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教学查房被引量：2: 2009年; 床边教学犹如行走在拉紧的绳索上。在提供全面、安全的临床服务时，临床教学者必须平衡大学生和毕业后学习者之间的不同需要。在患者面前的教学会格外紧张，因为患者扮演主角并且也是最仔细的听众。教学查房在医学教育上仍是一种强有力的教学方式，因为它能让大家真实地感受到病患护理和专业化临床实践的复杂性。这种查房其持久不朽的价值在于具有塑造专业化，提高临床推理。和揭示医疗操作准则的潜力。; Jean KerPeter CantillonLucy Ambrose谭微许小平; 关键词：教学查房床边教学教学方式医学教育

BOPPPS教学模式在消化内科临床教学查房中的应用: 2025年; 目的探讨在消化内科临床教学查房中应用BOPPPS教学模式的作用。方法将消化内科129名临床实习生随机分为BOPPPS组(65人)和传统教学模式组(64人),分别应用BOPPPS及传统教学模式进行教学查房,评价两组的学习效果。结果 BOPPPS组在理论考试及技能操作成绩上显著优于传统教学模式组(P<0.05),BOPPPS组在查找资料能力、自主学习能力、临床思维方式、团队合作意识等方面明显高于传统教学模式组(P<0.05)。结论在消化内科临床教学查房中应用BOPPPS教学模式有助于实习医师专业知识的掌握及临床思维的培养,取得了良好的教学效果,值得推广。; 贾盛佼张彩芬李彬刘佳; 关键词：消化内科教学查房

PBL联合MDT教学法在脑梗死教学查房中的应用研究: 2025年; 分析以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)联合多学科协作(multidisciplinary treatment,MDT)教学法在脑梗死教学查房中的应用价值。方法选择2023年10月~2024年10月来我院接受规培的医师110名,随机数字表法分为研究组(PBL联合MDT教学法)和对照组(常规教学法),各36例。对比两组教学效果。结果研究组的理论、病史采集和体格检查及病历书写、辅助检查判读得分均高于对照组(P<0.05);研究组对提高学习主动性、提高发现问题的能力、提高团队协作能力、增强职业认同感和提高诊疗能力的得分更高(P<0.05)。结论 PBL联合MDT教学法,能够提高脑梗死查房教学效果,有利于被学员接受和认可。; 姚恩生唐娟; 关键词：以问题为基础脑梗死

PBL联合在线教学法在眼科护理教学查房中的应用效果: 2025年; 为评估PBL联合在线教学法在眼科护理教学查房中的应用效果,采用随机对照试验的方法,将93名在我院眼科实习的护生分为对照组43人和观察组50人。对照组采用传统教学法,观察组采用PBL联合在线教学法。结果显示,观察组在护生学习能力、满意度、理论知识掌握程度和护理操作技能提升等方面均显著优于对照组。具体而言,观察组护生的学习能力平均分数达到90分,满意度高达90%,理论知识掌握比例为95%,护理操作技能提升比例为90%,均明显高于对照组。认为PBL联合在线教学法在眼科护理教学查房中的应用效果显著,能够激发学生的学习兴趣和主动性,提升教学质量和学生满意度,促进学生综合能力的全面发展。; 李玉婷; 关键词：教学质量

PDCA循环联合工作坊模式提高临床教师教学查房能力的效果: 2025年; 目的探讨PDCA循环联合工作坊模式提高临床教师教学查房能力的效果。方法选择2022年1月至2023年12月首都医科大学大兴教学医院231名临床实习生[分为对照组(2022年开始临床实习,n=121)和观察组(2023年开始临床实习,n=110)]以及20名临床教师(2022年采取常规管理方法干预,2023年采取PDCA循环联合工作坊模式干预)的资料进行回顾性分析。比较临床教师的教学查房能力、对教学查房能力管理方法的认可程度及两组临床实习生的满意度。结果2022年(T_(1))至完成第3个PDCA循环(T_(4)),临床教师的客观结构化教学评估(OSTE)量表各维度评分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);T_(4),临床教师的OSTE量表各维度评分高于T_(1)、完成第1个PDCA循环(T_(2))、完成第2个PDCA循环(T_(3)),且T_(3)高于T_(2),T_(2)高于T_(1)(P<0.05)。临床教师对2023年教学查房能力管理方法各个方面的认可率均高于2022年教学查房能力管理方法(P<0.05)。观察组临床实习生对临床教师教学查房能力的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论PDCA循环联合工作坊模式可以规范师资查房流程,提高师资教学质量以及临床实习生的满意度。; 马丽丽王英高颖花刚君; 关键词：PDCA循环工作坊模式临床教师教学查房

新生儿科护理教学查房与操作示范规范化流程的优化研究: 2025年; 本研究旨在改进新生儿科护理教学查房及操作示范的流程,旨在考察其对护理人员的专业技能、护理成效以及满意度的影响,从而提高该领域的护理质量与教学效果。方法采用前后对照设计方法,以某医院新生儿科的护理团队作为研究对象,通过设计并实施标准化的教学查房和操作示范程序来评估其对于提升护理人员技术水平、增强教学成果以及改善护理人员工作满意度的作用。数据收集方式包括个人访谈以及操作能力测试,并运用统计学方法进行分析。结果研究表明,实施规范化的教学查房与操作示范显著提升了护理人员的专业技能,增强了教学活动的有效性,同时获得了护理人员对于新流程的高度认可。结论优化新生儿科护理教育中的查房与示范过程不仅能够有效促进护理人员专业素质的发展及其实际操作技巧的提高,而且通过改善教学模式还加强了他们参与教学的积极性与满足感,为持续改进新生儿护理教育提供了坚实的理论基础与实践经验支持。; 殷美勤彭苏丹; 关键词：护理教学查房

