搜索到902篇“ 现代课程观“的相关文章
- 后现代课程观下皮影戏融入幼儿园课程的思考
- 2024年
- 皮影戏所具有的活态性、传承性、综合性、生活性、戏剧性等特性,与现代课程观所主张的生成、开放、平等对话等理念一脉相承。后现代课程观使我们意识到:生成性的皮影戏课程目标能激发幼儿的情感和创造力,开放、动态的皮影戏课程模式有助于实现幼儿课程生活化取向,建立在合作共享基础上的师幼伙伴关系能够深化幼儿对皮影戏的认知、认同。皮影戏融入幼儿园课程应遵循动态性、适宜性、对话性等原则和文化关联,幼儿园可以从皮影戏主题教育环境创设、光影游戏课程设计、“皮影戏+X”资源平台的搭建、幼儿一日活动的融入和特色课程的创建等,来推进皮影戏融入幼儿园课程实践。
- 郑雪松姚思羽
- 关键词：幼儿园课程皮影戏后现代课程观幼儿体验
- 后现代课程观下初中语文小说阅读教学策略研究
- 时代的发展对教学提出了更高层次的要求,后现代课程观提倡注重课程的开放、内容的丰富、师生关系的转变等多种理念。2022版《课标》中也提到了关于课程评价、课程理念等多方面的转变。通过问卷调查等研究方法发现当前初中小说阅读教学...
- 高镁琪
- 关键词：后现代课程观初中语文小说阅读教学
- 后现代课程观对设计专业基础课程目标设计的启示
- 2023年
- 设计学科作为一门发展中的学科,自“十三五”规划以来,学科的建设一直受到教育界的关注,设计专业基础课程的学习是学生学习设计专业课的基石,也是培养未来设计师基础技能和创新思维开发的关键课程。笔者以工业设计专业基础课教师的视角,紧跟教育部提倡的“教育先行”教育新理念,基于现有设计专业基础课程的实施方案,借鉴后现代课程观中课程建设的经验和方法,对高校现有的设计专业基础课程的目标设计提出建设性的意见,以期能为设计教育事业做出一定的贡献。
- 邱舒霞
- 关键词：后现代课程观设计教育课程目标
- 后现代课程观视域下的中小学思政课堂建设探究
- 2023年
- 后现代课程观作为一个体系,其特征主要表现在:理论将奠基并发展于实践;自组织即不存在外部指令,系统按照相互默契的某种规则,各尽其责而又协调地自动地形成有序结构的组织;教师在课堂中不再处于绝对的优势地位,而是作为“平等中的首席”;隐喻是开放性的和启发性的,帮助学生“看到所没看到的”,描述性是阐释的,通过阐释使学生参与到对话中来,共同探究而更具可能性;目标不再单纯地先于行动,而且产生于行动之中,在行动中得以调整;评价成为“学生自我转变的协调过程,而不是划分学生好坏的尺度”,评价的过程是共同进行,相互作用,通过回归过程,旨在帮助个体发展能力。后现代课程观视域下的中小学思政课堂:思政课堂应注重理论和实践的结合;思想政治教育目标应兼具统一性和生成性;课程实施者应兼具“自律性”和“知识性”;教学评价应具有回归性和转变性。
- 梁劭雯
- 关键词：课程观后现代课堂
- 后现代课程观视域下现代中医师承教育的创新与实践被引量：3
- 2023年
- [目的]思考如何基于课程化思想更好地开展现代中医师承教育,以期为中医人才的培养创造更多可能性。[方法]从现代中医师承教育的内涵和发展现状出发,提出“师承教育课程化”的理论观点,并基于中医师承教育与后现代课程观的契合之处,融入“4R”课程设计标准,从目标、内容、形式和评价四方面论述北京中医药大学中医师承教育课程化的探索与实践,再结合理论和实践,思考如何更好地开展现代中医师承教育。[结果]在后现代课程观指导下,发展现代中医师承教育需要从师承制度、育人意识和反馈机制几个方面出发,通过建立严格的师承教育制度,强化师承课程化意识,注重即时反馈等手段,切实提高师承教育育人效果。[结论]“师承教育课程化”是现代师承教育的创新和发展,有利于师承教育更好地融入院校教育,提高中医人才的培养成效。
- 刘丽丽王娟闫永红
- 关键词：后现代课程观中医师承教育
- 基于后现代课程观的高职院校思政课课堂教学模式探索
- 2023年
- 随着职业教育的不断革新和发展,高职院校越来越重视思政课程的教学质量和效率,因此,如何有效地提升课堂教学效果成为了高职院校思政教师需要思考的重要问题。从现实的教学情况来看,造成思政教学效果不尽人意的主要原因是思政教师没有在结合学生实际情况和高职院校教学特色的基础上对思政教学内涵进行深挖,因此,教师应该在后现代课程观的指导下,对思政课程的教学模式进行改进,培养学生形成正确的思想价值观念。本文通过对高职院校思政课堂教学模式进行深入探索研究,希望能够给相关的教育工作者提供些许的参考建议。
- 戴博柠
- 关键词：后现代课程观高职院校思政
- 后现代课程观视域下的“语言积累、梳理与探究”任务群教学建构
- “语言积累、梳理与探究”任务群连接着整个高中语文教学过程,是落实语文核心素养培养的关键途径。如何以恰当的方式组织教学过程,使“语言积累、梳理与探究”任务群教学效果最大化,是该任务群教学的难点。论文在多尔的后现代课程观理论...
