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线上教学模式在护理继续教育中的应用: 2023年; 伴随着时间的推移,世界范围内的网络信息技术都得到了很好的发展,互联网、信息技术已经深度融合于各行各业当中,催生了众多新业态的同时,还在很大程度上促进了诸多工作水平的提升,教育工作就是如此。得益于创新互联网技术和信息技术的加持,目前的线上教学模式已经比较成熟,实现这一教学模式在护理继续教育中的运用,很好地应对了部分专业学生处于实践岗位工作的现状,促使护理继续教育脱离了传统意义上时间和空间上的限制,诸多学习者的学习需求也可以得到很好的满足,同时对于护理继续教育的创新发展也具有重要现实意义和价值,相关教育机构、教育工作者需要保持高度重视。因此,在本文中就将针对线上教学模式在护理继续教育中的应用进行系统研究和分析,试图促进护理继续教育得到发展、促使线上教学模式发挥出对应价值和作用。; 安子佳; 关键词：教学模式护理教育继续教育

论护理继续教育临床效能提高的体会: 2023年; 众所周知,临床护理是一门实践属性强的学科,同时在具体的实践工作过程中,对于从业人员专业知识理论基础和实践经验等等方面的要求都比较高。除此之外,近年以来国内社会经济快速发展,人民群众的基本生活水平得到了比较大的提升,对于所能够接受到的服务工作提出了崭新其更高的要求,对于临床护理服务来说亦是如此。在这种情况下,对于现阶段众多在岗的临床护理工作人员提出了更高的要求,在这种情况下,就需要注重护理继续教育工作的开展,促进临床护理服务的效能得到全面提升。同时,在这一过程中,在港临床护理工作人员可以继续学习相关专业的新的知识、新的理论和新的技术等等,对于临床和护理工作的发展具有重要意义和价值。; 安子佳; 关键词：护理继续教育

终身教育背景下护理继续教育理念培养探索被引量：4: 2022年; 继续教育是护理人才培养的重要途经之一,而岗位继续教育水平直接关乎护理人员入职后岗位胜任力的高低。加深院校教育期间护理专业学生终身教育观念,促使其树立终生教育理念,将院校教育、毕业后教育和岗位继续教育观念贯穿护理职业终身。探索护理岗位继续教育理念培养,可以有效提高护理从业人员质量,促进护理队伍发展,提升所在医院护理水平和护理服务质量,最终为医院培养一批既能服务于科室内,又能随时外调服务于外的优秀护理队伍。; 王灵枢李蕊; 关键词：护理继续教育院校教育毕业后教育

基于ANCC护理继续教育认证原则的临床护理教师教学能力培训被引量：9: 2022年; 目的提高临床护理教师教学能力。方法选择34名临床护理教学组长进行教学能力培训,以美国护士认证中心(ANCC)的护理继续教育认证原则为指导,设计并实施临床护理教师教学能力培训项目。比较培训前后临床护理教学组长教学能力。结果培训后,护理教学组长的朗诵表演能力、教学设计能力、授课能力及综合教学能力评分显著高于培训前(P<0.05,P<0.01)。结论基于ANCC护理继续教育认证原则进行教学能力培训,能够精准把握临床护理教师的培训需求,有效提升其教学能力。建议开展ANCC护理继续教育认证,以实现教育过程的标准化。; 曹祝萍葛文利马莉孙红格黄芝圃李祎梅; 关键词：临床护理教师临床护士护理继续教育教学能力护理教学

基于CIPP模型与柯氏模型护理继续教育培训评价体系的构建研究被引量：6: 2021年; 目的以CIPP模型与柯氏模型构建护理继续教育培训评价体系。方法通过文献阅读和半结构访谈法形成函询问卷,采用德尔菲专家函询法进行研究,用优序图法确定各级指标的权重。结果经两轮函询,最终确定基于CIPP模型与柯氏模型护理继续教育培训评价体系,包括4个一级指标、15个二级指标、56个三级指标,其中一级指标权重评分依次为背景评价、输入评价、过程评价、结果评价;德尔菲专家函询法可靠性分析显示,两轮专家函询问卷回收率分别为100%与88.5%,意见提出率分别为76.9%与8.7%,两轮专家权威系数均大于0.85,肯德尔协调系数分别是0.211、0.255、0.186。结论构建的该指标体系是较为科学、合理的,可为进一步完善我国护理继续教育培训体系的相关研究提供参考。; 马小琴程思诗; 关键词：护理继续教育柯氏模型

