搜索到20125篇“ 教学启示“的相关文章
- 2024年广东卷有机推断试题分析及教学启示
- 2025年
- 高考真题是高三复习备考的重要风向标,其中有机推断题是高考的必考题型,具有分值高,设问及考查内容规律性强等特点。因此,了解有机推断题的命题特点,总结归纳易错点,有利于进一步明确备考方向,优化备考策略。本文主要通过分析2024年广东卷化学有机推断题的试题特点,聚焦学生关键能力的培养,优化教学策略。
- 陈丁琼刘林丰刘佳璐
- 关键词：有机推断题广东卷高考真题优化教学策略教学启示试题分析
- 把握周期特征 聚焦规律本质——“教学做合一”思想对“简单的周期”的教学启示
- 2025年
- 让“思想”照进“数学”,陶行知教育思想导向下的数学课堂的教学目标是指帮助学生获得终身受益的学习力,是教学生“学一生有用的数学”。想要让学习力在“简单的周期”中落地生根,离不开教师对教学内容的理解、探索、重构和实践。
- 宗梦雨
- 关键词：陶行知教育思想教学做合一教学启示终身受益数学课堂
- 小学数学教学中的经典案例分析与教学启示
- 本文通过一个具体的教学案例《认识分数》，探讨了小学数学教学中的创新方法和实际应用。该案例设计了引入新知、讲解与演示、小组活动、练习与反馈以及总结与拓展等环节，旨在让学生初步了解分数的概念，掌握分数的基本表示方法，并能进行...
- 刘喜珍
- 关键词：小学数学教学教学案例
- “跨学科”的三重意义及教学启示
- 2025年
- 课程标准视域下,“跨学科”主要有三重意义:“跨学科”属性(语文课程的先天属性)、“跨学科学习”学习任务群(提升语文课程育人质量的新路径)、“跨学科学习”语言文字运用情境(实施语文课程评价的重要载体)。三者贯通了课程性质(即终极的课程目标)、课程内容和课程评价,外在呈现出标准文件形式和结构上的完整闭环,内在共同指向“义务教育语文课程培养的核心素养”,特别强调基于“一”而带出的“三”的培养。教师可获得以下教学启示:把握“跨学科”属性,整体实现语文课程的“综合性”;充分实施“跨学科学习”学习任务群,发挥语文课程的育人价值;创设潜在“跨学科学习”语言文字运用情境,实施语文课程评价。
- 冯洁珏
- 关键词：课程标准跨学科教学启示
- 中学化学课程标准(教学大纲)中“化学”定义的历史演变及教学启示
- 2025年
- “化学”的定义是一个化学课程基本问题,标识着化学科学研究对象及本质特征,有利于素养为本的化学课堂教学开展与学生化学观念养成。通过对新中国成立以来21版中学化学课程标准(教学大纲)中的“化学”定义进行内容分析,发现其大体历经6个演变阶段,进一步明确研究对象、界定研究层次、凝练本质特征、凸显社会功能、厘清学科性质及拓展概念外延,得出3点教学启示:增强化学定义价值的认同意识,从系统论的角度审视化学定义,关注化学定义涵盖的基本问题。
- 张乾丰郑长龙
- 关键词：历史演变
- 国际小学数与运算教学的研究进展与教学启示——第15届国际数学教育大会(ICME-15)专题会议综述
- 2025年
- 第15届国际数学教育大会(ICME-15)将“数与运算的教与学”作为重要议题之一,文章基于ICME-15的文献报告,从数概念的教与学、数运算的教与学两个维度对小学阶段数与运算教学实施的研究进展进行梳理分析。其中,数概念的教与学应关注整数、分数、小数知识体系,通过单元整体设计、认知冲突等方式帮助学生厘清整数、分数、小数的概念特征,深化对数学知识间联系的理解;数运算的教学则须在关注四则运算法则的基础上,重视位值概念认知、教学情境设计、运算策略技巧等因素对运算能力的影响,促进学生结构性思维和运算能力的发展。文章最后提出相关教学建议。
- 李家依刘浏张麟巩子坤
- 关键词：教学实施
- 新加坡高中地理教学大纲中地理核心概念的体现与教学启示
- 2025年
- 地理学科核心素养的培育是我国新时期落实立德树人的重要举措。通过解读《2023年版新加坡高中地理教学大纲》,本文构建了地理核心概念的关系模型,深度剖析了新加坡地理教学大纲在教学目标、内容安排、教学方法及教学评价等方面对地理核心概念的体现。本文基于此提出了其对我国高中地理教学的启示:促进核心概念深度学习,优化教学目标的进阶性;构建地理核心概念体系,强化教学内容的整合性;评估地理核心概念的学习成效,增强教学评价的持续性。
- 黄梦琪李小妹
- 关键词：教学大纲高中地理
- 高中物理教材实验探究水平分析与教学启示
- 2025年
- 科学探究能力的培养日益受到重视,教材实验是培养探究能力的重要资源。依据施瓦布等的研究框架对人教版高中物理教材中的实验栏目进行分析,将教材中的实验分为五个实验环节,并分别分析其探究水平,得到结论:学生实验以引导探究水平为主,演示实验以限定探究水平为主,做一做实验以引导探究水平为主,且整体探究水平更高。建议进一步认识不同实验栏目的探究水平,充分发挥不同实验的作用,并依据学情设计实验教学。
- 陈泓百
- 关键词：高中物理教材实验教学启示
- 一道地理试题的课堂生成和教学启示
- 2025年
- 在一节高三习题讲练课上,师生因一道选择题展开激烈讨论。教师在解答具体知识考查的基础上,发现学生还存在深层次问题:对我国国民收入水平的整体认识与实际情况偏差较大。对此,教师通过引入实际数据进行说明,延伸了课堂广度,挖掘了课堂深度,提升了课堂教学层次。最终得出教学启示:地理教学应基于《中国高考评价体系》的“一核”目标,从“四层四翼四类”出发,为党育人、为国育才,落实立德树人根本任务。
- 程永玲张晨
- 关键词：课堂生成地理试题教学启示
- 基于情境创设的物理生活化教学启示——以“垂钓”情境教学为例
- 2025年
- 物理源自生活,应用于生活.生活化的物理教学有助于激发学生学习物理的兴趣,进一步提升学生的学科核心素养.以垂钓情境为例,从力学角度出发,基于实际问题展开讨论,以发展学生物理思维的动态性、整体性和应用性.
- 姜庆荣
- 关键词：物理教学生活化垂钓
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