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生成式人工智能支持下数字教育资源开发策略研究: 2024年; 生成式人工智能正在重塑各个行业内容生产的生态模式,为中小学数字教育资源的开发带来机遇和挑战。为探索生成式人工智能助力中小学数字教育资源开发的可能性,厘清了生成式人工智能与数字教育资源开发之间的价值耦合关系,发现当下在中小学数字教育资源开发面临的优质资源生产力不足、资源开发尚未形成良性循环的挑战,并提出了开展教师培训、开设生成式人工智能课程、开发专门的教育类生成式人工智能等应对策略。; 于浩然吴文涛; 关键词：数字教育资源

信息化视域下公共体育校本数字教育资源建设与应用研究——以高职院校为例: 2024年; 高职院校作为培养高素质技能型人才的重要基地,其公共体育教学也需要与时俱进,充分利用信息化手段提升教学质量和效果。该文以高职院校公共体育校本数字教育资源建设的重要性为切入点,构建了公共体育校本数字资源建设的具体内容:构建校本体育教学内容数字化教学资源库、开发在线学习平台、应用虚拟仿真技术、开发移动学习应用、加强教师培训与技术扶持、收集并分析数据。根据当前实际面临的问题,提出了普及与培训、合理利用数字化教学平台、灵活应用多媒体技术、应用推广虚拟现实技术、创新教学方法、完善评估与反馈方案等应用路径,期望高职院校可以逐步形成具有自身特色的公共体育校本数字教育资源体系,为提升体育教学质量和水平提供有力支撑。; 曾石山李立平; 关键词：数字化

幼儿数字教育资源的开发和应用路径研究: 2024年; 人工智能、虚拟仿真等新一代智能技术的快速发展,推动了幼儿教育的数字化转型。面对教育数字化,幼儿数字教育资源的开发和应用显得尤为重要。本文围绕数字教育资源的开发和应用,提出以教育需求为导向、以虚实融合为重点、以人机共创为亮点的开发路径,以及创设人工智能的数字化环境、开展交互应用的数字化教育、搭建集成共享数字化平台的应用路径,旨在提升幼儿教师运用数字技术优化与创新教育教学的能力。; 陈嘉琪; 关键词：幼儿教育数字教育数字教育资源

我国学前数字教育资源公共服务现状及改进建议: 2024年; 以自编问卷为研究工具,采用问卷调查和访谈相结合的方法,基于教师认知视角,对我国16个省的幼儿园教师使用学前数字教育资源的现状及实际需求展开调研。研究表明:供给主体对学前数字教育资源建设的关注与财政投入不足;学前数字教育资源公共服务资源载体单一、平台功能不完善;学前数字教育资源供给机制不健全,忽视供给过程;幼儿园教师信息技术应用能力缺乏,资源运用效果欠佳等是我国学前数字教育资源公共服务中存在的主要问题。为促进我国学前数字教育资源公共服务高质量发展,政府应构建主体多元的财政投入机制;建立以用户需求为导向的学前数字教育资源公共服务平台;优化学前数字教育资源公共服务供给过程;加强幼儿园教师信息素养培训。; 王声平贺静霞梁彩香; 关键词：数字教育资源公共服务幼儿园教师

近十年我国数字教育资源公共服务研究的进展与未来展望被引量：1: 2024年; 数字教育资源建设是推进教育信息化和现代化的重要保障,构建完善的数字教育资源公共服务是保障数字教育资源建设的关键。对近十年我国数字教育资源公共服务研究进展进行分析后发现,当前我国相关研究的核心内容主要聚焦在数字教育资源公共服务的内涵与特征、理念、供给主体、供给模式、绩效评价、政策变迁、建设路径等七个方面。已有研究成果为本研究提供了思维启发和理路借鉴,但现有研究在以下方面仍存在不足:数字教育资源公共服务的本体内涵亟待进一步厘清;研究方法以学理思辨为主,基于需求侧的实证研究偏少;研究内容侧重教学应用与支持,缺少对数字教育资源使用主体效果与过程的研究;研究视角较为单一,跨学科研究不足。未来关于数字教育资源公共服务的研究应着重从以下方面着手:探索以智能技术为核心的研究方法,关注需求主体的内在诉求,加强建设标准研究,构建质量监测机制,重视政策支持体系的研究。; 王声平贺静霞; 关键词：数字教育数字教育资源公共服务教育信息化教育现代化

