搜索到326篇“ 现当代作家“的相关文章
- “中国现当代作家作品研习”任务群的实践研究
- 2025年
- 本文探讨了在“双新”背景下如何实施“中国现当代作家作品研习”任务群,通过创设多样化任务情境、运用“联系-比较”方法、探究作家文化抉择等策略,深化学生的认知能力,帮助学生深入理解中国现当代文学作品的思想性、艺术性和观赏性。
- 谢燕
- 关键词：文化抉择
- 指向核心素养提升的高中小说评点教学——以中国现当代作家作品研习为例
- 2025年
- 以选择性必修中册第二单元的中国现当代作家作品为例,提出具体的教学策略和评点方法,引导学生对小说文本进行深入的阅读、分析和批注,旨在激发学生的阅读兴趣,提升他们的语文核心素养,为语文教学提供有益的参考和实践指导。
- 嵇翔
- 关键词：小说评点
- “中国现当代作家作品研习”的学习目标及其教学方向——以《阿Q正传》与《边城》的比较为例
- 2025年
- 语文学习任务群是当下课程改革的主要体现之一,18个语文学习任务群各自侧重点不同,互为补充,共同致力于提升学生的语文核心素养,实现语文课程的育人功能。其中,“中国现当代作家作品研习”是以中国现当代作家作品为核心对象展开探究的学习任务群,旨在引导学生多阅读现当代作家作品,掌握阅读与写作的规律和方法,涵养审美鉴赏能力,“把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向”~([1])。“中国现当代作家作品研习”属于选择性必修课程.
- 林娜
- 关键词：审美鉴赏能力《阿Q正传》现当代作家教学方向《边城》
- 论中国现当代作家的朝鲜书写(1919—1958)
- 吕了然
- 美丽宛如多重的相遇——贾平凹与现当代作家
- 从文学接受的层面考察贾平凹文学创作历程的变化,重点不在阐释贾平凹与他所遇见的作家们的创作风格的异同,以展示而非阐释的角度,说明贾平凹所遇见的作家与他的文学创作之间的关系。文学前辈对贾平凹的启示,既有阶段性,诸如孙犁与《山...
- 程华
- 关键词：现当代作家
- 高中“中国现当代作家作品研习”学习任务群教学研究
- “中国现当代作家作品研习”学习任务群是普通高中语文课程内容之一。该任务群具有深厚的文化底蕴和时代内涵,既是培养学生语文核心素养的有效途径,也是实施专题教学和合作学习的重要载体。该文从研习目标、教学价值、研习内容的整合、实...
- 杨烨
- “中国现当代作家作品研习”任务群的教学策略研究
- 2017年,教育部颁布的《普通高中语文课程标准》(下文简称“新课标”)提出了“学习任务群”这一新概念,“中国现当代作家作品研习”是其中第10个任务群,共9课时。新课标明确指出该任务群“旨在大体了解现当代作家作品概貌,进一...
- 金晓燚
- 关键词：专题研习
- 从曹禺的《雷雨》到莫言的《鳄鱼》——中国现当代作家对命运的根本思考被引量：1
- 2024年
- 1930年代,曹禺的《雷雨》一举确立了中国现代话剧的经典意义和文学史地位,尤其是《雷雨》《日出》《原野》等剧作以紧张激烈的戏剧冲突使现代话剧获得了广大读者和观众相当程度的认同。将近一个世纪以后,莫言《鳄鱼》的出现,再次引发了人们对话剧艺术的思考,人们清楚地看到,从曹禺的《雷雨》到莫言的《鳄鱼》,有一种一以贯之的追求,那就是剧作的根本冲突不仅在于剧情本身,更在于人的命运、人的欲望及其局限的永恒冲突。这里的“人”,是剧中人,也是剧外人,是作家,也是读者和观众。从《雷雨》到《鳄鱼》,不仅仅是话剧写作,不仅仅是舞台表演,也不仅仅是社会批判,而是在更深层次上的人性批判。
- 刘勇李昊
- 关键词：《雷雨》
- “中国现当代作家作品研习”任务群的课程目标与实施——以统编高中《语文》选择性必修下册第二单元为例
- 2024年
- 统编高中《语文》选择性必修下册第二单元属于“中国现当代作家作品研习”学习任务群,人文主题为“时代镜像”,共选编七篇中国现当代文学精品。如何引导学生通过篇幅有限的文本的阅读和鉴赏,以点带面,探究文学作品中蕴含的深刻内涵,从而更好地帮助学生树立文化自信,是本单元教学中需要注意的问题。基于此,笔者试从课程目标、研习路径与评价等角度探索该学习任务群的教学。
- 王军
- 关键词：课程目标
- 基于学习任务群的高中现当代小说教学研究——以“中国现当代作家作品研习”任务群为例
- 茹丽凡
相关作者
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- 张立群
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