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- 教学设计研究
- 本书分为两大部分。第一部分是理论编，主要从教学的角度阐述教学设计的基础理论及其具体内容、操作步骤。第二部分是实践编，汇集了小学数学、语文等学科，且包括小学各学科教学设计实例。
- 戴莹著
- 关键词：教学设计课堂教学
- 注重整理 凸显一致 沟通关联——《20以内退位减法的整理和复习》教学设计研究
- 2025年
- “20以内退位减法的整理和复习”是一年级下册的教学内容,这节课是对整个单元的知识回顾梳理及再认识,有助于培养学生的整理习惯、归纳概括能力以及推理意识。本文试图在比较两版新教材的基础上,挖掘各版教材的优点,从而优化教学设计。
- 周芳
- 关键词：教学设计研究新教材教学内容优化教学设计知识回顾
- 大概念统领下的高中化学单元教学设计研究
- 2025年
- 《普通高中化学课程标准》(2017年版2020年修订)要求在化学教学中全面发展学生的学科核心素养,突出大概念的统领作用。本文在ADDIE模型的基础上提出基于大概念的单元教学设计一般流程,并以人教版2019高中化学“化学反应与电能”教学单元为例,从化学大概念提炼、单元与课时教学目标的确定、单元教学框架建构、教学评价等方面系统阐述大概念视角下高中化学单元整体教学设计。
- 胡鹏程
- 关键词：单元教学设计高中化学课时教学目标教学单元
- 聚焦核心 联结模型 培育思维——《十几减5、4、3、2》教学设计研究
- 2025年
- “十几减5、4、3、2”是在学生已经学习了十几减9、8、7、6的基础上进行学习的,它对于进一步巩固十几减几的计算方法、理解算理,进一步渗透加减法之间的互逆关系都起到了重要作用。本文通过对三版新教材的教学内容和习题的比较,设计教学《十几减5、4、3、2》的有效路径。
- 何旭业
- 关键词：教学设计研究新教材理解算理加减法设计教学教学内容
- 基于“由外到内” 促进“法理”相融——《100以内的口算加法(进位)》教学设计研究
- 2025年
- “100以内的口算进位加法”是一年级下册的教学内容,在学习了“两位数加减整十数”和“不进位加法”之后进行学习。这节课既是对“20以内加法计算”的巩固和应用,又是学习“多位数加法”的基础,具有承上启下的作用。本文试图通过对比三版新教材的编写异同,汲取它们的长处,优化教学设计。
- 周航
- 关键词：教学设计研究口算多位数优化教学设计两位数
- 基于核心素养的小学英语单元整体教学设计研究
- 2025年
- 随着教育改革的持续推进,培养学生的核心素养已成为基础教育的重要目标。本文深入探讨了如何将核心素养理念融入小学英语单元整体教学设计中。通过剖析核心素养与小学英语教学的内在联系,提出了基于核心素养的单元教学设计思路与实施策略,旨在促进学生英语学科核心素养的发展,提升教学效果。研究表明,将核心素养融入单元整体教学设计中,有助于培养学生的语言运用能力、思维品质、学习能力和文化意识。
- 王莺歌
- 关键词：小学英语单元教学设计整体教学
- 巧设进阶活动 突破笔算难点——《100以内的笔算加法(不进位与进位)》教学设计研究
- 2025年
- “100以内的笔算加法”是在学生掌握“100以内数的认识”和“100以内口算加减法”的基础上进行教学的,是学生第一次接触笔算。它不仅能让学生掌握计算的通用方法,还能帮助学生进一步理解数的意义,是计算多位数加减法的基础。本文试图通过比较研究三版新教材,力求扬长避短,形成优化的教学设计。
- 陈晓
- 关键词：优化教学设计
- 核心素养导向下“教学评”一致性教学设计研究——以高中物理“摩擦力”教学为例
- 2025年
- 基于核心素养导向下“教学评”一致性的内涵和要求,提出指向核心素养培养的“教学评”一致性教学设计流程。以高中物理“摩擦力”教学设计为例,通过分析课标、教材和学情,制订可操作、易实施的教学目标和任务,设计核心素养导向下“教学评”一致性教学案例,实现以评价促进学生的学习和发展,培养学生的物理学科核心素养。
- 钱雨欣李文汇崔璨郑勤红
- 关键词：教学设计摩擦力
- 基于新课标的初中体育与健康学科大单元教学设计研究
- 2025年
- 《义务教育体育与健康课程标准(2022)》中明确指出要发展学生的核心素养,而大单元教学强调以核心概念为引领,围绕特定主题形成系统、连贯的教学单元。通过有层次、有逻辑的学习任务提升学生的关键能力,促进学生体育核心素养的发展。因此,体育与健康教师要重视在新课标背景下优化大单元教学设计,帮助学生建构牢固的知识体系和技能结构。
- 何太锋
- 关键词：单元教学设计教学单元大单元教学义务教育
- 基于经验 多元表征 发展数感——《100的认识》教学设计研究
- 2025年
- “100的认识”是一年级下册的教学内容,它是学生认识的第一个三位数,也是继“二”“十”以后新认识的计数单位。通过100的认识能让学生进一步巩固十进制和位值原则,为认识更大的数奠定基础。本文先对比三版新教材,再阐述《100的认识》的教学设计。
- 陈刚春
- 关键词：教学设计研究计数单位新教材十进制教学内容发展数感
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- 研究主题：教学设计研究 教学设计 平面直角坐标系 任意角 高中数学
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- 供职机构：华东师范大学
- 研究主题：建构主义 学习环境 学习者 情境学习 维果茨基
- 张琳
- 作品数：42被引量：554H指数：10
- 供职机构：北京理工大学
- 研究主题：虚拟现实 激光雷达 机器人运动 教学设计研究 教学设计
- 王后雄
- 作品数：552被引量：2,897H指数：22
- 供职机构：华中师范大学教师教育学院
- 研究主题：化学教学 高中化学 中学化学 教学策略 试卷结构