- 胡艳萍
- 关键词：后现代课程观教学建构
- 在后现代的混沌中寻找课程的新秩序——多尔《后现代课程观》观点解读
- 2023年
- 美国教育家小威廉姆·E.多尔(William E.Doll)在《后现代课程观》一书中提出:“以科学尤其是物理学与天文学作为组织框架,可将西方思想史划分为三个大范式:前现代、现代和后现代。”前现代范式大致在西方工业革命前,基于当时西方所秉持的一种平衡的宇宙观,它认为人与自然是和谐共生的。古希腊时期雅典的和谐教育以及柏拉图所构建的理想国,都是建立在这种平衡的理念之上。随着科技的进一步发展,前现代的观点慢慢被一种新的数学与机械的宇宙学所替代,其中最具代表性的有笛卡尔的认识论及牛顿的三大运动定律等。
- 纪升
- 关键词：和谐教育宇宙学西方思想史现代范式理想国
- 多尔后现代课程观的核心要义与思想精髓探究——基于“隐喻”与“自组织”视点被引量：2
- 2023年
- 美国小威廉·E.多尔的后现代主义课程观是一种具有批判性思维的课程观,对我国的课程改革产生了重要的影响。多尔注重使用“隐喻”来阐述后现代主义课程理论,强调“自组织”的作用,重视个人在课程学习过程中的主体发展、进步和成长。本文以“隐喻”与“自组织”作为研究视点,通过“隐喻”探讨课程的动态开放、多元生成,探究注重描述性“会话”的课程“解构”与本体意义“重构”,同时从“显性与隐性”以及“个体与群体”的“自组织”深入分析课程解构、建构与重构模式。进一步尝试由理论解释促进实践探索,深入分析多尔后现代主义“舞蹈型课程”的生成模式,探究适合每一位学生未来成长发展的课程教育实践样态,以期推动有利于实践操作的“中国特色”课程建设。
- 周建强杨文静
- 关键词：后现代课程课程理念隐喻自组织
- 后现代课程观视野中的刑法教学改革
- 2023年
- 作为一种哲学思潮,后现代主义哲学理论为教育行业带来了一定的变革,推动后现代主义课程观形成,为教育行业的崭新发展指明方向。在后现代主义课程观视野下,教育教学工作可以更具多元性、动态性和开放性等后现代主义特征,进而实现更加理想的教育教学成果。在刑法学的课堂教学过程中也是如此,刑法学具备较为突出的实践理性,引入后现代主义课程观明显可以改善课程内容相对单一的教学现状,进而借助教师与学生之间的有效互动,确保学生可以更加灵活地学习教材理论知识,助其获得更加宽阔的刑罚学习视角。为此,教师首先应当结合既有的刑法教学现状确认其中可供改进之处,明确后现代主义哲学下的课程观理论,然后才可以具体的刑法教学实践中予以践行,实现相对符合预期的刑法教学改革成果。
- 刘东锋
- 关键词：后现代课程刑法教学教学改革教学创新
相关作者
- 李敏
- 作品数：215被引量：929H指数：16
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- 张志坤
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