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协同育人视角下高校学生综合素质测评体系构建研究: 2025年; 学生综合素质测评工作是高校对于大学生综合素质的教育评价活动,面对新时代推进教育科技人才一体化的需要,高校的综合素质测评体系构建仍存在一定的滞后性。推动教育评价改革,完善学生综合素质测评体系,高校应当把握党建和思想政治教育两大工作主题,通过创新评价理念、搭建评价指标模型、设定评价积分体系和设置评价指标修订办法,构建高校党建与思政教育协同育人下的学生综合素质测评体系。; 林珏君孙煜虹; 关键词：党的建设思想政治教育学生综合素质测评

义务教育阶段学生体育素养测评体系构建与应用: 2025年; 近年来,伴随国家对义务教育阶段学生核心素养的重视,体育素养已成为衡量教育质量的关键指标。本研究旨在构建一个全面的体育素养测评体系,以促进学生体育素养的科学评估和教育实践的深入发展。研究采用文献综述法、德尔菲法和层次分析法,构建了义务教育阶段学生体育素养的测评体系。该体系由体育知识、身体能力、运动技能、体育行为和体育情感态度5个一级维度,16个二级指标构成,并通过实测得到遵义市义务教育阶段学生体育素养的评价结果。构建的指标不仅覆盖了体育素养的内涵,而且通过实际运用,增强了测评体系的实用性和操作性,对推进体育教育改革,促进学生全面发展起到积极作用。; 雍丽明; 关键词：义务教育体育素养测评体系教学评价

直观想象素养测评体系的构建及应用被引量：1: 2024年; 核心素养评价研究是新课改稳步推进的关键议题,而学科核心素养的测评是核心素养评价的学科化实践。结合《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中有关直观想象素养的表现维度界定和水平划分构建“表现-水平”二维测评框架,并建立对应的测评公式,编制相应的测评工具。基于以上测评体系抽样调查甘肃省五个市区高中生的直观想象素养水平,发现:学生的直观想象素养总体水平处于中等偏上层次,不同性别、不同地区学生素养表现存在显著差异;学生在直观想象素养的四种表现水平上存在显著差异,但却存在共性的问题;学生直观想象素养水平与其平时表现呈现显著正相关。启示在数学教学设计、教学内容、教学组织、教学实施、教学评价中要基于素养水平推进教学改进。; 裴阳; 关键词：素养测评测评框架

高职院校学生综合素质测评体系研究——以会计专业为例: 2024年; 综合素质测评作为衡量学生综合能力的关键工具,在评价过程中需要考虑不同学校、不同专业学生的特点。以会计专业为例,分析了高职院校会计专业学生综合素质测评的现有问题。针对这些问题,提出了一系列改进措施,包括明确测评目标与定位、优化测评指标体系、加强测评过程的管理与监督,以及建立有效的跟踪与反馈机制。; 奉新锋; 关键词：综合素质测评体系会计专业高职院校

面向遥感算法检验的测评体系研究与应用: 随着地球观测技术的进步,遥感产品在资源、环境和生态领域中扮演着越来越重要的角色。由于遥感产品的生成需要以卫星遥感数据作为输入,并使用不同的算法模型运算获得,在这个过程中会产生不同程度的误差。为了保障遥感产品质量,对生产遥...; 李彬

新时代高校“五育并举”大学生综合素质测评体系的构建: 2024年; 落实立德树人根本任务,培养工程应用型人才,需要高校根据自身优势和特点,针对专业领域和所在行业需求制定人才培养方案,进而推进德智体美劳全面发展的人才培养实施机制。因此,构建一个全面的、精确的、科学的大学生综合素质测评体系显得十分重要,有利于积极探索大学生综合素质培养情况,从而优化人才培养结构、提高人才培养质量。本文从技能和实践两方面构建德智体美劳 “五育并举”大学生综合素质测评体系,并定义校本化的相应具体指标,特别是针对美育和劳育进行了针对性调研调查,突出对学生的过程性、个性化综合素质评价,完善五育综合评价体系,激励学生积极主动进行自我教育、自我管理、自我服务,实现全面发展。; 丁姝郁; 关键词：五育并举大学生综合素质测评体系

网络安全等级保护下的区块链安全测评体系研究与展望: 2024年; 随着区块链技术的应用与落地,其潜在的安全问题也日益凸显。为了有效保障区块链系统的安全性,网络安全等级保护制度与区块链安全管理体系相结合势在必行。本文旨在探讨如何在网络安全等级保护制度下,构建一套科学的区块链安全测评方案及风险评估模型,并对测评方案的优势与发展进行探讨,有助于提升区块链系统的安全性,为行业标准化发展提供参考。; 陈妍杜静漪郑佩玉马珏林辉陈晓丰; 关键词：区块链测评方案测评体系

船海项目管理能力测评体系研究——以CA公司为例: 2024年; 首先,分析项目管理的特点和船海企业项目管理存在的主要问题;其次,借鉴大型航空枢纽等其他项目管理理论和实践,以成熟度模型为指导,针对船海项目特点构建包括设计管理过程域且适合船海企业的项目管理能力测评体系,并设计配套测评问卷;最后,运用构建的测评体系,以CA公司为例进行案例研究,根据研究结果,从理论角度提出适合船海企业项目管理改进建议。研究中使用定性和定量相结合的方法,如权重确定过程中的层次分析法和研究过程中的专家小组方法。同时,通过CA公司案例研究结果确认构建的测评体系和模型适合船海企业,以为后续基于此体系的项目治理和变革管理研究奠定基础,填补船海项目管理能力测评体系的理论空白。; 张小伟贾广社; 关键词：船舶海洋工程项目管理能力测评体系

区域青年教师专业发展测评体系研究--以经济特区的教育大区A区为例: 2024年; 青年教师专业发展是区域教育高质量发展的第一基石,监测评价是指引和检验其专业发展的重要工具。新时代教育评价改革对教师评价提出了新要求。然而,现行评价大多存在价值导向偏误、主体单一、内容僵化等问题,导致评价功能无法有效发挥。为此,本研究先基于人的全面发展等理论进行价值定位,运用CIPP评价模式拟定指标框架,然后对测评体系主体和对象等进行研究设计,再在实施应用中不断完成体系研究,旨在以评促青年教师发展,并服务区域教育高质量发展。; 潘梅芳陈寒; 关键词：青年教师测评体系

中国初中生健康素养综合测评体系框架构建研究: 2024年; 目的构建中国初中生健康素养综合测评体系框架,为后续未成年人健康素养评估具体指标及工具的开发,以及青少年相关健康促进实践提供参考。方法通过文献研究与专家会议讨论拟订测评框架,通过2轮德尔菲法专家咨询对框架体系进行修改完善并计算权重。结果 2轮咨询专家权威系数分别为0.88和0.95,集中一致性与协调程度提升,专家意见可信。最终构建了包括个人卫生、饮食健康、身体活动、疾病防控、安全素养、心理健康、电子健康素养7个一级领域指标、20个二级内容指标,以及在每个一级指标下设置的知识、行为、技能、动机4个素养能力维度的中国初中生健康素养综合测评体系框架。一级指标中身体活动和心理健康权重较高,均为0.147,其下的二级指标权重占比也较高,但二级指标中,食品卫生、意外伤害防范权重最高,分别为0.074、0.072。结论构建的中国初中生健康素养综合测评体系框架具备较强的科学性、指向性,可为后续具体三级指标及测评条目的设计开发奠定基础,并为中国儿童青少年群体健康素养测评相关研究提供参考。; 陈营昝子晴刘丽珠李梦宇尤莉莉; 关键词：测评体系德尔菲

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