公共文化服务平台

搜索到6551篇“ 沟通能力“的相关文章

体验式教学模式对助产专业本科生共情能力、临床沟通能力和人文关怀能力的影响: 2025年; 目的:探讨体验式教学模式对助产专业本科生共情能力、临床沟通能力和人文关怀能力的影响。方法:采用随机数字表法,将2023级本科助产专业4个班共120名学生分为对照组(采用传统教学模式,2个班,n=58)和研究组(在对照组的基础上采用体验式教学模式,2个班,n=62),对比两组考核成绩、共情能力、人文关怀能力、临床沟通能力和教学满意度。结果:两组干预后考核成绩升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。两组干预后认知、勇气、耐心、总评分升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。两组干预后观点采择、情感护理、换位思考评分升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。两组干预后建立和谐关系、验证感受、共同参与、敏锐倾听、确认患者的问题、传递有效信息评分和总分升高,且研究组高于对照组(P<0.05)。研究组的总满意度高于对照组(P<0.05)。结论:体验式教学模式可提高助产专业本科生共情能力、临床沟通能力和人文关怀能力,同时还可提高其对教学方案的满意度。; 孟鑫乔美琪王静胡绘杰; 关键词：体验式教学模式助产专业本科生共情能力沟通能力人文关怀能力

中医男科研究生医患沟通能力的现状及策略: 2025年; 提升医患沟通能力对提高中医男科研究生临床能力有极其重要的作用。文章从中医男科医患关系现状出发,分析导致如今中医男科医患关系紧张的原因,认为在导师指导下,提升中医男科研究生医患沟通能力是至关重要的。基于此,从研究生自身问题、教育教学问题、专业特性等多层次阐述,探讨提升中医男科研究生医患沟通能力的策略,强调加强专业能力、提供人文关怀、加强研究生教育等举措是提升沟通能力的关键,进而改善医患关系,提升医疗服务。; 王安民郭军高庆和王福; 关键词：医患沟通中医男科

专科医师规范化培训医师人际沟通能力培养效果分析: 2025年; 目的评价专科医师规范化培训医师10个维度的人际沟通能力与对不同人群时的沟通差异,分析现存的问题与解决方案。方法采用人际沟通能力量表简版(Interpersonal Communication Competence Scale Short-Form,ICCS-SF)对上海市6个专科医师规范化培训基地的395名医师进行沟通能力评价,采用描述性统计分析、χ~2检验、非参数检验、多元线性回归等方法分析其沟通与培训现状。结果 ICCS-SF满分为50分,总得分为38.0(35.0~41.0)分,培训对评分的影响体现在总体与社交放松、自我肯定上,差异均有统计学意义(P<0.05)。相较于患者与同事群体,专科医师规范化培训医师报告最难胜任来自跨学科团队的沟通挑战。认为沟通能力重要、沟通能力培训提及技能种数更多时,医师ICCS-SF得分更高(P<0.001)。结论需进一步加强专科医师规范化培训中沟通培训的覆盖率与规范性,在重视医患沟通能力的基础上关注跨学科团队间的沟通能力培养。; 石佳琪肖煜吟许家宁李国红; 关键词：人际沟通能力专科医师

采用Macy模式加强培养住院医师医患沟通能力的应用效果: 2025年; 探讨采用Macy模式对加强培养住院医师医患沟通能力的效果。方法选择2023年3月至2024年4月接受我院住院医师规范化培训的住院医师80名,依据由计算机产生的随机奇偶数分为2组,各40名。常规组实施常规教学模式培养医患沟通,研究组实施Macy模式加强培养医患沟通。比较2组教学前后医患沟通能力、教学满意度及投诉纠纷发生率。结果教学结束后,2组医患沟通能力均明显提升,且研究组医患沟通能力评分高于常规组(P<0.05);研究组教学满意度评分均高于常规组(P<0.05);研究组半年内投诉纠纷发生率低于常规组(P<0.05)。结论 Macy模式可明显加强培训住院医生医患沟通能力,提升教学满意度,减少医疗投诉纠纷。; 钱斌陈佳钢郭晓斌许静王洁王琰; 关键词：住院医师医患沟通能力教学满意度

