搜索到1061篇“ 班本课程“的相关文章
- 依托资源建设,实施班本课程
- 2025年
- 随着幼儿园课程改革的深入,大家越来越认识到课程资源对课程实施的重要性,以及对幼儿获得多样化经验的重要性。课程资源是幼儿主动学习的基础,支持着幼儿的自主学习与发展。但如何从幼儿的生活中捕捉有效的资源?从一定意义上说,作为课程开发或课程推动的基础,教师的资源观念决定了资源运用与建设的质量。
- 陈锦霞
- 关键词：课程实施班本课程幼儿园课程改革课程开发依托资源
- 基于自然资源的班本课程建设
- 2025年
- 在幼儿园的一日活动中,每个环节都可以被视为课程的一部分,而大自然是课程生成的重要来源之一。通过因地制宜地设计生命教育课程,教师能够让幼儿在具有班本特色的活动中,充分发展他们的观察力、想象力、思考力和胜任力。这样的课程不仅能让幼儿在实践中学习,还能让他们在与自然的亲密接触中,不断亲近自然,回归人与人、人与自然和谐共生的本质。
- 黄辰燚
- 关键词：班本课程自然资源
- 幼儿园班本课程的设计与实施研究
- 2025年
- 在对幼儿园班本课程内容设计过程中,相关人员应高度重视儿童的兴趣爱好及实际需求,确保教师在对幼儿学习与生活全面了解后,教师通过幼儿即将发生的或者一日发生的活动进行了解,从而对其针对性进行干预和指导。这种课程模式能够充分考虑到每个幼儿的发展特点和需求,为他们提供适宜的学习资源和支持。同时,班本课程还注重课程的系统性和连贯性,确保幼儿能够系统地学习新知识,掌握新技能。基于此,笔者结合实际情况,首先简单说明了幼儿园班本课程设计与实施的重要意义;随后从不同角度分析了幼儿园班本课程的具体设计与实施策略,希望能够给同行提供一定的参考价值。
- 王晨龙
- 关键词：班本课程
- 班本课程中儿童游戏计划的再实践
- 2025年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录,并与他人交流分享”。因此,幼儿园在开展游戏活动时,游戏计划成为儿童记录游戏的方式之一。但是在实施过程中,我们关注到游戏计划实施的现实困境。从儿童层面上看,出现了“老师喊我做游戏计划”“他能画计划,我画不出来”等问题;从教师层面上看,陷入了“控制性代替自由性、灌输性代替经验性的计划速成”和“跳过计划,重视儿童真实需要”的两难境地。这些问题的出现促使我们重新审视游戏计划,从“儿童本位”出发,回到游戏的原点,在单元课程班本化建构中实现儿童游戏计划的再认识、再实践。
- 李炜
- 关键词：单元课程儿童游戏儿童本位班本课程交流分享两难境地
- 例谈幼儿园班本课程的实践探究
- 2025年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提出了“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习品质”四条保教原则,这也是我园建构和实施班本课程的重要原则。班本课程的建构涉及课程资源的开发与利用、课程目标的确定以及课程实施路径的推进等方面。本文以“‘信’意满满,‘邮’你真好”班本课程为例,探讨班本课程的实践路径。
- 姚有慧朱婕
- 关键词：班本课程尊重幼儿
- 生活化班本课程:激活家园共育的无限潜能
- 2025年
- 随着《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布,家园共育的概念逐渐受到广泛的重视。法律明确规定:中小学校、幼儿园应当根据家长的需求,邀请有关人员传授家庭教育理念、知识和方法,组织开展家庭教育指导服务和实践活动,促进家庭与学校共同教育。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园以家庭教育中的微小议题为切入点,引导幼儿进行班本课程学习,构建幼儿园、家庭共同参与的生态培养圈,实现家园教育的理念同频共振。
- 徐圆怡
- 关键词：家园共育班本课程《幼儿园教育指导纲要(试行)》同频共振家园教育
- 循证教学视域下幼儿园班本课程实施策略
- 2025年
- 为提升幼儿园班本课程实施质量,解决班本课程实施脱离幼儿现实的问题,文章提出将循证教学理念运用到班本课程中,探索循证教学视域下幼儿园班本课程的实施策略。文章先阐述了循证教学的内涵和价值,然后分析了循证教学视域下的幼儿园班本课程实施要求,即“以学情生发课程起点”“以证据指导课程实施”,最后提出了循证教学视域下幼儿园班本课程实施的策略,从班本课程主题的确定以及动态班本课程形成两大方面阐述了班本课程实施的策略。
- 周玉英
- 关键词：循证教学班本课程
- 基于班本课程创设儿童视角下的主题墙
- 2025年
- 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境创设应当秉持“以儿童为中心”的原则,深入探索和加强幼儿与环境的交流,充分发挥环境在幼儿学习与成长过程中的教育潜能。为将静态的墙面转化为“有声”的教育媒介,促进幼儿与环境的“交流”,本文以大班班本课程“好玩的扑克牌”为例,探讨如何基于班本课程创设儿童视角下的主题墙,深入剖析儿童视角在墙面设计中的关键作用,并提出相应的策略与建议,使主题墙真正成为幼儿学习与成长的得力助手。
- 梁萌萌
- 关键词：班本课程教育媒介儿童视角主题墙教育潜能
- 儿童本位视角下幼儿园班本课程开发策略
- 2025年
- 本文探讨了儿童本位视角下幼儿园班本课程的开发策略,强调以幼儿为中心,关注其兴趣、需求及身心发展特点。文章首先阐述了课程开发的重要性,随后详细论述了五大策略:通过深入观察与评估精准把握幼儿需求;整合多元资源,丰富课程内容与形式;注重实践操作与体验学习,促进幼儿全面发展;强化家园共育,形成教育合力;以及根据幼儿特点合理安排课程难度与进度。这些策略旨在构建符合幼儿成长规律的班本课程体系,为幼儿的全面发展提供有力支持。
- 施毅舟
- 基于园本课程到班本课程的指导策略探讨
- 2025年
- 幼儿园班本课程,作为园本课程的具体实践与深化,是以班级为单元,由教师与幼儿共同参与、构建的课程活动。它紧密围绕幼儿的兴趣与需求展开,旨在通过具有针对性的教育活动,激发幼儿的学习主动性,培养其探究意识,进而促进幼儿身心的全面健康发展。本文从“园本课程到班本课程”的转化视角出发,深入探讨了幼儿园班本课程建设的重要性及其实施策略,着重从幼儿需求、资源开发、课程目标、家园共育等维度提出了具体指导策略,旨在为幼儿教师提供有益的参考与启示。
- 邓海英
- 关键词：园本课程班本课程
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- 刘寒
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- 研究主题：幼儿一日生活 创设研究 班本课程 符号互动理论 符号互动
- 胥兴春
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- 研究主题：幼儿 儿童 幼儿教师 幼儿教育 学前教育
- 黄小莲
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