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搜索到431篇“ 本科课程设置“的相关文章

我国高校武术与民族传统体育专业本科课程设置研究被引量：2: 2024年; 文章立足于培养高质量、专业化的武术与民族传统体育人才,在全国范围内抽取12所开设武术与民族传统体育专业本科课程的院校为调查对象,运用文献研究法、文本分析法、内容分析法和个案研究法,对当前武术与民族传统体育专业本科课程设置情况进行描述、比较和分析,以了解我国现行的本科武术与民族传统体育专业课程设置现状,并对现存问题进行剖析与理性思考,以寻找有效的解决策略。; 蒋凯宋拓王羽; 关键词：本科课程设置

我国《急危重症护理学》本科课程设置现状分析: 2024年; 目的分析我国护理本科《急危重症护理学》课程设置现状,为进一步完善课程设置,提高急危重症护理人才培养质量提供参考。方法检索中国知网、万方、维普等数据库中发表于2019年1月31日至2023年12月31日的文献及各校官网,收集各校《急危重症护理学》本科课程设置的相关数据,并进行分析。结果共收集检索到20所本科院校《急危重症护理学》课程资料。《急危重症护理学》课程内容多包含急救护理和危重症护理,总课时15~76学时,平均为(43.80±14.26)学时,其中理论学时均数为(27.70±12.91)学时,实践学时均数为(16.10±10.11)学时;课程目标均涵盖知识、能力及情感目标3大方面,教学方法与教学评价方式多样,人卫社规划教材为使用最普遍的教材,11所院校《急危重症护理学》师资队伍为专职教师和临床教师共同授课,但对授课教师资质缺少明确要求。结论《急危重症护理学》已成为本科护理课程的重要组成部分,但课程内容与学时分配有待于进一步完善,师资队伍的任职资格有待于进一步明确和规范。; 马伟光权雨萌王艳朱梦涵; 关键词：急危重症本科教学护理课程设置师资

毕业生视角下的食品卫生与营养学本科课程设置评估与改进: 2024年; 目的为了解食品卫生与营养学本科专业课程设置存在的问题,提出解决对策,提高人才培养质量,促进专业发展。方法利用便利抽样法发放自制问卷,采用线上线下结合的问卷发放形式,收集毕业生对毕业院校课程设置的意见。定量资料采用SPSS 26.0进行数据分析,定性资料用NVivo 11.0编码分析。结果共收集258份有效问卷。毕业生对专业核心课程重要度评价不一;毕业生对院校教学质量满意度平均分为(2.42±1.02);对专业核心课程满意有150人(58.14%);部分毕业生认为专业课少且开设时间不合理;141名(54.65%)毕业生对临床见习满意;毕业生虽认为创新能力重要,但目前创新教育课程较为缺乏。结论毕业生对食品卫生与营养学本科专业课程设置满意度较低,建议结合实际情况,优化专业课程设置、完善实验设施设备、加强实践基地管理,注重学生创新创业能力培养。; 张倩杨艳且亚玲苏红卫马玲; 关键词：本科专业课程设置

中外高校食品科学与工程专业本科课程设置比较研究被引量：2: 2024年; 随着全球科技创新的空前发展和“实施健康中国战略”的提出,我国新时代食品产业结构的升级与转型势在必行。因此,聚焦社会发展态势、完善课程设置、培养新型食品人才,是符合社会变革的应时之举。文章选取国内外多所开设食品科学与工程专业的高校作为研究对象,从培养计划、课程结构、课程内容等方面对国内外高校食品科学与工程专业的本科课程设置进行详细的比较分析,提出构建“嵌入社会”的培养模式,综合多元、教学实践相融合的课程体系,以期为我国高校食品科学与工程专业课程建设提供借鉴。; 王斐曾雪君李延康何亮亮袁亚宏岳田利; 关键词：食品科学与工程本科教育课程体系

秘书学本科课程设置与《国标》契合度研究——以6所高校为例: 2024年; 本文针对《国标》颁布以来在本科院校秘书学专业的执行情况进行分析,以不同地区、不同专业定位的6所高校秘书学本科培养方案为考察视阈,采用统计法、访谈法、问卷法等方法讨论《国标》与高校秘书学本科培养方案在专业教育课程设置、综合实践课程设置、公共选修课程设置之间的契合度,为秘书学本科未来发展提供可行性的建议。; 傅钊; 关键词：秘书学

