以教师教学团队建设、实践教学体系建设、教学资源建设“三维建设”为基础,以主题理解、资源整合、手段运用、主线串联“四段递进”为抓手,达到思政课“入脑、入心、入行”的教学效果。
- 卢婉婷
- 关键词：高职思政课教学改革建构主义学习理论
- 基于建构主义学习理论的小学数学“数与运算”教学研究
- 2024年
- 新课程改革倡导教师在教学中引导学生敢质疑、敢探究,自主学习,大胆实践,变“要我学”为“我要学”,使学生完善知识建构。在小学数学“数与运算”教学中,教师要想培养学生的运算思维和能力,就需要以建构主义学习理论为依托,通过实施符合建构主义学习理论的教学策略,突出学科特色,促进学生发展。基于此,文章结合建构主义学习理论的内涵和实践意义,从准确把握建构点、情境融入、课堂互动和优化评价四个层面,对小学数学“数与运算”知识领域的教学进行了研究,旨在提高小学数学教学质量。
- 朱少妹
- 关键词：小学数学建构主义学习理论
- 建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用
- 2024年
- 案例式商务汉语教学的心理学基础是建构主义学习理论。结合商务汉语教学实际,阐述建构理念和实施步骤。前者包括围绕话题进行观点交锋,创设情境进行语言训练,组织开展合作学习,加强网络平台互动协商;后者包括课前热身以唤醒知识,案例学习以提取知识,语言技能练习以运用语言知识,案例讨论以建构新知识,巩固与扩充以强化新知识。在此基础上,还通过建构主义实验组和行为主义对照组的教学实践,证明了建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用效果。
- 周红杨敏
- 关键词：建构主义学习理论案例式商务汉语教学教学实验
- 建构主义学习理论指导下的初高中衔接物理力学教学策略
- 2024年
- 随着教育改革的不断深入,传统的教育模式正逐步向更加注重学生主体性和创新能力的方向转变,在这一转变过程中,建构主义学习理论因其独特的观点和实践性,逐渐受到了广大教育工作者的重视。特别是在中学阶段,有效地做好物理力学初高中衔接利于学生构建完善的知识结构。基于此,本文旨在探讨建构主义视角下,如何设计并实施有效的初高中衔接物理力学教学策略,以期优化教学过程,提升教学质量,实现学生物理学习的无缝衔接与持续发展。
- 蔡庆龙
- 关键词：建构主义学习理论物理力学
- 基于建构主义学习理论的口腔门诊护理教学查房模式的构建
- 2024年
- 目的:构建口腔门诊护理教学查房,为口腔门诊护理教学活动的开展提供借鉴。方法:以建构主义学习理论为理论框架,通过文献回顾、现况调查和头脑风暴结果拟定口腔门诊护理教学查房模式初稿,采用德尔菲专家函询法对来自全国各地的21名专家进行2轮专家函询,确定口腔门诊护理教学查房模式。采用Excel 2016、SPSS 26.0软件进行数据录入和统计分析。结果:对21名专家进行2轮函询,问卷有效回收率均为100%,专家权威系数分别为0.865、0.873,肯德尔和谐系数分别为0.116、0.164,最终确立的口腔门诊护理教学查房模式包含一级条目7项,二级条目22项。结论:构建的口腔门诊护理教学查房模式具有科学性、可靠性及实用性,可为口腔门诊开展护理教学查房提供借鉴。
- 牟思圆刘琳陈守会邱莹茜
- 关键词：教学查房口腔门诊护理教育建构主义学习理论德尔菲技术
- 建构主义学习理论下高校中国音乐史课程的思政教学设计与实践
- 2024年
- 中国音乐史课程是高校音乐专业的基础课程,不仅是培养学生音乐理论素养和历史理解的重要途径,还在传承和弘扬中华优秀传统音乐文化中发挥着重要作用。本文分别对中国音乐史课程的教学现状进行分析,对建构主义学习理论进行概述,并基于该理论的课程思政教学设计理念与目标、具体教学内容、方法和评价体系进行构建。
- 张婷
- 关键词：建构主义学习理论中国音乐史
- 基于建构主义学习理论的以“学生”为中心、“以赛促学”教学模式研究与实践被引量：1
- 2024年
- 遵循建构主义学习理论,建立以“学生”为中心、“以赛促学”的教学模式。应用此教学模式,自2014年到2021年,在医学本科临床微生物学检验课程教学中举办了5届微生物猎人演讲比赛、3届微生物学设计性实验比赛。前者是讲述科学典故、解析科学突破背后的科学精神和社会价值;后者是完成一项从实验设计、实验实施及论文写作的小型科学研究。学生以学习小组的形式参与,并独立完成比赛。两项比赛营造了建构主义理想的同伴学习情境,将课堂上所学的知识和技能与比赛相融合,点燃了学生内心的学习驱动力,提高了自主学习能力和学习效果;培养了学生的竞争合作意识和创新能力。同时,该教学模式将思想引导和价值观塑造融入到专业课程的教学过程中,达到了技能培养和思政教育的目的,是高校培养高素质人才的成功尝试。
- 黄娟陈军剑郑碧英谢朝阳李育超梁馨云张薇杨维青
- 关键词：建构主义学习理论教学模式
