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情景 模拟 教学 法在管理学教学 的启示2024年 教学 中,既要使学生具备一定的管理学知识,又要注重对应用能力的培养,进而提高其管理素质与能力。而情景 模拟 教学 法在管理学实训教学 中的广泛使用得到了师生的一致好评,该教学 方法可以使理论与实践相结合,使学生通过情景 模拟 演练来深度理解和掌握所学理论知识。基于此,本文对情景 模拟 教学 法对管理学教学 的启示进行探讨。关键词：高校 情景模拟教学法 管理学教学 情景 模拟 教学 在急救实训教学 中的应用2024年 教学 在医院前急救训练中的应用效果。方法 选择138名大专及以上年级的护生,采用演示法与真人模拟 法进行院前急救训练,并对两种方式的效果进行对比分析。结果 观察组学生考试成绩明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);结论 人性化的仿真教学 可以帮助学生更好的了解医院的急救程序,增强护士的急救应变能力,对于减少教学 中医疗事故、纠纷以及差错率也有重要帮助。关键词：情景模拟教学 实训教学 情景 模拟 教学 在临床护生教学 中的应用2024年 情景 模拟 教学 在临床护生教学 中的应用,并通过实证研究来探究其对于提高护生学习效果和实践能力的作用。方法选择2021年7月—2023年7月在某院进修实习的80名护生为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组为40人,对照组采用传统的临床带教模式,观察组在对照组的基础上实施情景 模拟 教学 ,比较两组的教学 效果。结果情景 模拟 教学 法优于传统教学 法(P<0.05)。结论情景 模拟 教学 能够有效提高临床护生的学习效率和实践能力及综合素质,但需要进一步完善和改进其实施机制。关键词：情景模拟教学 临床护生 教学效果评价 满意度 情景 模拟 教学 在眼科临床带教中的应用2024年 情景 模拟 教学 在眼科临床带教中的应用效果。方法 将2021年1月~2023年12月在眼科轮转的100例学员作为研究的主体,将是否采用情景 模拟 教学 作为分组依据,2021年1月~2022年6月采用常规临床带教模式,此阶段在眼科轮转的50例学员纳入对照组,2022年7月~2023年12月采用情景 模拟 教学 ,此阶段在眼科轮转的50例学员纳入观察组,对比两种临床带教模式产生的带教效果。结果 组间理论知识与实践能力考核结果显示观察组学员的成绩相对更好(P<0.05);统计两组学员对教学 模式的评价,观察组对情景 模拟 教学 的评价更高(P<0.05);评估学生的综合能力情况发现观察组学员的综合能力更强(P<0.05)。结论 眼科临床带教工作开展过程中带教老师合理应用情景 教学 模式更有利于促进学员对理论知识和实践操作的理解与掌握,提高学员对教学 应用效果的评价,同时促进学员综合能力的提升。关键词：眼科 临床带教 情景模拟教学 教学效果 教学评价 翻转课堂改善麻醉危机管理情景 模拟 教学 的效果 2024年 教学 培训中的重点[1]。传统的学徒式教学 方法不利于学员形成完整的临床思维,在真正遇到危机事件时,很难将所学应用于实践[2]。为此,本院教学 中心自2020年引入情景 模拟 教学 ,对参加规范化培训的麻醉科住院医师进行危机模拟 训练。关键词：情景模拟教学 教学中心 临床思维 临床麻醉 情景 模拟 教学 法在影像学实习教学 中的应用2024年 情景 模拟 教学 法在影像学实习教学 中的应用效果。方法:选取在我院放射科实习的学生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组(n=16)和对照组(n=15),试验组学生采用情景 模拟 教学 法,对照组采用常规教学 法。对学生的批判性思维能力、理论考试成绩、实践考试成绩和教学 满意度进行评价。结果:试验组学生的评判性思维能力、理论考试成绩、实践考试成绩和教学 满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:情景 模拟 教学 法的应用有利于促进学生的评判性思维能力的发展,提升教学 效果和教学 满意度。关键词：情景模拟教学法 影像学 实习教学 情景 模拟 教学 在皮肤性病学实践教学 中的应用2024年 情景 模拟 教学 在皮肤性病学实践教学 中的应用效果。方法2022年8月至2023年9月,选取中南大学湘雅医学院2019级五年制临床医学专业154名本科学生为研究对象,采用情景 模拟 教学 开展皮肤性病学实践教学 ,采用专业考核和满意度调查评价教学 效果,用描述性统计分析调查结果。结果154名学生中,理论知识成绩为(1.21±0.69)分(满分3分),有47名(30.1%)学生成绩为优秀;诊疗操作成绩为(2.24±1.01)分(满分4分),有104名(67.5%)学生成绩为优秀。对诊疗情景 剧、全体讨论、组织答疑、理论讲解4个环节感兴趣的学生人数分别为136名(88.3%)、105名(68.2%)、67名(43.5%)和34名(22.1%)。结论情景 模拟 教学 在皮肤性病学实践教学 中有助于强化学生对专业知识的掌握,提高其诊疗能力。关键词：皮肤性病学 情景模拟教学 临床医学专业 实践教学 情景 模拟 教学 法在骨科护理带教的应用研究2024年 情景 模拟 教学 法在骨科护理带教的应用效果。方法 选取我院2022年1月-2022年12月骨科实习护生60例为研究对象,按照随机抽签法分为对照组和观察组,对照组30例给予传统教学 法,观察组30例给予情景 模拟 教学 法,比对两组实习护生的带教效果。结果 观察组实习护生各项考核成绩、自主学习能力以及带教满意度均优于对照组(P<0.05)。结论 情景 模拟 教学 法在骨科护理带教中效果显著,提高了实习护生各项考核成绩,提升了其自主学习的能力,值得临床推广应用。关键词：情景模拟教学法 骨科 护理带教 OBE联合情景 模拟 教学 法在产科教学 中的应用 2024年 情景 模拟 教学 法用于临床产科教学 的价值。方法选择2023年1月—2024年1月于苏州市立医院产科实习的60名实习生为研究对象,经抽签法分为两组,对照组采取传统模式开展教学 活动,观察组采取OBE联合情景 模拟 教学 法开展教学 活动。对比两组实习生的理论知识、实践操作成绩,以及自主学习能力。结果观察组实习生的理论知识及实践操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组的自主学习能力高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论OBE联合情景 模拟 教学 法用于产科教学 活动效果明显,能够有效提高实习生的理论及实践成绩,提高学生自主学习能力。关键词：情景模拟教学法 情景 模拟 教学 法在中医骨伤科教学 中的应用2024年 教学 难点与重点。情景 模拟 教学 法是在案例教学 法的基础上衍生出来的一种更加科学全面的教学 方法,已经运用到许多医学学科中,许多实践研究表明该方法能够提高学生的临床能力,且相较于传统的教学 方法更具趣味性,学生的满意度更高。本文立足于目前中医骨伤科的教学 现状,结合已有研究对情景 模拟 教学 法在中医骨伤科应用的优势进行分析,并提出情景 模拟 教学 法在中医骨伤科教学 的运用可以从结合临床案例、分组合作再现情景 、情景 模拟 教学 融入实训课程三个方面入手改进中医骨伤科的教育模式,为学科教育提供参考。关键词：中医骨伤科学 情景模拟教学法 高校教育
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