“后慕课”时代在护理继续教育中的态势分析被引量：6: 2021年; "慕课"即大规模开放课程的简称,是"互联网+教育"背景下兴起的教学模式,在学校护理教学中的应用逐年增长,但在护理继续教育中应用甚少。本文通过慕课在国内外护理继续教育中应用的综述,分析优势与挑战,并提出慕课课程建设意见及建议,为我国护理继续教育运用慕课教育新方式提供借鉴,促进我国护理继续教育的发展。; 黄紫薇韦义萍兰园淞覃燕唐文帅; 关键词：继续教育护理互联网

线上+线下混合式教学在骨科护士灾害护理继续教育中的效果评价被引量：7: 2021年; 目的评估线上+线下混合式教学在骨科护士灾害护理继续教育中的效果。方法以我院40名骨科护士为研究对象,采取线上+线下混合式教学进行灾害护理继续教育,比较培训前后护士的理论与技能考核成绩、灾害护理核心能力量表得分、灾害救援态度测评问卷得分。结果培训后骨科护士理论与技能考核成绩、灾害护理核心能力量表得分、灾害救援态度测评问卷得分均明显高于培训前(均P<0.05)。结论线上+线下混合式教学能够激发骨科护士参与灾害护理培训和灾害救援的积极性,提高灾害护理知识水平和技能,提升灾害准备度。; 黄德花董晓燕; 关键词：混合式教学骨科护士灾害护理继续教育

医学模拟教育在护理继续教育中的应用与进展: 2020年; 患者安全是医疗护理工作的基本要求,也是医疗护理质量控制和管理的核心目标,维护患者安全是护理工作的基本要求。李克佳[1]等报道,护理不良事件发生主要与护理人员业务素质和能力有关。因此,护士培训的效果至关重要,直接影响到护理质量、安全及护理不良事件的发生率。而不良事件的发生,不仅对病人造成了伤害,也给医护人员造成了严重困扰[2]。有研究表明,当前我国护士培训的参与度很高,但培训实效并不明显,护士培训存在培训内容与岗位需求脱节,内容与形式单一以及缺乏选择性等问题,严重影响了临床护士参加培训的积极性及培训效果。因此,如何提高护理人员的培训质量,从而提高业务水平、护理质量,减少护理不良事件是护理专业面临的难题,也是护理管理者们思深忧远的问题。在护士培训模式的探索中,陈玲、赖巧蓉等研究发现,模拟训练可以加深护士对知识的理解,提高护士各方面的能力,是一种具有实践性和可操作性的教学方法[3]。因此,本文就近年来医学模拟教育在护理继续教育中的应用现状作如下综述。; 李萍谭凤郭琳洁陈敏燕陈海英; 关键词：模拟教育护理继续教育

新时期护理继续教育的必要性及机制建立被引量：4: 2020年; 随着新的护理技术的突飞猛进,护理技能和设备、理念的更新,护理人员知识结构显得不够合理,技能老化,更为明显的是缺乏人文、社区、家庭、网络远程护理的相关知识,普遍存在专业知识不能适应新时期护理实践需要和社会需求的问题,护理人员开展经常性继续教育显得很有必要。护理人员实施有效的继续教育,可以提高医院医疗水平,更是护理队伍发展、服务质量提升的重要途径,贯彻"以患者为中心"的护理理念的需要,为此,各级卫生部门和医疗机构应该采取有效措施,落实并完善护理继续教育。; 温菊霞曾朝晖王玉珠; 关键词：护理干预继续教育

成人医药护理继续教育教学模式的创新研究被引量：2: 2019年; 21世纪已进入到一个终身学习的社会,而要想形成终身教育体系国家就需要大力发展继续教育,也是满足国际发展趋势的实际需求。继续教育不但是对受教育机会进行弥补的补充性教育手段之一,同时也是终身学习和终身教育的最佳教育形式之一。通过成人医药护理继续教育能让护理人员学习新知识、新技术,进而提高护理水平,建设高素质的护理队伍。但现阶段成人医药护理继续教育的教学模式单一,教学质量还无法令人满意,因此就需要对成人医药护理继续教育的教学模式进行不断创新,提高教学质量,进而促进医药护理的发展,为患者提供更加优质和高效的护理服务。; 高菲菲; 关键词：成人继续教育教学模式教学质量

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