搜索到39018篇“ 数学课堂学习“的相关文章
- 深度学习视域下小学数学课堂学习支架的应用
- 2025年
- 在当今教育领域,深度学习备受关注,其对小学数学教学的变革意义深远。文章聚焦深度学习视域下小学数学课堂学习支架的应用,阐释了深度学习与学习支架的理论溯源。同时,通过对小学数学课堂的调查分析发现,当前学习支架应用存在几个问题:教师设计支架时对学生学情把握不准,导致支架难度失衡;支架在教学环节的嵌入生硬,未能与教学流程自然融合;不同学生对支架的适应性具有显著差异,部分学生难以有效借助支架提升学习效果。针对这些问题,文章提出优化策略,为小学数学教师有效应用学习支架促进深度学习提供有益参考,助力小学数学课堂教学质量迈向新高度。
- 王田茵
- 关键词：课堂学习小学数学
- 让数学课堂学习在“追问”中走向深刻
- 2025年
- 学起于思,思源于疑.课堂教学中,当学生思维开启时,如何促进深度学习发生,“追问”是重要教学手段.本文在分析提问功能的基础上,探讨有效“追问”策略,并通过案例加以分析.
- 陈俊吉陈建华
- 关键词：数学课堂追问数学思维
- 核心素养背景下的小学数学课堂学习评价研究——以“多边形的面积”为例
- 2024年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“发挥评价的育人导向作用,坚持以评促学、以评促教.”基于新课标,文章以人教版五年级上册第六单元“多边形的面积”为例,提出了小学数学课堂学习评价的应用实践路径,包括明确多元评价指标,凸显核心素养;实施个性化评价指导,助力学生成长;构建多元评价主体,实现多维反馈,以期为小学数学课堂学习评价改革、创新提供有益的参考和借鉴.
- 魏周英
- 关键词：小学数学课堂学习评价
- 小学数学课堂学习共同体构建的策略被引量：1
- 2024年
- 佐藤学提出21世纪的教育的关键不是“量”,而是“质”,真正好的教育是“公平”与“质量”的兼顾,教师的责任不是教一节好课,而是保障所有学生的学习权。课堂学习共同体是由教师和学生共同组成的,以课堂为活动载体,以共同学习为形式的课堂教学活动。下面,笔者结合自身多年教学经验,简要谈一下小学数学课堂学习共同体的构建策略。
- 张艳菊
- 关键词：课堂学习共同体小学数学课堂课堂教学活动
- 浅谈小学低年级学生数学课堂学习兴趣的培养策略
- 2024年
- 数学作为小学时期的教学要点,被许多学校和教师加以重视。在开展具体的教学工作时,教师会结合学生的实际学习情况调整教学方法,优化综合教学成效。目前,一些小学低年级学生对数学的学习兴趣不足,难以融入到课程学习当中,教学成效仍然比较低。教师需要以新课标教学的要求为基础,全面培养和激发小学生的数学课堂学习兴趣,为提高小学低年级数学教学质量奠定良好基础。
- 李凤菊
- 关键词：小学数学低年级
- 让数学课堂学习在“追问”中走向深刻
- 2024年
- 学起于思,思源于疑.课堂教学中,当学生思维开启时,如何促进深度学习发生,“追问”是重要教学手段.在分析提问的功能的基础上,探讨有效“追问”策略,并通过案例加以分析.
- 陈俊吉
- 关键词：数学课堂追问
- 中学生数学课堂学习效果评价及提升研究
- 随着新一轮课程改革及“双减”政策的相继实施,国家对中学生数学核心素养的培养要求进一步提升,与此同时,中学生参与课外补习活动明显减少,数学课堂学习效果对他们来说显得尤为重要!如何客观科学地评价及提升中学生的数学课堂学习效果...
- 王琼琼
- 关键词：中学生层次分析法云模型
- 浅谈低年级小学生深度参与数学课堂学习的策略
- 2024年
- 一年级通常被认为是幼小衔接的关键时期,这一阶段的主要目标是帮助学生适应小学的学习环境和学习要求,实现从幼儿园到小学的顺利过渡。数学课堂对学生思维要求较高,对低年级学生来说是一项挑战。文章从教师、学生、家长三个维度出发,提出“三互”策略,即师生互信、同伴互助、家校互通,探索低年级学生深度参与数学课堂的策略,为学生成长助力。
- 吕向萍
- 关键词：幼小衔接课堂参与
- 小学数学课堂学习共同体的构建策略探究
- 2024年
- 课堂学习共同体的构建是指教师在课堂教学中以学生为主体,通过创设特定的教学环境,布置指向性学习任务,让学生之间可以形成共同学习的群体,以此提升课堂教学效果,促进学生学习进步.从当前的小学数学课堂教学角度来看,教师要想实现对课堂学习共同体的有效构建,需要先明确构建学习共同体的意义,并能够结合对数学课堂的分析找到构建学习共同体的方法,以此发挥出课堂学习共同体给数学教学工作带来的积极作用,为学生的数学核心素养发展助力.
- 黄美华
- 关键词：小学数学课堂教学学习共同体
- “双减”背景下小学数学课堂学习评价策略探析
- 2024年
- 本文聚焦于“双减”政策框架下,就如何高效实施并优化小学数学课堂评价策略展开研究.开篇明确,此评价策略不仅是衡量教学质量的标尺,更是推动学生全面成长、挖掘学习潜能的钥匙.本文分析了三大驱动力并提出创新性策略,秉持“因材施教,以评促学”理念,倡导评价多元化、过程动态化、结果激励化,旨在为小学数学课堂打造科学、高效、合理的评价体系,提供实践指导.
- 徐芹媛
- 关键词：小学数学课堂学习
相关作者
- 宋晓平
- 作品数：37被引量：277H指数：11
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- 陈冬
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- 研究主题：数学课堂 初中数学 数学课程标准 数学 教学有效性
- 杨炎斌
- 作品数：5被引量：4H指数：1
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- 研究主题：数学研究性学习 核心知识 课本例题 教育价值 彰显
- 杜娟
- 作品数：3被引量：2H指数：1
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- 研究主题：教学革新 计算机专业 中职教育 中职计算机教学 适应社会
- 严碧友
- 作品数：36被引量：21H指数：3
- 供职机构：江苏省溧水高级中学
- 研究主题：数学教学 教师 教学过程 思维训练 高考
