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性格类型无优劣之分,但性格缺陷会影响成长: 2024年; 许多家长发现,宝宝的性格似乎是天生的,很小的时候就表现出异于他人的特点。通常这属于正常现象,但家长们要警惕,宝宝的个性太强,或许是性格偏差,若不及时干预,宝宝有可能形成缺陷性格。; 崖柏; 关键词：性格类型性格缺陷宝宝

试论个人特质之性格类型对高中选科的影响及作用: 2024年; 性格不同,学习习惯和学习风格往往不同,这必然对学科成绩造成影响,只是不知道这种影响有多大,不好解决定量关系。为解决这一问题,本课题组尝试用统计学原理重点围绕性格类型对选科的影响以及关联度进行阐述,为科学选科提供参考依据。; 谢晓玉景世群; 关键词：学科成绩性格类型个人特质

基于DISC性格类型的健康教育在分娩镇痛产妇纠正枕后位/枕横位中的应用观察: 2024年; 目的研究基于DISC性格类型的健康教育在分娩镇痛产妇采用自由体位纠正枕后位/枕横位中的应用效果。方法选取2022年3—12月在新泰市人民医院产科住院的确诊枕后位/枕横位分娩镇痛产妇80例,根据健康教育方式的不同分为2组,每组40例。对照组给予常规产程中健康教育,观察组给予基于DISC性格类型的健康教育,比较2组产妇自由体位依从性、产程时间、会阴侧切率、胎吸助产率、中转剖宫产率、产后出血率、护理满意度和新生儿窒息率。结果观察组自由体位依从性高于对照组(P<0.05),观察组第一、第二产程时间短于对照组(P<0.05),观察组会阴侧切率、中转剖宫产率、产后出血率均低于对照组(P<0.05),观察组护理满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论基于DISC性格类型的健康教育应用于分娩镇痛产妇采用自由体位纠正枕后位/枕横位,不仅能提高产妇自由体位依从性,发挥自由体位优势,缩短产程时间,降低会阴侧切率、剖宫产率和产后出血率,提高分娩质量,还能提高护理满意度,值得临床进一步推广。; 汤芳; 关键词：健康教育分娩镇痛

基于性格类型的幼儿良好习惯培养建议: 2024年; 幼儿的性格深刻塑造了其习惯形成的路径。因此,教师依据幼儿的性格类型进行良好习惯培养工作可收获事半功倍之效。文章介绍了几种常见的性格类型,并分析了它们的特点,就如何针对不同性格类型的幼儿开展良好习惯培养工作提出可行建议。; 刘国琼; 关键词：习惯养成早期教育

用于电子设备的性格类型展示图形用户界面: 1.本外观设计产品的名称：用于电子设备的性格类型展示图形用户界面。;2.本外观设计产品的用途：用于电子设备。;3.本外观设计产品的设计要点：在于图形用户界面的内容。;4.最能表明设计要点的图片或照片：主视图。;5.电子设...; 张云飞崔丽雅

农村地区小学生性格类型与其余暇体育行为关系研究: 为了促进青少年的全面发展,促进学校体育活动与余暇体育活动的结合,找到影响学生参与余暇体育行为的内在心理因素,探究不同性格类型对小学生余暇体育行为的影响。指导农村地区小学生的体育锻炼,帮助农村地区小学生形成正确的体育锻炼意...; 马旭超满喜王延峰杨敬伟张雅冰; 关键词：小学生性格类型体育行为

不同迈尔斯-布里格斯性格类型指标测试分类医学生在临床带教中的应用分析: 2023年; 不同人格类型学生在学习方法、学习习惯、思维方式和行为模式等方面存在明显差异。迈尔斯-布里格斯性格类型指标(MBTI)测试作为权威的人格测试方法,通过分析医学生MBTI四个维度人格类型特征,可帮助临床教师在医学生临床实践、人际沟通、团队合作等能力培养中实行分类引导,实现因材施教,进而提升临床学习效果和帮助做好职业选择。临床教师也可通过MBTI分析了解自己的人格类型,从而发挥自己的优势,扬长避短,实现教与学的有效匹配,达到更好的临床带教效果。本文通过对不同MBTI维度医学生及教师人格特征进行分析,旨在推行分类引导,进而实现因材施教的培养目标。; 李立郭鹏军吴晨曦汪子琳; 关键词：医学生临床带教

基于性格类型的沟通能力培训对门诊护士沟通能力、护理质量及核心胜任力的影响被引量：1: 2023年; 目的对门诊护士进行基于性格类型的临床沟通能力培训,探究其应用效果。方法以江门市新会区人民医院门诊42名护士为研究对象,在2020年7月1日后采取性格类型沟通能力培训,即在进行DISC性格分析后,开展为期2个月的培训。比较开展前(2020年5月1日~6月30日)、开展后(2020年7月1日~2020年8月31日)门诊护士沟通能力、护理质量、核心胜任力的差异。结果实施基于DISC性格类型的沟通能力培训后,门诊42名护士"临床护士沟通能力量表"6维度评分与总分、"护士核心胜任力量表"6维度评分与总分、护理质量评价表5方面评分与总分均较实施前提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论根据DISC性格分析结果,对门诊护士实施有针对性的临床沟通能力培训,有利于提升护士沟通能力与核心胜任力,改善护理质量。; 何惠仪王红娟赵银仙李新春; 关键词：性格类型门诊护士护理质量

以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力及岗位胜任力的影响被引量：11: 2023年; 目的探讨以性格类型为基础的情景模拟教学对儿科门诊护士人文关怀能力以及岗位胜任力的影响。方法选取2020年5月—2021年5月医院儿科门诊46名护理人员,按照组间资料均衡可比的原则分成对照组和观察组,各23名。对照组采用传统的教学模式,观察组在采用传统的教学模式基础上进行以性格类型为基础的情景模拟教学模式,观察并比较干预前后两组护士对患者的生命态度、人文关怀能力以及自身岗位胜任力情况。结果干预后,观察组生命态度评分高于对照组(P<0.05);观察组人文关怀能力评分高于对照组(P<0.05);观察组岗位胜任力评分高于对照组(P<0.05)。结论以性格类型为基础的情景模拟教学可提升儿科门诊护士对患者的生命态度、人文关怀能力,是提升自身岗位胜任力的有力保障。; 陈娟田密李叶; 关键词：性格类型情景模拟教学儿科门诊人文关怀能力岗位胜任力

基于不同性格类型的膳食指导对剖宫产术后产妇产后恢复及母乳喂养率的影响被引量：3: 2023年; 目的探究基于不同性格类型的膳食指导对剖宫产术后产妇产后恢复及母乳喂养率的影响。方法选取2018年5月-2020年12月在本院进行剖宫产手术产妇90例作为研究对象,按照简单随机抽样法分为对照组和观察组,每组各45例。对照组实施常规护理,观察组在此基础上实施基于不同性格类型的膳食指导。结果观察组首次排气时间、泌乳始动时间及首次排便时间均短于对照组(P<0.05);护理后,观察组视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组(P<0.05);观察组并发症发生率为6.67%,低于对照组的22.22%(P<0.05);观察组母乳喂养成功率为91.11%,高于对照组的66.67%(P<0.05);观察组护理满意度为95.56%,高于对照组的82.22%(P<0.05)。结论基于不同性格类型的膳食指导能够有效缩短剖宫产术后产妇恢复时间,减轻疼痛程度,提高母乳喂养成功率及护理满意度,具有较优应用价值。; 刘冬凤; 关键词：剖宫产术后膳食指导母乳喂养

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