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高职课程思政教学质量标准与评估体系建设研究: 2024年; 针对课程思政教学效果评估现阶段客观存在的问题,以高职院校为例,剖析了课程思政教学质量评估体系构建的必要性和原则,引用德尔菲法提出合理的课程思政教学质量评估体系构建设策略,以期为高职院校课程思政建设提供理论参考。; 林琳; 关键词：教学质量评估教学质量标准

基于STEAM教育理念的高职院校旅游管理专业实践教学质量标准体系的构建——以“导游业务”课程为例被引量：1: 2024年; 先进的教学理念对教育教学工作有着重要的促进作用,因此,在教学实践中立足于先进教学理念对教学工作的组织与开展进行分析和讨论是非常必要的。文章基于STEAM教育理念,对高职院校旅游管理专业实践教学质量标准体系的构建进行了深入研究。通过整合校内外资源、建立多维度的评价体系、加强教师队伍建设等措施,可以培养素质全面的导游人才,满足行业对高素质导游的需求。; 武俊丽; 关键词：高职旅游管理导游专业质量标准体系

职业师范院校线上教学质量标准的生成逻辑及其体系建构: 2024年; 基于职业师范院校线上教学质量标准价值取向的思考,通过理论溯源与解析,系统诠释了线上教学质量标准的生成逻辑,即理念与方法的结合、线上和线下的统一、定性和定量的联结。以现代职业教育理论、CIPP质量评价理论、构建主义学习理论和联通主义学习理论搭建逻辑坐标,通过探索理论内涵与标准维度的逻辑关系,按照师范教育、职业教育和专业教育3个类别提炼34个核心指标,构建了职业师范院校线上教学质量标准体系。以此为依据,从全域化质量生态、全链条质量监控、多维度质量评价和全方位质量保障角度提出了该体系的实现路径。; 甄国红王颖郭淑颖睢忠林; 关键词：职业师范院校线上教学生成逻辑

融合在线教学质量标准的教师信息化教学能力提升策略及其成效分析: 2024年; 随着近些年我国综合国力的发展,国家经济快速增长。教育事业作为国家发展的根基,在新时代发展背景下不断地突破创新新模式。当前“在线教学”已经成为教改的主要发展方向和内容,利用信息化、现代化的技术和环境,构建融合性的在线教育课堂是突破传统教学的重要路径。而教师作为教育推动的主要力量,基于融合在线教学质量标准要求下,教师自身的信息化教学能力提升是教育改革推进的重要任务。目前我国教育界及相关院校针对教师信息化教学能力提升之处了多样化的策略,为了解相关工作开展的效果,本文研究首先针对融合在线教学质量标准下教师信息化教学能力的要求进行了细致的分析,之后介绍了几种常用的教师信息化教学能力培育的方法,最后对所在区域近百名教师的执教和个人发展情况进行了统计,以此来探究教师信息化教学能力提升的策略有效性。; 刘振明何万里宋桂玲; 关键词：在线教学信息化教学能力

高职院校软件技术专业教学质量标准与评价的探究: 2023年; 近几年,高等职业教育逐渐朝着普及教育的方向发展,教育规模迅速扩大,学生数量不断增加。从某种意义上说,这既满足了经济社会发展对技术应用型人才的需要,又使职业院校面临着巨大的人才竞争与生存压力。因此,建立职业教育教学的质量评估系统十分必要。文章从构建软件技术专业的基本原则、流程、功能和保障措施等几个方面进行了探讨。; 李彩云邓利利; 关键词：高职院校软件技术教学质量

劳动与社会保障(医疗保险)专业本科教学质量标准指标权重研究: 2023年; 文章运用层次分析法建立递阶层次结构模型,并计算各层级指标权重及组合权重,确定劳动与社会保障(医疗保险)专业本科教学质量标准指标权重,明确医疗保险等专业本科教学质量的建设重点。层次分析法结果显示,一级指标“专业定位”权重最大,其次依次为“课程体系”“师资队伍”“教学效果”“质量保障”“教学规范”“教学条件”,各层级值和组合一致性比例均<0.1,层次单排序和层次总排序结果具有满意的一致性。建议下一步在医疗保险专业人才培养过程中进行实践,进一步检验其有效性,并逐步修正完善。; 李紫航郭孟子汤质如; 关键词：层次分析法医疗保险教学质量

高校课程思政教学质量标准研究: 2022年; 高校课程思政教学的提升上,要重点关注思政教学的质量标准建设。要求广大一线思政工作者加深对课程思政内涵的理解,同时对思政教学目标的认知,与各院系中的专业教育相结合,通过课程教学标准的设置把控教学质量。从这个角度看,提升课程思政的教学质量,需要从多个角度进行分析和研究,本文综合各项维度和影响因素,提出一些建设高效课程思政教学质量标准的建议。; 陈波; 关键词：高校思政教学质量标准

《普通高等院校医事(卫生)法学本科教学质量标准》专家共识被引量：2: 2022年; 本专家共识由西南医科大学联合湖北中医药大学、哈尔滨医科大学共同发起,参照《普通高等学校法学类本科专业教学质量国家标准》和国家社科基金教育学一般课题“法治中国背景下我国医事法学本科教育标准研究”最终成果,由三校相关人员协力撰写征求意见稿;之后广泛征求中国卫生法学会教学与学科建设委员会和“全国高校医事(卫生)法学教育联盟”成员单位同行专家意见,并在全国范围内遴选、咨询了30余位相关学科的理论和实务专家的意见,再经反复商讨、修订完善方形成本共识。本专家共识从概述、适用范围、培养目标、培养规格、课程体系、教学规范、教师队伍、教学条件、教学效果、质量保障体系等十个方面,对我国普通高校医事(卫生)法学本科教学作了规范,填补了当下我国医事(卫生)法学本科教学质量标准的空白,对于指导全国开办有医事(卫生)法学本科教育的高校进一步规范办学,确保达到教学质量最低标准和提高人才培养质量具有重要现实意义。; 刘毅罗刚赵琼赵敏王萍; 关键词：教学质量标准

基于PDCA循环理论的职业教育教学质量标准构建与实施被引量：4: 2022年; 职业教育在现代教育体系中占据着重要的地位,教学质量的保证与提升是职业教育发展的重中之重,因此,教学质量标准的构建与实施对于促进职业教育内涵式发展具有深远意义。就当前职业教育教学质量标准的构建诉求与实施现状,基于PDCA循环理论的分析视角,分别从“计划”“执行”“检查”“纠正”四个环节进行质量改进和管理,并提出职业教育教学质量标准构建、实施的有效路径,即在源头处落实、在细节处完善、在过程中把控和在结果中反馈。; 蓝嘉; 关键词：PDCA循环理论职业教育教学质量标准质量管理

从教学质量标准谈课堂教学认识误区: 2022年; 课堂教学质量是培养学生的关键,高校教师要端正教学态度,正确理解课堂教学评价标准的内涵,科学合理地使用各种教学方法提高教学水平。通过克服认识偏差,制定合理的策略,对提高高校教师的教学水平有重要的意义。; 赵新雷宋辉; 关键词：课堂教学

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