情景模拟教学法提高医患沟通能力培训效果: 2025年; 探讨情景模拟教学法在急诊实习医生医患沟通能力培训中的应用效果。选取2021—2023年在上海交通大学医学院附属第九人民医院急诊科轮转的实习医生45名作为研究对象。将研究对象随机分成两组,对照组采用传统的课堂授课教学,实验组采用情景模拟教学法。采用利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS)比较培训前后考核得分差异,并调查实习医生对情景模拟教学法的认可程度。通过LCSAS评分可知,实验组LCSAS评分明显高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。实验组在提高沟通能力、课程满意度、授课方法新颖生动、促进临床思维能力、增强职业自信、反思引导方式满意程度等方面均明显高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。由此可知,与传统授课法相比,情景模拟教学方法能有效提高急诊科实习医生的医患沟通能力。; 张苏宁沈道洁沈琪琦葛奎; 关键词：情景模拟教学医患沟通实习医生急诊科

加强医学专业型研究生医患沟通能力的研究: 2025年; 医患沟通贯穿于临床诊疗活动的始终,医学专业型研究生处于接触临床工作的起始阶段,此时加强医患沟通的培训,将很大程度上影响其今后对待患者的方式方法。文章分析了医患沟通现况及存在的问题,对加强医学专业型研究生这一特殊群体的医患沟通能力进行探讨。提出在新医学模式下,医患沟通应注重对患者的心理支持、充分利用优质网络信息多途径减少医患认知差异、加强医德教育、促进医患信任、尊重医患双方在医疗活动中的平等关系及共同决定权。重视对医患沟通模式的研究及教育,将医学专业型研究生医患沟通能力培训贯穿于课堂及临床住培全过程,培养具备良好医患沟通技能及创新研究能力的高素质医学人才,为提升诊疗效率、营造和谐医患关系奠定基础。; 魏溯黄馨月李玥梅柯强李易佳韩睿; 关键词：医患沟通医学生培养医患关系信息素养网络信息

基于提升急诊住培医师医患沟通能力的叙事医学教育策略: 2025年; 急诊科承担救治急危重症患者的关键任务。急诊住院医师在高强度的工作环境中,面临巨大的心理压力和沟通挑战。叙事医学教育通过强调倾听、同理心及故事讲述的重要性,为提升急诊住院医师的医患沟通能力提供新思路。本文探讨叙事医学教育在急诊住院医师规范化培训中的应用策略,以期改善医患关系,提高医疗服务质量和患者满意度。; 吴丽娟李琰华闫龙; 关键词：医患沟通医疗教育

高校临床医学专业教学中提升临床医学生医患沟通能力的策略探讨: 2025年; 高校临床专业应用性较强,临床医学生除了要掌握医学相关知识,还需要具备医患沟通能力,能够协调与患者之间的关系。尤其是现阶段,“以患者为中心”的服务理念持续升华,在现有的医疗服务模式下,医患沟通成为临床医学生必不可少的工作环节。然而在以往的教学模式下,高校临床医学专业重视理论教学,忽视实践教学,使部分临床医学生医患沟通能力薄弱,影响学生的日后工作和个人发展。本文主要基于笔者现有的工作经验,首先简要阐述了提升临床医学生医患沟通能力的意义,随后分析了高校临床医学专业教学中在提升临床医学生医患沟通能力的现状,最后针对现状提出相应的解决策略,以供相关学者交流参考。; 王馨瑶; 关键词：高校临床医学专业医患沟通

应用语言学视角下的口语表达与沟通能力培养研究: 2025年; 本文从应用语言学的视角探讨了口语表达与沟通能力的培养意义、挑战及对策。口语表达和沟通能力对于个人社交技巧的提升、职业发展、跨文化交流和综合素养的培养具有重要作用。文中分析了在现代教育体系中这些能力培养所面临的主要挑战,包括传统教学方法的局限性、学生背景与需求的多样性、跨文化沟通的复杂性及技术变革带来的新要求。针对这些挑战,文章提出了一系列对策,如优化课程设计以符合语言学原理、创新实践教学方法、完善评估体系及加强师资培训,旨在提高教学质量,确保学生能在多样化的社会和职业环境中有效地使用口语表达和沟通技能。; 郭剑陈海娟; 关键词：口语表达沟通能力

新闻采访技巧与沟通能力提升: 2025年; 新闻采访是现代新闻传播体系中的关键环节,它连接着事件、受访者与公众,记者通过与信息源之间的有效互动和沟通,确保信息的真实性和全面性。在信息爆炸的时代,新闻采访不仅要准确捕捉和传递信息,还要在深入沟通中不断提升报道的质量、深度和影响力。因此,探索新闻采访技巧和提高沟通能力的策略,既是新闻从业者职业素养提升的关键所在,也是推动新闻行业持续发展的动力所在。; 王双麟; 关键词：新闻采访沟通能力新闻传播

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