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搜索到1625篇“ 手术教学“的相关文章

一种基于虚拟现实的耳鼻喉手术教学方法及系统: 本发明提供一种基于虚拟现实的耳鼻喉手术教学方法及系统，其中方法包括：基于用户进行耳鼻喉手术学习的历史记录，匹配最佳教学素材；基于最佳教学素材，生成虚拟现实模型；引导用户进入虚拟现实模型；待用户进入虚拟现实模型后，控制虚拟...; 金爱燕左文娜朱虹高春成

3D手术训练系统在骨科住院医师规范化培训髌骨骨折手术教学中的应用效果: 2025年; 目的分析3D手术训练系统在骨科住院医师规范化培训中髌骨骨折手术教学中的应用效果。方法采用试验对照方法,2022年9月至2023年9月,选取在华中科技大学同济医学院附属协和医院参加骨科住院医师规范化培训的24名学员为研究对象,采用随机数表法分为试验组和对照组。试验组12名学员采用3D手术训练系统教学,对照组12名学员采用传统方式教学。通过理论考核、实践考核和满意度调查3种方式评价教学效果。采用t检验和卡方检验进行数据分析。结果理论考核中,试验组学员的理论考核总成绩[(81.42±4.68)分]高于对照组学员[(75.42±6.52)分],差异具有统计学意义(t=2.59,P=0.017)。实践考核中,试验组学员和对照组学员的复位时间[(20.25±5.26)分钟比(23.67±4.83)分钟]、透视次数[(2.75±1.06)次比(3.00±1.28)次]、术中出血量[(97.92±10.10)毫升比(100.40±7.82)毫升]比较,差异均无统计学意义(均P>0.05);试验组学员的张力带时间[(32.92±6.20)分钟]少于对照组学员[(38.42±3.63)分钟],差异具有统计学意义(t=2.65,P=0.015);试验组学员手术总时间[(86.17±11.42)分钟]少于对照组学员[(100.20±12.22)分钟],差异具有统计学意义(t=2.90,P=0.008)。对照组学员完成所有考核内容后参与试验组学员的课程学习,并参加满意度调查。满意度调查结果显示,22名(91.7%)学员“愿意推荐3D手术训练系统教学方法”,20名(83.4%)学员认为“3D手术训练系统教学方法令人印象深刻”。结论应用3D手术训练系统有助于提升骨科住院医师规范化培训学员对于髌骨骨折手术教学中理论知识掌握程度,并缩短手术总时间,同时具有较高的教学满意度和教学效果。; 薛明迪孙玉东王泓霖周弘杨佳铭孙伟何书明王毅谢卯叶哲伟; 关键词：医师髌骨骨折住院医师规范化培训教学效果

探索VR技术在关节镜手术教学中的未来:应用前景与挑战: 2025年; 随着我国人口老龄化和运动损伤的增多,关节镜逐渐在骨科手术领域占据重要地位,在医疗资源短缺的环境里,掌握关节镜技能的医师的需求缺口更加明显。传统关节镜手术教学主要讲授基本的手术方法,使学习者了解手术步骤。然而关节镜手术教学实践性很强,因此在理论学习过程中需融合实验教学环节,但传统的实验课程存在许多限制因素。VR技术能够以更加立体的方式将课堂知识展现给学生,突破了时空的束缚,丰富了教学方式,极大提高学生的学习兴趣。本文重点讨论VR技术在关节镜手术教学中的优点和不足,为今后引入VR技术改进该教学方式提供参考依据。; 赵耀; 关键词：虚拟现实关节镜手术教学医学教育

分层级综合培训体系在开放性眼外伤一期手术教学中的应用: 2025年; 目的评价分层级综合培训体系在开放性眼外伤一期手术教学中的应用效果。方法采用试验对照方法。选择2023年1至12月在北京同仁医院眼外伤科参与住院医师规范化培训轮转的首都医科大学44名临床医学硕士专业学位研究生作为研究对象。将2个不同院区的各22名学生分为试验组和对照组。试验组学生采用集理论授课、教学视频观摩、Wetlab培训和临床实践为一体的分层级综合培训体系;对照组学生采用传统的临床师带徒教学模式。对两组学生采用手术考核评价教学效果,对试验组学生进行满意度问卷调查。数据分析采用t检验和χ2检验。结果试验组学生手术用时为(27.0±1.5)分钟,短于对照组学生的(28.9±1.7)分钟,其差异具有统计学意义(P<0.001)。试验组学生手术考核总分为(90.64±4.91)分,高于对照组学生的(82.86±7.44)分,其差异具有统计学意义(P<0.001)。试验组学生均认为分层级综合培训体系有助于更快适应显微手术和提升基本操作熟练度。结论分层级综合培训体系可有效提升眼科住培学生开放性眼外伤一期缝合手术操作的熟练度和手术操作水平。; 崔莹史翔宇; 关键词：眼科学教学效果

