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无机元素化学: 本书专门介绍无机化学中元素化学方面的知识。全书共16章，前12章为主族元素和过渡元素；后4章为与材料、环境、生命和制备有关的内容。本书选材“新”和“精”。同时注意前沿与基础相结合，深入浅出，通俗易懂，为学生进一步探索新兴...; 刘新锦主编; 关键词：无机化学

BOPPPS有效教学模型在无机元素化学教学中的应用——“铬及其化合物”教学设计被引量：15: 2023年; 为提高无机元素化学教学中学生学习的参与度和培养学生的高阶能力,通过可视化、教学内容重构、知识网络构建等教学策略,以“铬及其化合物”为例应用BOPPPS有效教学模型对无机元素化学进行了教学设计和实践。结果表明学生不仅随堂知识掌握效果好,而且知识迁移和解决综合问题的能力也得以提升。教学实践为元素化学的教学改革提供了一个可操作的案例,同时也为提高BOPPPS教学模型的有效性提供了有价值的借鉴。; 赵海燕孙华; 关键词：铬教学设计无机元素化学

土壤无机元素化学形态与滇重楼主要有效成分相关性研究: 2023年; 探究野生和栽培产地滇重楼根际土壤中16种无机元素的5种化学形态分布规律及其与药材品质的相关性,为滇重楼科学化种植及药效功能的开发利用提供参考依据。采用BCR顺序提取法提取不同化学形态的无机元素,采用电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)进行元素含量测定,再利用SPSS软件进行相关性分析。滇重楼的野生品和栽培品的根际土壤中16种无机元素主要以残渣态为主,且野生品和栽培品在各元素含量方面差异明显,栽培品高于野生品;Ca、Mg元素在水溶态和交换态中的含量明显高于其他元素,P、Mo元素含量则较低;Ca、Mg、Fe、Al元素在有机态和铁锰氧化态中的含量明显较高,但Na元素未检测出;相关性分析表明,滇重楼中重楼皂苷的积累与根际土壤中的P、K元素呈显著的负相关关系,与Fe、Al、Se、Ba等元素呈显著正相关关系。综上,滇重楼根际土壤中的无机元素大部分以残渣态形式存在,P、K元素的存在在一定程度上抑制了重楼皂苷的积累,Fe、Al、Se、Ba等元素促进了重楼皂苷的积累。; 施志芬盘付梅谷文超王光志周浓; 关键词：滇重楼无机元素化学形态重楼皂苷

“鸡尾酒”实验——无机元素化学实验中美育迁移作用的探索被引量：4: 2022年; 以“美育”内涵中“培养发现美的能力”为契合点,借助大一新生在无机元素化学实验中发现美时获取的成就感,引导学生在追求“美丽”实验结果的过程中,自发地对基本操作进行训练和提高,由此发挥美育在无机化学实验教学过程中的迁移作用。以钴离子形成多色配合物为“点”,带动学生持续发现实验中更多的“美”,逐步培养细心、耐心和恒心的素养。同时,在新高考、新生源背景下,注重大一新生化学学习兴趣的提高,将直接影响到其对专业的认知及职业的认同,因而其积极作用是不容忽视且意义深远的。; 王薇周宝晗孙丹任家强; 关键词：无机化学实验元素化学鸡尾酒美育

无机元素化学课程思政知识链构筑与教学实践被引量：3: 2022年; 无机元素化学是面向理工科化学、材料类专业的必修课程。本文从化学元素周期表发展史、化学元素发现史、中国古代科学史、中国化学家榜样、化学元素“两面性”、拓展课程思政育人时空等方面,构筑无机元素化学课程思政知识链条,促进知识传授和学生的能力培养和价值塑造。; 鹿现永高宁胡涛鲍浩波; 关键词：元素化学

思维导图在无机元素化学教学中的应用被引量：1: 2022年; 针对无机化学的元素化学内容庞杂,知识点较零散、琐碎等特点,探索用思维导图方法辅助元素化学的教学过程。通过“穿珍珠”的形式绘制每章的思维导图、对重难点进行梳理的思维导图、碎片化内容的思维导图等方式,有助于学生更好地掌握元素化学的整章内容,掌握重难点、培养学生自学能力,有效解决元素化学的知识点零散等问题,形成了知识网络,提高学习效率,巩固相关知识。; 郑兴芳; 关键词：元素化学思维导图

无机元素化学的智慧“教与学”被引量：4: 2021年; 依托校内无机化学在线课程,将基于"超星"学习通平台的混合式教学模式引入元素化学知识的学习,设计了"MOOC+案例精讲+QQ群辅助"的教学策略。实践过程中,借助MOOC自主学习低阶的知识点,采用专题直播、分组活动、PBL教学法开展高阶知识点的学习,QQ群辅助进行实时答疑。学习通平台串联起了教室端、移动端和管理端,师生线上线下的交流互动,有助于实现愉快、高效的智慧"教与学"。调查显示,基于"一平三端"的混合教学形式得到大部分学生的认可。; 钱备宁静宋祖伟梁爱琴; 关键词：元素化学智慧教学混合式

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