基于AIGC的数字教育资源服务研究被引量：1: 2024年; 生成式人工智能不仅推动了学习资源内容创作的范式转变,也将影响用户的信息获取方式,对当前数字教育资源生态造成了极大的冲击,从而催生数字教育资源服务的新使命与新方向。通过分析人工智能生成内容(Artificial Intelligence Generated Content,AIGC)在理念、功能、内容、技术四个方面赋能数字教育资源服务的优势,明确基于AIGC的数字教育资源服务的内涵与特点,围绕用户、平台、资源三大主体搭建了基于AIGC的数字教育资源服务框架,并从个体、小组、社会三个用户层级出发,构建了基于私人定制的服务模式、基于小组协作的服务模式和基于社会联结的服务模式,推动AIGC赋能数字教育资源服务的落地实施。; 余亮谭丹丹刘漫漫陈星雨; 关键词：数字教育资源人机协同

小学语文课堂中数字教育资源应用探讨: 2024年; 随着新课改的深入推进,现代化教育资源在学校教育中的应用,推动了教学优化,对小学教学改革具有重要作用.信息时代的到来,为小学课堂提供了诸多数字教育资源.在小学语文课堂中,数字教育资源成了教学辅助工具,借助数字教育资源可以开拓教学视野,吸引学生主动学习,促使教学效率提升.同时数字教育资源的应用还能引导学生掌握学习方法,帮助学生全面把握教学内容,切实推动教学改革发展.; 雷亮亮; 关键词：新课改小学语文课堂数字教育资源

地方高校数字教育资源共建共享仿真与实现: 2024年; 数字教育资源共建共享是破解地方高校数字教育资源建设难题和创新供给模式的重要举措。针对数字教育资源共建机理不清、实现过程模糊、影响因素复杂等问题,基于系统动力学建模思想,设计地方高校数字教育资源共建共享仿真模型,探讨地方高校数字教育资源共建共享的生成机理、演化过程和驱动因子。研究发现,地方高校在数字教育资源共建共享的三个不同阶段呈现不同的演化状态。共建意愿是地方高校数字教育资源共建核心驱动因素,组织机构和管理制度对促进数字教育资源共建具有重要作用,数字教育资源共享平台和访问方式有利于数字教育资源共享。从激发共建意愿、搭建共建联盟、开发智慧检索、数智技术赋能方面提出了数字教育资源共建共享高质量发展建议,为促进数字教育资源地方高校共建共享提供解决思路。; 包明林; 关键词：数字教育资源共建共享地方高校教育现代化

优质数字教育资源共建共享的现状及对策分析: 2024年; 随着时代的不断发展,在教育领域想要实现全面变革,要以高质量作为发展目标,全面革新教育资源,让其趋向于数字化发展趋势,对于教育资源,必须要让其满足优质性、数字性的特点,才能帮助教育领域实现改革、创新和发展。本文主要针对优质数字教育资源的共建、共享现状进行阐述,并总结了相关的策略,以此促进其更好的共同建设和分享。; 颜方平; 关键词：共建共享

基于DeFi的数字教育资源共创共享模式构建研究: 2024年; 随着信息技术的飞速发展及教育形态的重大变革,DeFi开始在教育领域崭露头角。文章阐述了DeFi及数字教育资源的研究概况,广泛借鉴DeFi的技术基础,即区块链技术在教育行业的应用,结合当前数字教育资源共创共享面临的资源质量低、共享意识差、共享效率低、产权难保护等现实挑战,构建了基于DeFi的数字教育资源共创共享模式,并探讨该模式的价值内涵,以期用DeFi的去中心化等特征赋能数字教育资源的共创共享,助力构建数字教育资源共创共享生态系统。; 代旭石连栓; 关键词：数字教育资源

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