角膜屈光手术教学中PBL教学法的运用: 2024年; 角膜屈光手术教学中PBL教学法的运用。方法我院2019年11月至2022年11月期间医院眼科64名实习生,根据需要分组后,组别为:对照组、实验组,指导依据为:实习时间前后顺序,前32名在对照组中收入,后32名在实验组中收入,在角膜屈光手术教学阶段,将常规教学法为对照组提供,PBL教学法为实验组提供,就2组实习生角膜屈光手术教学内容掌握情况对比。结果眼科实习生角膜屈光手术理论成绩和手术操作技能掌握成绩评估,教学前,没有显著差异,教学后,实验组两项考核成绩均高于对照组,P<0.05;眼科角膜屈光手术教学质量和实习生对于手术教学满意度对比,实验组优于对照组,P<0.05。结论 PBL教学法在角膜屈光手术教学中应用,能够促进眼科实习生之内掌握手术治疗知识和手术操作技能,提高自我学习思考能力,更好地培养全面发展的医学人才。; 毛伟; 关键词：角膜屈光手术 PBL教学法教学质量

虚拟现实技术在普外科手术教学中的应用研究: 2024年; 文章就虚拟现实技术对普外科手术教学的影响及优点进行深入探究。在医学教育飞速发展的今天,传统手术教学模式越来越显示出其局限性,虚拟现实技术则为解决这一问题提供了一种创新性方案。该研究采用文献回顾与案例分析相结合的方法,对虚拟现实技术模拟手术操作,促进手术技能提高,减少医疗事故风险等功能进行了详细说明。研究结果显示:虚拟现实技术可有效地提高医学生手术操作技能,增强自信心,同时降低术中失误和并发症的发生率,展示了其在普外科手术教学过程中广阔的发展前景。; 李旭施赟杰王颢; 关键词：虚拟现实技术手术技能

基于混合现实的高仿真外科手术教学系统及其方法: 本发明公开了基于混合现实的高仿真外科手术教学系统及其方法，涉及混合现实技术领域。为了解决传统的外科手术教学中，3D打印技术的出现使个体化手术训练成为可能，但3D打印成本高，难以普及，且多个学习者无法同时对同一模型进行反复...; 李光周凌霄袁小聪

针对不同年资住院医师EYESi手术模拟器眼底手术教学效果评价: 2024年; 目的针对不同年资住院医师评价EYESi手术模拟器在眼底手术教学效果。方法招募14名在中山大学中山眼科中心专业基地的住院医师,开展眼底手术培训课程,依据住培年资分为高年资组及低年资组,培训内容包括视网膜前膜、双手剪刀训练及镊子训练3个项目,每个项目提供10次练习机会,记录EYESi手术模拟器给出的得分及时长。结果EYESi手术模拟器培训后住院医师的信心及操作自评分数均较培训前提高,学习曲线符合对数模型。随着练习次数增加,3个项目的得分均呈上升趋势。在视网膜前膜项目中,高年资组得分明显优于低年资组,差异有统计学意义(P<0.05),而在双手剪刀训练及镊子训练项目中,差异没有统计学意义(P>0.05)。结论EYESi手术模拟器有助于住院医师熟悉眼底手术操作,提高住院医师操作信心,学习曲线符合对数模型;高年资组在视网膜前膜项目中表现明显优于低年资组,但在双手剪刀训练及镊子训练中两组无明显差异。; 蔡晨希林振强胡安娣娜李涛吕林林英郑丹莹; 关键词：住院医师

TSPV四步教学模式用于妇科腹腔镜手术教学培训中的效果: 2024年; 目的:探讨理论教学、模拟操作训练、临床实践训练、手术录像点评(TSPV)四步教学模式用于妇科腹腔镜手术教学培训中的效果。方法:2022年6月~2022年12月选择30名妇科医生,其中使用常规教学模式的15名为对照组,使用TSPV四步教学模式的15名为观察组。对比两组理论知识和操作技能考核、职业认同感、教学满意度。结果:观察组实践及理论水平均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组职业认同感评分、教学方法满意度较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:TSPV四步教学模式用于妇科腹腔镜手术教学培训中,有助于提高医生理论成绩、临床操作水平和职业认同感,为今后工作打下坚实基础。; 王苏张晓薇陈礼全徐丽珍; 关键词：妇科腹腔镜手术职业认同感

一种外科手术教学模拟方法及系统: 本申请提供一种外科手术教学模拟方法及系统，本申请解决了外科手术医生无法进行足够的实操操作，改进医术以尽快学习丰富的手术经验，提高外科手术操作的学习效率。该方法提供了外科手术教学模拟方法，包括：接收用户指令，并解析所述用户...; 林华

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