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高低学业水平学习者在线讨论行为差异的实验研究——以“教育电视系统”课程在线讨论为例: 2023年; 随着通信技术的飞速发展,在线学习变成了一种非常普遍的学习模式。在线学习中,基于问题讨论的学习方式又是学习者在网络环境下获得知识、培养能力的一种重要途径,因此对在线讨论行为的研究成为热点。通过文献研究法梳理出在线讨论行为的编码方案,并进行编码,对学习者在线讨论的交互语料通过NVivo 11进行编码统计,对不同学业水平学习者的讨论行为进行差异比较分析,得出以下结论。对陈述性知识进行在线讨论时的行为差异为:(1)在讨论简单陈述性知识时,高水平学习组在比较、聚合、反思三项行为维度上显著高于低水平学习组;(2)在讨论复杂陈述性知识时,高水平学习组在质疑、比较、聚合、反思四项行为维度上显著高于低水平学习组。对程序性知识进行在线讨论时的行为差异为:(1)在对简单程序性知识进行讨论时,高水平学习组在提问、质疑、比较、聚合、反思五项维度行为上显著高于低水平学习组;(2)在对复杂程序性知识进行在线讨论时,高水平组学习者在质疑、比较、情感表达三项行为上显著高于低水平学习组。最后对结果进行讨论分析,并提出建议。; 黄家荣吴艳; 关键词：学习者

四川教育技术专业学生在线讨论行为研究—以《教育电视系统》课程为例: 随着科学技术的不断进步，互联网及信息化技术的迅猛发展，在线学习不仅是在校学生获取课内外知识的常用方式，也成为社会人士更方便、更快速进行知识更新的重要途径，更是实现终身学习的关键工具，特别是疫情非常时期，更加推动了在线学习...; 吴艳; 关键词：教育技术专业教学实践

教育电视系统实验的教学改革研究: 2011年; 基于对教育电视系统实验教学中存在问题的分析,根据其专业特点,对实验进行了大胆的改革和有益的尝试,探索出验证与探究相结合;综合性与开放性相结合;实验内容与激发学生学习兴趣、密切联系社会实际相结合的实验教学模式。; 樊碚; 关键词：教育技术专业实验教学教学改革

MATLAB在《教育电视系统教学》中的应用: 2010年; 计算机仿真技术的发展和广泛应用,给教育教学带来了深刻的变化,是教育技术发展的一个飞跃。从计算机仿真技术辅助教学的角度,研究MATLAB在《教育电视系统》课中的教学重难点,并展开探究式教学,进行虚拟实验和实现个别化教学,最终论证了计算机模拟教学的优势。; 邢如玲彭立; 关键词：教育电视系统教学模拟个别化教学

《教育电视系统》专题学习网站的设计被引量：2: 2008年; 本文从信息技术与课程整合的角度出发,介绍了《教育电视系统》专题学习网站的设计过程。专题学习网站的设计以教学设计为基础,通过对网站学习者的需求进行分析,提出了专题学习网站的设计目标。根据学习目标完成了专题知识的结构化呈现,专题协作学习环境的设计,专题资源库的设计和专题评价等的设计。; 张新贤; 关键词：教育电视系统专题学习网站研究性学习

《教育电视系统》课程“双主”教学模式的探索与实践被引量：1: 2007年; 本文以现代教育思想为指导,反思以教师为中心和以学生为中心的教学模式对《教育电视系统》课程教学产生的负面影响,探索与实践以教师为主导、学生为认知主体的“双主”教学模式,以培养和促进学生的自主学习能力和研究创新能力。; 刘仲生于培王飚董青; 关键词：教育技术教学模式教育电视系统

数字电视技术新进展与校园数字交互教育电视系统的构建被引量：7: 2007年; 本文在对地面数字电视传输国家标准简要分析的基础上,探讨了数字电视技术对教育电视的影响,并提出了以具有双向交互功能的互联网、IP专用网作为承载网络,以电视机为主、PC机为辅作为显示终端,为校园内的用户提供专门的数字视频教育信息资源的校园数字交互教育电视(IPETV)系统的设计方案。; 付道明徐福荫; 关键词：教育电视数字电视技术

“教育电视系统”专题学习网站的设计与开发: 从信息技术与课程整合的角度出发，介绍了“教育电视系统”专题学习网站的设计与开发过程。专题学习网站的设计以教学设计为基础，通过对网站学习者的需求进行分析，提出了专题学习网站的设计目标。根据学习目标完成了专题知识的结构化呈现...; 张新贤; 关键词：专题学习网站教育电视系统资源库; 文献传递

基于软交换技术的远程教育电视系统的实现: 2006年; 提出了一种在单向有线数字电视HFC网和IP网上采用软交换技术I、P技术的远程教育方法,并将该方法加以实现。通过软交换体系使HFC网和IP网能够互通互用,较好地解决了广播电视HFC网I、P网分别开展远程教育所带来的网络拥塞、时延、QoS保证及双向互动等不足,为远程实时教学提供了一种可行方案。; 韩建华; 关键词：软交换有线数字电视 RTP/RTCP协议远程教育

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