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在课程思政视域下以学生为中心的数学课程体系构建研究: 2025年; 课程思政对于高校数学课程体系构建具有重要意义。当前,数学课程思政面临学生学习热情与参与度不高、课程思政融合度不足、教学方法与手段单一等问题。为解决这些问题,需采取一系列策略,包括深度融合思政元素与数学内容,创新教学方法与手段,强化实践教学环节,以及完善评价体系与激励机制。这些策略旨在提升学生思政素养与数学能力,促进全面发展。通过构建以学生为中心的数学课程体系,可有效实施课程思政,提高教育质量和效果。; 王琳刘耿华; 关键词：数学课程

新文科数学课程体系的构建与实施路径被引量：2: 2024年; 在新文科建设与人才培养视域下,培养新型社会所需优秀文科人才的关键在于不同学科之间的交叉融合,而数学与文科的交叉融合尤为重要。随着社会的发展,文科专业对学生数学能力的要求不断提升,原有的文科数学课程在教学目标、教学内容和教学模式等方面已不能满足新文科专业建设与人才培养的需要。新文科数学课程体系要在融合与守正的平衡中建立新的目标,深入挖掘数学在新文科建设中的价值。在内容上进行更新或重构,在教学模式上紧跟教育数字化转型的步伐,重视数学技术的应用,构建适应新文科建设与发展要求的大学数学课程体系,发挥数学类优质课程与教材在培养高素质文科人才方面的积极作用。因此,在对新文科数学课程体系的构建依据和课程体系的构建理念、体系结构和课程设置进行深入分析的基础上,文章从教学目标、课程内容、新形态文科数学教材开发、数字化资源建设、考核评价模式和保障制度几个方面探讨了新文科大学数学课程体系的实施路径,并在吉林大学进行教学实践,取得了较好的效果。; 高彦伟张然; 关键词：数学课程体系教材体系

大数据时代高职物流专业数学课程体系的构建路径与实践: 2024年; 文章探讨了在大数据时代下,高职物流专业数学课程体系的构建路径与实践方法。首先,分析了大数据时代物流行业的新发展,突出了对数学课程的新要求,提出了适应大数据时代的高职物流专业数学课程体系的构建策略,包括强化数据模型建立和优化的内容、增加大数据算法和可视化表示的教学模块、加强R语言、Python等编程语言的应用,以及注重案例教学来突出物流行业的特色。最后,文章讨论了实施这一课程体系的实践路径,包括教材建设、信息技术与数学课程的融合,以及构建校企协同的实训实习机制。; 刘振林; 关键词：大数据物流专业数学课程高职教育

新工科背景下工程数学课程体系构建: 2024年; 本文通过对新工科背景下工程数学教学培养模式的和课程体系构建进行研究,提出一种新的教学模式,即通过校企合作,建立“学训一体”的新的教学模式,并给出该教学模式的具体操作方法,即:以学生为中心, 通过分析评价学生的学习成果,达到了国际上既定的质量标准要求。本文提出的工程数学新的课程体系将为提高工程专业人才培养质量提供新的思路和方法。; 王万禹马蓓蓓; 关键词：工程数学课程体系

新工科背景下医工类专业数学课程体系构建研究被引量：2: 2023年; 通过对新工科背景下医工类专业数学课程的梳理和总结,结合医工类专业数学课程存在的“课时减少带来教学难度的增加”“学科间交叉融合度不够”“数学知识与实际应用脱节”问题分析,分层次构建适合新工科背景下医工类专业的数学课程体系,引入“第一课堂+第二课堂”的教学模式,建立全面的数学课程评价体系,引导学生通过解决实际问题掌握数学知识和技能,提高学生的专业能力,从而推动不同专业之间、同一专业不同课程之间的交叉融合,为新工科专业人才培养奠定基础。; 季超越王杰丁丹; 关键词：数学课程体系

以大学生数学竞赛为背景的大学数学课程体系研究与实践——以河南大学为例被引量：1: 2023年; 以全国大学生数学竞赛为背景,以提升学生数学兴趣、学生数学素养和创新能力为目标,河南大学数学教学团队对大学数学课程体系改革进行了一系列探索与实践,希望对高校提升大学数学教学水平和学生创新能力有所帮助。; 王波尹彦彬汪叶; 关键词：大学数学数学竞赛教学水平

数学核心素养背景下的小学数学课程体系构建: 2023年; 在新课程改革中,培养学生的核心素养已成为当前基础教育改革的一个重要方面。教师要以核心素养为中心,构建小学数学课程体系,使其在教学活动中得到切实的体现,才能真正实现课程改革的目的。当前,尽管小学数学师资队伍的建设取得了一定的成果,但仍然存在许多问题。为了促进学生的全面发展,教师应该不断努力,转变自己的教学理念,提升教学能力,并建立一套完整的核心素养课程体系。基于此,本文详细分析数学核心素养背景下的小学数学课程体系构建,希望能为相关研究提供参考性建议。; 李雪; 关键词：小学数学课程体系构建

基于核心素养构建数学课程体系: 2022年; 2021年7月,北京市第二中学数学学科被评为东城区发展性名学科基地。学校数学组将学科基地作为教研组发展的助推器,通过课程开发、建设与实施,促进学生核心素养的发展和教师的专业成长。通过课程建设,让学科基地成为学校数学学科和数学教师发展的生长点。1.数学学科育人目标的确立建设数学课程体系,必须透彻了解国家数学课程目标,即让学生获得“四基”,提高“四能”,发展“六大核心素养”。数学学科核心素养不仅是数学课程目标的集中体现.; 赵中华赵蒙; 关键词：学科基地数学课程体系中学数学数学课程目标学科育人

如何构建小学数学课程体系: 2022年; 小学数学课程体系的构建,既要符合新课改教学目标的需要,表现出教学理论,又要与小学生心理学理论相结合。所以,在小学数学课程体系构建过程中,应从丰富小学生课堂教学方法入手,以进一步转调学生的学习动力,同时也要积极运用先进教学方法,以有效构建小学数学课程体系,以提升小学数学课堂效果。小学数学课程体系构建中面临着几个重要的问题,主要是由于教师的传统教学方式相对单调,而学生仅仅是被动接触和机械记忆。; 冯春花; 关键词：机械记忆小学数学课程课堂教学方法新课改教学小学数学课堂传统教学方式

中高职衔接的职业院校数学课程体系建设分析: 2022年; 中高职衔接背景下推动职业院校课程体系优化和创新,能在现代职业教育体系优化时完善教育架构,创新教育体系,也能加强对职业教育的深思,进而提升中高职院校合作的科学性和有效性,为学生健康成长保驾护航.探究中高职数学课程体系衔接必要性,了解职业院校数学课程体系建设遵循,为中高职衔接视域下的职业院校数学课程体系建设,提出系统性参考意见,既能实现中高职的一体化发展,也能推动我国职业教育迈向新的发展阶段。; 王付存高芳于进才; 关键词：中高职衔接职业院校数学课程

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