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循证医学教育在临床麻醉教学中的应用价值被引量：1: 2024年; 近年来,为了充分激发学生的学习热情并培养他们的临床思维能力,麻醉科临床教学已广泛采纳循证医学教育方法。与传统的教学方式相比,这种新方法使带教医生能够基于最佳的临床证据,结合患者的具体状况,制定个性化的临床诊疗计划。这种教学相长的方式使学生能够更加高效地掌握临床麻醉学的相关知识,不仅提升了教学效果,还有效地提高了学生的临床综合分析能力。这种将临床实践与医学教学相结合的模式,使麻醉学生能够实现更高效的学习。临床麻醉教学全面应用循证医学教育,能有效解决学生临床基础知识薄弱、学习主动性不足等问题,有助于培养学生积极发掘、探索问题的习惯,并激发他们主动学习的热情,从而实现终身学习。文章旨在对循证医学教育在临床麻醉教学中的应用价值进行综述,为提升麻醉教学的有效性奠定坚实的基础。; 赵一璠徐雯李萌萌; 关键词：循证医学教育临床麻醉学教学优势教学难度

循证医学教育提升消化内科临床带教质量的效果评价: 2024年; 探究消化内科临床带教中辅助循证医学教育的效果及实践价值。方法遴选2021年1月-2024年1月于本院消化内科实施实习的学生为研究对象,选取样本量86例,随机抽取编号法分组,各43例,一组予常规临床带教,将其命名为Ⅰ组,一组予循证医学教育,将其命名为Ⅱ组,评估、分析两组教学效果。结果理论、实践操作成绩对比,Ⅱ组较Ⅰ组高(P<0.05),综合能力(文献评价、诊疗方案书写能力等)对比,Ⅱ组较Ⅰ组高(P<0.05);“提升临床实践能力、拓展临床思维”等方面满意度对比,Ⅱ组较Ⅰ组高(P<0.05);批判性思维能力对比,Ⅱ组较Ⅰ组高(P<0.05)。结论消化内科临床带教中辅助循证医学教育可实现最大获益,能够激发学生学习兴趣,挖掘能动性,提高批判性思维能力及综合能力,教学效果优异,值得在未来医学教育工作中不断运用及推广。; 蔡晓刚陈大洋; 关键词：消化内科临床带教循证医学教育批判性思维能力教学满意度

消化内科临床带教中应用循证医学教育的有效性: 2024年; 探讨采用循证医学教育方式完成消化内科临床带教干预的有效性。方法此次研究所有的消化内科实习生均以随机原则抽选自我院;样本采集时间段即2020年3月~2023年11月;样本例数为200例;期间以投掷硬币法对所有实习生展开分组;其中给予常规教学的设为参照组;给予循证医学教育的设为研究组;对比两个实习小组的实习效果。结果临床评定两个小组实习生的综合能力水平,研究组在自学能力评分结果、文献查阅能力评分、沟通能力评分以及思辨能力评分方面,相较于参照组的测定数值呈现出显著的提升(P<0.05);临床观察两个小组实习生的考核成绩,研究组在临床技能操作成绩、理论知识成绩、科研能力成绩以及案例分析成绩方面,相较于参照组的测定数值呈现出显著的提升(P<0.05);临床评定两个小组实习生的教学满意度,研究组在教学行为评分、带教能力评分、教学方法评分以及业务能力评分方面,相较于参照组的测定数值呈现出显著的提升(P<0.05)。结论在进行消化内科临床带教期间,循证医学教育呈现出显著的应用价值,其不但可将实习生的综合能力提升,而且在提升考核成绩以及教学满意度方面,也可以获得显著效果。; 侯静苏峰; 关键词：消化内科临床带教循证医学教育教学满意度

基于SPOC的翻转课堂在口腔循证医学教育中的应用探索被引量：2: 2024年; 探讨SPOC翻转课堂并结合TBL教学模式在研究生循证医学教学中的应用效果。对两届学生采用不同的翻转课堂教学形式,分别作为对照组和试验组。课程结束后进行问卷调查,并比较两组学生的理论考试成绩。结果显示新型的翻转课堂有利于激发学生对循证医学的学习兴趣,也有助于知识的理解记忆,提高学习成绩。; 李佳岭周憧憧潘雅慧李煌吴丽谢思静; 关键词：循证医学

