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搜索到415篇“ 电工技术课程“的相关文章

信息化背景下任务驱动式电工技术课程教学改革研究: 2025年; 本文以“两性一度”作为课程改革总体目标,针对“电工技术”课程在教学方法、课程思政的融入和课程考核方面存在的不足,结合当代大学生多元化的兴趣爱好和愿意接受挑战的特点,提出了信息化背景下的任务驱动式课程教学改革策略,包括转变教学理念、精心安排教学设计、采用任务驱动法为主的多种教学方法激活课堂,激发学生的学习热情,培养学生的自主学习能力;明确课程思政目标,深入挖掘课程思政元素。设计合理的思政融入方式和切入点,潜移默化地将课程思政融入教学中;优化过程性考核评价指标,实现多样化、个性化及兼顾基础和挑战的考核制度等,以期提高课程的高阶性、创新性和挑战度,建设高水平“金课”。; 李丽芬白雪峰崔啸鸣王莉莉梁惠娟; 关键词：电工技术

刍议高职电工技术课程一体化教学改革路径: 2024年; 随着社会经济的快速发展和科技的不断进步,高职电工技术课程在培养学生实践能力和创新意识方面起着重要作用。然而,传统的教学模式已经不能满足现代社会对电工技术人才的需求,需要进行一体化教学改革。如何有效地改革高职电工技术课程,实现一体化教学,提升课程教学的质量,是值得教育工作者深入探讨的重要课题。对此,通过分析高职电工技术课程一体化教学改革的目标,进而探究高职电工技术课程一体化教学改革的路径,以期为该领域的教学改革提供有益的参考和借鉴。; 范海明金琴琴; 关键词：高职电工技术课程一体化教学

电工技术课程理实一体化教学方法的探索与实践——以重庆公共运输职业学院为例: 2024年; 高等学校在人才培养中要以能力为基础,以就业为导向,既要注重理论,又要注重实践,不断深化课程改革,树立新的教学模式。“理实一体化”教学模式是理论教学与实践教学内容的整合,也是教师在知识、技能、教学技能或教学场所。; 皮秀军; 关键词：理实一体化电工技术课程公共运输教学场所深化课程改革教学技能

驻扎实验室的电工技术课程教学方法研究: 2024年; 该文针对高本衔接或专升本等学生的特点,提出了一种驻扎实验室的新的电工技术教学方法:首先,分析了当前教学方式在高本衔接和专升本学生培养中的现状,阐述了实验室教学方法的潜力和优势;其次,详细探讨了实验室教学方法改革与实践的框架,通过可视化的框架图展示实施路线;最后,总结讨论了实验室教学方法的特点,并对该方法的推广和进一步研究进行了展望。; 隋广洲马兴灶王磊陈璐; 关键词：电工技术专升本实验室教学课程设计

大思政视域下“课证”融通的电工技术课程教学模式研究与实践: 2024年; 本文研究以广东交通职业技术学院机电一体化技术专业为依托,根据机电一体化技术专业的人才培养方案,结合专业实践性强的特点,阐述在“电工技术”课程中进行以课程思政为引领,以课为主、融证入课的“课证”融通的教学模式研究与实践。通过改进教学方法,让学生既能读万卷书,又能行万里路,充分调动学生积极性,全面提升教学质量,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生对社会的适应能力。; 林金春周名侦翟振坤; 关键词：电工技术课程机电一体化技术专业

教改背景下电工技术课程思政建设改进思考: 2024年; 我国周边国际形势动荡,提升军事战斗力变得尤为重要,军强才能国安,因此“高阶性、实战化”教学改革变得极为迫切。电工技术课程作为军事院校军士类学员必修的专业基础课程,具有较强的理论性和实践性,是改革难度最大的一门课程,特别是在课程思政建设方面。目前,课程思政普遍存在广度不够、挖掘比较难的问题。基于此,提出了“三进一出”的课程教学设计,为军士综合素质的培养和思政建设在电子类课程的实施提供理论依据和参考价值。; 张笑恒李继东王传才赵长超; 关键词：教学改革教学设计

雨课堂智慧教学模式实践探索——以电工技术课程及电子技术基础课程教学为例: 2024年; 文章利用雨课堂智慧教学平台进行教学实践与探索,具体研究如何高效地利用雨课堂平台的各种功能(如课前预习、课堂实时答题、课后课堂教学日志等)来提高教学效果,以及如何正确规范学生在雨课堂教学活动中使用手机。在雨课堂课前教学实践中,教师通过发布预习课件,学生完成预习后,教师可以得到预习阶段的学情分析,为备课和上课阶段提供有针对性的指导;在雨课堂课中教学实践中,教师根据全班学生互动练习题的答题情况,对重难点知识的共性和个性化问题进行有针对性的讲授;在雨课堂课后教学实践中,教师通过查看雨课堂的课堂教学日志记录,可以全方位地了解本次课堂的教学情况和学生的学习效果,为过程性评价提供可信的依据。; 贺庆李红李利平; 关键词：教学实践智慧教学

高职电工技术课程一体化教学改革与实践分析被引量：1: 2024年; 随着社会变革的推进和职业需求的不断更新,高职电工技术课程的教学改革也变得越来越重要。高职电工技术人才的培养需要更加符合职业需求、专业能力和实践应用的要求,而传统的教学模式已经无法满足这一需求。因此,高职电工技术课程一体化教学改革应运而生。本文对高职电工技术课程一体化教学改革的必要性和可行性进行了深入分析,并提出了以职业能力为导向、以职业标准为准绳、以职业活动为载体、以职业能力为本位的四大教学原则和高职电工技术课程一体化教学改革的实践策略,以期提升电工技术人才的综合能力和竞争力。; 罗以建; 关键词：一体化教学教学改革

利用信息教育技术提高中职电工技术课程教学的有效性: 2023年; 在中等职业学校中,电工技术是电子电工专业的一门重要课程,由于有着较大的教学难度,加之内容抽象性强,其教学效果一直不够理想。在此背景下巧借信息化教学手段增强中职电工技术课堂教学的实效性,不但可以大大减轻中职学生学习难度,同时也可以使课堂环境显得更加灵动,还可以给中职学生创造出更大的成长空间,现实意义显著。; 沈建华; 关键词：信息化教育技术中职电工技术课程教学

电工技术课程思政教学的分类指导及教学评价研究被引量：1: 2023年; 为了提高电工技术课程思政教学分类指导约束指标参数管理能力,提出基于数据挖掘和关联规则算法的电工技术课程思政教学分类指导及教学质量评价模型。结合电工技术课程思政教学分类指导约束指标参数分析,构建电工技术课程思政教学分类指导的动态管控参数体系,以课程内容设计合理性、课堂氛围、教学方法多样性、学科理论渗透性以及课堂教学反馈效益度为解释变量,从电工技术课程思政教学的教学态度、教学能力以及教师自身水平为主观控制变量,构建电工技术课程思政教学的分类大数据挖掘模型,挖掘能动态反应电工技术课程思政教学质量的关联规则和频繁项集,通过模糊关联规则调度,实现对电工技术课程思政教学分类指导约束参数动态优化,采用自适应的改进机器学习模型,实现电工技术课程思政教学质量约束指标参数的分类挖掘及教学质量动态自适应评价。仿真结果表明,该方法进行电工技术课程思政教学分类指导的数据聚类性较好,教学评价参数动态匹配度较高,评价过程收敛性较好,教学质量评价精度达到0.92,具有很好的动态寻优和教学过程自适应控制能力。; 钟晓旭; 关键词：电工技术课程思政教学数据挖掘教学评价

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