高校休闲体育专业本科课程设置的改革路径研究: 2024年; 休闲体育作为新兴产业受到了广泛的关注,社会对休闲体育专业人才的需求也日益增加,这对高校休闲体育专业的建设与发展提出了更高的要求。为培养满足社会需求的复合应用型人才,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法,以四川工业科技学院为例,分析休闲体育本科专业建设的现状,并提出优化路径。研究认为,高校休闲体育本科专业建设与发展要符合时代特色,不断调整课程设置、完善场地设施建设、加强教师培训。; 杨灿; 关键词：休闲体育本科专业建设高校

汉语国际教育本科课程设置论述: 2023年; 我国坚持“引进来”和“走出去”的发展战略,高度重视汉语文学教育,注重将汉语作为第二语言的高层次应用型人才培养,即汉语国际教育本科课程设置。目前全世界范围内汉语学习人数明显提高,汉语国际教育得到广泛的重视。汉语作为第二语言教学,更应借鉴第一语言教学存在的优势,将汉语学习中的形义教程融入整体教学体系中,完善汉语国际教育本科课程设置,与此同时,中国传统文化包括中国古典诗词、典故也是提高汉语文学教学内容的重要方式,为了使学生更好地把握汉语书面表达,健全文学体系,提高学生的文本解读能力,应当将汉语言应用教学纳入培养目标中,深入关注汉语国际教育本科课程的内容以及课程教学的开展。; 王永希; 关键词：文本解读能力汉语国际教育本科课程设置

国外学前教育本科课程设置的比较研究被引量：6: 2023年; 合理的学前教育本科课程设置是培养高质量幼儿教师、促进学前教育高质量发展的重要途径。本文通过对QS排名前列的八所高校学前教育本科课程设置的比较分析,归纳出其具有培养目标明确、课程结构内容合理、多元文化与基础学科齐头并进、实践贯穿于课程以及修课形式多样化等特点,并对进一步完善我国学前教育本科课程设置提出明确定位专业培养目标、改善学前教育专业课程结构、理论与实践相结合的课程运作方式等启示。; 王萍张帆王炜楠; 关键词：学前教育本科课程设置

基于学生需求的预防医学专业本科课程设置的比较研究被引量：3: 2023年; 目的顺应时代对预防医学人才培养方向提出的新要求,分析广西预防医学专业本科课程设置现状及学生需求,以期为预防医学课程设置改革提供参考依据,进一步提升教学质量改革。方法设计预防医学课程开设需求程度调查表,对广西区内3所医学院校的预防医学专业本科生进行调查。结果《标准》建议开设的预防医学基础课程,平均得分为(4.19±0.92)分,其中对流行病学和卫生统计学的重要性评分最高,分别为(4.68±0.63)分和(4.67±0.67)分;预防医学专业课程的学生需求平均得分为(4.17±0.92)分,其中平均得分最高的课程是环境卫生学(4.56±0.69)分;卫生管理与政策的学生需求平均得分为(3.43±1.02)分,需求评分最高的课程为卫生法律制度与监督学,平均得分(3.61±0.99)分;其他课程的学生需求平均得分为(3.52±1.06)分,其中突发公共卫生事件应对处理与消毒灭菌和抗菌技术评分超过4.0,分别为(4.10±1.06)分和(4.03±0.97)分。结论卫生微生物学在本次调查中3所学校的学生需求评分均>4.0,且差异无统计学意义,说明三所院校的学生一致认为卫生微生物学有必要开设。对于《标准》中列出但得分不高的课程,提示学生还未能正确认识其重要性,可采取改变教学方法或增加见习课程来提高学生重视程度。; 张彩萍欧怡君庞雅琴周敏唐咸艳李德清漆光紫; 关键词：预防医学专业本科

中美大学考古学教育的比较与借鉴——以本科课程设置为中心: 2023年; 考古学教育关系到学科的未来。然而这一重要议题长期未获得应有之关注。美国在当今考古领域所具有的优势地位与其考古学教育密切相关。本文聚焦中、美本科阶段的考古学教育,通过数据分析等方式,讨论两国高校课程设置的差异。分析发现,两国考古学教育在课程数量、专业必修与选修课程、课程分类方式以及同质化程度等方面,都存在较大差异。为培养出更符合未来发展趋势的考古人才,本文认为我国的考古教育应扩宽课程、降低专业课比重,根据学校优势开设不同课程,建立指导制度,增加讨论课并强调阅读,还应加强学生理论、外国考古、统计学和计算机科学、道德规范等方面的训练。; 蔡经纬; 关键词：考古学本科教育课程设置

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