微信平台结合教学查房在创伤骨科临床实习带教中的应用: 2025年; 探究并分析微信平台结合教学查房在创伤骨科临床实习带教中的应用效果。方法本研究以创伤骨科临床医学生为研究对象,共选择70名学生,资料皆来自2023年7月-2024年7月时期。根据他们在不同时间段所接受的教学方法,将这些学生均分为两组。其中,使用传统教学方式的学生被归为对照组,而其余学生则采用了微信平台结合教学查房的教学方式,该组学生归为观察组。对两组不同的教学方法的教学应用效果进行记录和对比。结果观察组学生的实习结束后课程知识考试试卷得分情况表现更高(P<0.05);此外,该组在学生对于教学满意度方面也表现得更好(P<0.05)。结论在创伤骨科临床实习带教过程中,采用微信平台结合教学查房模式的联合应用能显著提升教学成效,并能有效地提高教学质量和水平,因此值得在教学实践中广泛应用和推广。; 苏诚智苏贻岭; 关键词：教学查房临床教学创伤骨科

“六顶思考帽”思维模式在护理教学查房中的构建与实践: 2025年; 目的:探讨“六顶思考帽”思维模式在护理教学查房中的应用及效果评价。方法:选取某三级甲等医院外科实习护生65人为研究对象。对照组采用常规教学查房,观察组采用基于“六顶思考帽”思维模式干预的教学查房。对比分析两组护生一般资料、考核成绩、评判性思维能力、岗位胜任力和教学成效满意度情况。采用SPSS 22.0统计软件进行 t检验和卡方检验。结果:观察组实习护生操作技能[(92.50±2.20)分 vs.(89.53±2.08)分]、理论知识[(89.21±1.51)分 vs.(86.81±2.71)分]、病历书写成绩[(93.17±4.05)分 vs.(85.20±3.19)分]高于对照组,差异有统计学意义。观察组实习护生评判性思维能力得分高于对照组[(319.97±45.13)分 vs.(283.57±41.57)分],差异有统计学意义。观察组实习护生岗位胜任力评分高于对照组[(182.62±14.07)分 vs.(164.43±14.50)分],差异有统计学意义。观察组实习护生对教学满意度总体评价更好。结论:“六顶思考帽”思维模式提高了护生解析问题的能力,激发学习主观能动性,对其综合能力的培养具有积极影响,是一种可行的教学模式。; 宋岩王鸿王欣然; 关键词：教学查房护生

肾内科规培医师教学中BOPPPS模式教学查房的应用效果观察: 2025年; 分析肾内科规培医师,带教过程中,实施BOPPPS模式教学查房的价值。方法以82名规培医师进行分组研究。随机分为实验组(41名,传统规培方案)和对照组(41名,BOPPPS模式教学查房),分析两组医师的规培效果。结果实施BOPPPS模式教学查房的规培医师,其临床考核成绩理论知识评分、实践操作评分分别为(96.37±3.21)分、(97.56±2.35)分高于对照组的(88.56±2.24)分、(89.69±4.62)分,差异存在统计学意义(t=12.776、9.722,P<0.05);对照组病史采集、诊断推理、体格检查、治疗方案、临床决策分别为(17.22±1.41)分、(17.23±1.12)、(17.55±1.35)分、(16.56±1.89)分、(17.91±1.25)分,低于实验组的(18.35±1.62)分、(17.81±1.31)分、(18.71±1.12)分、(17.74±1.33)分、(18.53±1.14)分,差异存在统计学意义(P<0.05);沟通技巧评分方面,实验组为(97.42±2.54)分高于对照组(96.16±2.85)分(t=2.113,P<0.05);两组规培医师学习效果方面,实验组学习主动性|学习积极性、思维能力评分分别为(95.16±4.28)分、(95.28±4.61)分、(96.13±3.24)分,高于对照组(90.37±4.64)分、(90.13±4.62)分、(89.92±3.13)分(P<0.05);教学满意度实验组为95.21%,高于对照组80.49%,差异显著(P<0.05)。结论 BOPPPS模式能够有效提高肾内科规培医师的专业知识水平、临床思维能力及沟通技巧,提升规培医师的教学参与感和满意度。; 吴慧; 关键词：肾内科教学查房

儿童血液肿瘤专业“知行合一”线上线下临床教学查房模式构建探究: 2025年; 文章首先分析了儿童血液肿瘤专业临床教学查房存在的主要问题,然后论述了儿童血液肿瘤专业“知行合一”线上线下临床教学查房模式构建的必要性,最后从督导专家、教授、教研室教学主任、青年教师四个方面提出了儿童血液肿瘤专业“知行合一”线上线下临床教学查房模式构建路径。; 沈亚莉窦颖于洁郭玉霞管贤敏游华

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