翻转课堂联合循证医学教育在“5+3”医学生儿童内分泌实习教学中的初探: 2024年; 目的:探讨翻转课堂与循证医学教育在“5+3”医学生儿童内分泌科实习教学中的效果。方法:选取温州医科大学40名“5+3”临床医学学生,随机分为两组。对照组采用传统教学模式,试验组采用翻转课堂联合循证医学教育模式。通过临床考核和问卷调查综合评价教学效果。结果:试验组的临床思维成绩显著高于对照组(P<0.05)。问卷调查显示,试验组在提升学习积极性、提高自主学习能力、加深专业知识理解、提升病史采集及医患沟通能力、提高文献检索能力等方面均优于对照组(P<0.05)。结论:翻转课堂联合循证医学教育在儿童内分泌科教学中的应用显著提升了教学效果,值得在实习教学中进一步推广和实践。; 罗越张颖王珍全单小鸥吴蓉洲; 关键词：循证医学内分泌

循证医学教育、标准化患者及情景模拟教学联合模式在妇科肿瘤科临床教学中的应用被引量：3: 2024年; 目的探讨循证医学教育(EME)、标准化患者(SP)、情景模拟教学(SST)联合教学法在妇科肿瘤科(以下简称“妇瘤科”)临床医师培训中的教学价值。方法选取2023年1月至2023年10月在首都医科大学附属北京妇产医院妇瘤科接受临床带教培训的学员作为研究对象,排除既往有妇科肿瘤相关临床工作背景者,最后共纳入52名学员。采用随机数表法分为研究组和对照组,每组26名学员。研究组给予EME、SP、SST联合教学法,对照组给予传统教学法。在妇瘤科学习3个月后,进行理论考核(即基本理论知识)及技能考核(包括病史采集、医患交流、临床查体、病历书写、病例分析等)的出科考试,以及自身学习情况评价及教师教学效果评价两部分的满意度问卷调查。结果研究组学员理论考核、技能考核总成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);进一步分析,研究组学员病史采集、临床查体、病历书写的成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。自身学习情况评价满意度评价方面,研究组在学习兴趣、自学能力、临床思维、协作能力、实践能力、沟通能力、病历书写能力、临床知识掌握情况方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学员对教师教学效果评价的总体满意度(92.31%,24/26)高于对照组(61.54%,16/26),差异有统计学意义(P<0.05)。结论EME、SP、SST联合教学法能明显提升妇瘤科学员的理论学习效果和临床技能,学员对自身学习情况和教师教学效果的满意度都更高,有利于提高临床培训的质量。; 李巍杨淑丽苏莉吴玉梅苗劲蔚; 关键词：循证医学教育情景模拟教学临床医师

循证医学教育在麻醉临床教学中的应用分析: 2023年; 麻醉临床教学是医学临床教学的重要组成部分,麻醉被广泛应用于临床疾病的诊疗中,而选择不同的麻醉药物、不同的给药方式、不同的给药剂量,都会对最终治疗效果产生很大程度的影响。分析循证医学教育在麻醉临床教学中的应用效果。方法将100名实习生分成两组,对照组实施常规教育,研究组实施循证医学教育,对比两组相关数据。结果研究组考核成绩和10项调查项目优良率均较高(P<0.05)。结论实施循证医学教育,能够提高麻醉临床专业学生学习成绩,增强其临床实践能力,教学效果确切。; 石岚; 关键词：循证医学教育

循证医学教育在中医儿科规范化培训中的应用: 2023年; 将循证医学引入中医儿科学教育中,通过多种模式开展教学活动。教学目标和教学重点结合学生特点,提高学生自主学习热情,培养临床诊治疾病的思维模式。同时促进教师教学能力的提升,促进学生综合素质的提高,为培养高质量的儿科人才奠定基础。本文以提升规培医师的循证医学能力为目标,通过发现问题、剖析问题,提出改进策略,以期助力规培医师培养效果的提升。; 西峥李敏胡锦丽; 关键词：循证医学中医儿科学教学能力

基于SPOC的翻转课堂在口腔循证医学教育中的应用探索: 探讨SPOC翻转课堂并结合TBL教学模式在研究生循证医学教学中的应用效果。对两届学生采用不同的翻转课堂教学形式,课程结束后对同学进行问卷调查,并比较两届同学的理论考试成绩。结果显示新型的翻转课堂有利于激发同学对循证医学的...; 李佳岭周憧憧潘雅慧李煌吴丽谢思静; 关键词：循证医学

中医药循证医学教育浅析被引量：3: 2022年; 基于国内各类中医药专业循证医学教育的现状,学生们对循证医学的内涵理解还不透彻,掌握循证医学方法学有限,现代软件工具的使用操作性差,这极大程度限制了我国中医药人才现代化以及国际化。此文浅析循证医学在中医药类专业的教育现状,根据中医药类专业的学科特点和课程设置,试图通过具体的循证实践方法,剖析循证教育所遇到的瓶颈并提出建议。希望通过提高循证教育质量进一步指导临床工作,并对目前我国中医药专业的循证医学教育提出问题及展望。; 李秀敏王杰刘勇; 关键词：循证医学中医药教育理论

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