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- 身份·标准·价值·功能--我国特级教师制度的现实困境
- 特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境。特级教师评选和管理方面，特级教师的“专业身份”与“荣誉称号”之间的边界却相当模糊。强调评选的“学术标准”而淡化“师德标准”也导致其意义缺失。特级教师制度的激励和...
- 韩淑萍
- 关键词：特级教师制度考评机制
- 身份·标准·价值·功能——我国特级教师制度的现实困境被引量：4
- 2009年
- 特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境。特级教师评选和管理方面,特级教师的"专业身份"与"荣誉称号"之间的边界却相当模糊。强调评选的"学术标准"而淡化"师德标准"也导致其意义缺失。特级教师制度的激励和导向功能淡化也导致价值错位。另外,特级教师制度应该适应教育新情境而创新其发展功能。
- 韩淑萍
- 关键词：专业身份特级教师制度
- 身份·标准·价值·功能——我国特级教师制度的现实困境
- 2008年
- 特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境。特级教师的"专业身份"与"荣誉称号"之间的边界相当模糊,其评选强调"学术标准"而淡化"师德标准"也导致其意义缺失。特级教师制度也因激励和导向功能的淡化而导致价值错位。所以,特级教师制度应适应教育新情境而创新其发展功能。
- 韩淑萍
- 关键词：专业身份特级教师制度
- 我国特级教师制度与特级教师研究的回顾与反思被引量：35
- 2005年
- 特级教师是我国为表彰特别优秀的中小幼教师而特设的一种兼有先进性和专业性的教师称号。在回顾特级教师制度的建立、发展脉络及趋势的基础上,提出了制度中值得探讨的问题,指出了制度具体操作中的不足。通过对特级教师研究文献的回顾,提出了特级教师研究中存在的主要问题是:理论界对特级教师研究关注不够;研究内容过于单一,主要涉及到特级教师的经验。
- 王芳蔡永红
- 关键词：特级教师特级教师制度特级教师研究
- 特级教师评审
- 2019年
- 江苏省在教师队伍建设方面一直走在全国的前列,特级教师的评选与制度建设,更是全国的“标杆”之一。江苏省特级教师制度建设良性发展,不断完善,为全省教育改革和发展作出了巨大贡献。
- 刘永和
- 关键词：特级教师制度
- 尽可能地尊重,尽可能地推动——论学校对特级教师的管理
- 2011年
- 特级教师是我国教育系统中独有的一种荣誉头衔,是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种兼具先进性和专业性的称号,即＂先进＋专家＂。1978年,根据邓小平同志的讲话精神,教育部、国家计划委员会联合颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》（以下简称《暂行规定》）,标志着我国正式建立特级教师制度。1993年，原国家教委、人事部、财政部对《暂行规定》进行了修订，
- 孙彦川高鸿源陈鹏
- 关键词：特级教师制度《暂行规定》中小学教师邓小平同志
- 天津市特级教师群体的结构分析与思考被引量：2
- 2010年
- 特级教师队伍是基础教育发展的一支中坚力量。自1978年以来,天津市共进行了七次特级教师评选,考察历次入选教师的群体构成可以发现,入选教师人数呈现阶梯式增长、性别比例由失衡趋于平衡、中青年教师入选比例显著提高,但中小幼教师入选比例存在显著的不平衡。为进一步完善特级教师制度,充分发挥特级教师的影响力,应调整不同教育阶段的评选比例,构建中青年特级教师持续发展机制,开发利用现有的特级教师资源,着力培养未来的优质师资。
- 吴艳茹孔祥玲
- 关键词：TEACHER特级教师制度基础教育发展性别比例教师资源教育阶段
- 特级教师研究的若干问题被引量：1
- 2010年
- 自1978年我国建立特级教师制度以来,特级教师研究的成果数量不断增多,研究队伍的规模日益扩大,但存在取向单一、内容趋同、视角狭窄、方法滞后等问题,阻碍了特级教师研究整体水平的提升。
- 吴艳茹
- 关键词：特级教师研究特级教师制度教师发展
相关作者
- 韩淑萍
- 作品数：14被引量：93H指数：4
- 供职机构：北京教育科学研究院
- 研究主题：教师专业发展 教师 专业身份 特级教师制度 身份
- 吴艳茹
- 作品数：19被引量：120H指数：5
- 供职机构：天津师范大学教师教育学院
- 研究主题：教师专业发展 课堂管理行为 中小学教师 教学 专业学习共同体
- 李立基
- 作品数：159被引量：21H指数：2
- 供职机构：《上海教育》编辑部
- 研究主题：上海教育 名誉 校长 教师 财富
- 胡枝子
- 作品数：3被引量：1H指数：1
- 供职机构：广州大学人文学院
- 研究主题：教育专家 实干家 教育研究 教育学 教育科研院所
- 高鸿源
- 作品数：22被引量：32H指数：3
- 供职机构：北京师范大学
- 研究主题：知识管理 学者参与 改革开放30年 教育管理 学校特色建设
