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病理学技术: 全国卫生专业技术资格考试专家委员会编; 关键词：资格考核医药卫生人员

病理学技术: 本书分63章，将器官、组织、细胞、超微病理形态学技术与分子检测技术相结合，把基本理论和技术操作程序相结合；把相关技术与教学科研和临床病理诊断的应用相结合等。; 王伯沄等主编; 关键词：病理学

病理学技术专业型硕士临床实践能力培养的探讨: 2025年; 病理学技术研究生教育是培养高级病理学技术人才的重要组成部分,临床实践能力培养是病理学技术专业型硕士培养的重要内容。病理学技术学术型硕士培养侧重于传授病理学技术知识和训练科研逻辑思维,在培养病理学技术研究生在临床实践中的动手与分析能力,以及从实践中来到实践中去的反思能力和创新能力方面相对欠缺。为了培养符合精准医疗和精准病理诊断新时代要求的病理学技术人才,满足病理学技术研究生的培养模式和培养体系由学术型向专业型转变的要求,文章从病理学技术专业型硕士临床实践能力的重要性、临床实践的现状、构建临床实践体系的目的、内容以及建议等方面进行阐述,总结病理学技术专业型硕士临床实践体系构建及临床实践能力培养中的教学实践和思考体会,以期为建设标准化和规范化的病理学技术人才培养体系提供参考。; 莫彦妮郑锦花谷云艳伍爱华阳玉中郑翔; 关键词：病理病理学技术专业学位硕士

病理学技术: “全国卫生专业技术资格考试指导”系列丛书根据最新考试大纲的具体要求，参考国内外权威著作，将考试大纲中的各知识点与学科的系统性结合起来，便于考生理解、记忆；可有效提高考生临床技能和知识的综合运用能力，是全国卫生专业技术资格...; 全国卫生专业技术资格考试用书编写专家委员会

通过组织病理学技术鉴定延迟性脾破裂1例被引量：2: 2024年; 1案例1.1简要案情及病史摘要某男,53岁。某年8月17日在工地施工时高坠受伤,以“胸部外伤后疼痛不适1 h”就诊于医院门诊,查体:左胸部压痛明显,行胸部DR检查提示:左第10肋骨骨折,未作特殊治疗。8月24日(摔伤后7 d)在提背包时突感左胸剧烈疼痛,“120”救护车送往医院。查体:急性痛苦面容,结膜苍白,左上腹压痛阳性。CT检查提示:脾脏破裂伴腹腔积血。急诊行“剖腹探查+脾切除+腹腔冲洗+腹腔引流术”,术中见腹腔大量出血,脾区大量凝血块及积血,脾脏面有5.0 cm×4.0 cm裂伤,深约2.0 cm,有活动性出血。; 包俊霞李冯锐吴海荣蒋剑英邵丹李树霖卢双张振辉剪宏伟包乌仁吐亚; 关键词：法医病理学法医临床学延迟性脾破裂因果关系

新医科背景下以岗位胜任力为导向的病理学技术课程创新实践被引量：1: 2024年; 党的二十大报告首次将教育、科技、人才“三位一体”集中部署和系统谋划,为新时代加快建设教育强国、科技强国、人才强国指明新的奋斗方向。医学教育是保障“健康中国”战略实施的重要基石,以新医科统领医学教育创新发展,深化“医教产科”协同,推动医学教育课程改革,探索人才培养模式创新,全力提升人才培养质量,为推进健康中国建设、人民健康提供强有力的人才保障^([1])。; 陆海善徐启江陆飞燕曹德民龙喜带朱晓莹; 关键词：岗位胜任力病理学技术

心脏淀粉样变性病理学技术研究进展: 2024年; 心脏淀粉样变性是一种罕见的致死性疾病,由错误折叠的淀粉样蛋白沉积在心肌间质引起限制性心肌病。传统病理学诊断主要依靠刚果红特殊染色,近年来,随着免疫病理诊断技术及激光显微切割质谱联用技术在诊断心脏淀粉样变性中的推广应用,本病诊断和分型的准确性提高,为临床治疗提供了重要依据。本文就传统染色技术、免疫病理技术和激光显微切割质谱联用技术等在心脏淀粉样变性诊断中的研究进展及应用价值作一综述。; 王家琪陈东董方; 关键词：激光显微切割致死性疾病心脏淀粉样变性心肌间质限制性心肌病

基于院校合作的病理学技术大赛在教学改革中的应用探索: 2024年; 精准医疗时代的到来,意味着对临床上诊断许多疾病的“金标准”--病理诊断提出了更高的要求。而作为病理学诊断的基础,病理技术水平关系着病理诊断的学科发展,目前我国病理技术专业缺乏技术过硬的人才,因此为适应时代要求,病理技术人才的培养也需要创新的教学模式。需要从单纯依靠医院传帮带的模式或者专科院校的病理教研室的课堂教学模式进行改革,院校双方应当形成命运共同体,共同采取适应时代需求的教学手段提升病理技术人才的培养质量。山西医科大学汾阳学院联合山西省汾阳医院病理科举办了本次病理技术比赛,通过院校合作为病理技术教学改革提供新思路、新方法,进而提升病理技术专业学生的岗位胜任能力,为我国病理技术人才的培养提供新的模式。; 贺志花徐义荣陈振文; 关键词：病理技术病理诊断石蜡切片

《现代病理学技术》课程教学改革与实践被引量：2: 2023年; 传统的研究生病理学技术教学主要讲授病理学技术知识,忽视了研究生学生在科学研究实践中缺乏对病理学形态结果的判读与分析能力。因此,笔者对《现代病理学技术》课程进行了教学改革,在课程内容设计方面,除了讲授临床及科学研究工作常用并且具有重要指导意义的病理学技术外,增加了基础的病理学形态观察内容;在课时设计方面,增加了实验课的课时比重;在课程运行模式设计方面,采用线下线上相结合的模式,并且在整个课程运行环节融入科研价值观。笔者通过这些改革措施实现本课程的教学目的:使医学研究生通过学习病理学技术以及病理学形态结果观察与分析方法,并结合实验操作,获得进行人体组织和动物实验的病理研究所需要的基本技能,为后续科研课题设计实施提供理论和实践基础。; 王庆苓刘清华徐玉婷刘慧巩玉森朱占胜; 关键词：教学改革病理学形态

基于翻转课堂的多元化教学在病理学技术教学中的应用被引量：4: 2023年; 目的探讨病理学技术教学采用基于翻转课堂的多元化教学模式的效果。方法选取2020年9—12月在遵义医科大学接受病理学技术教学的30名研究生作为对照组,采用常规教学模式;选取2021年9—12月在遵义医科大学接受病理学技术教学的共计30名研究生作为观察组,采用基于翻转课堂的多元化教学模式。对两组教学成绩、学生学习兴趣、批判性思维能力及教学满意度进行比较。结果观察组理论知识、操作能力得分较对照组均更高,差异有统计学意义(P<0.05);教学后两组学习兴趣评分均提高,观察组评分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);教学后两组中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评分均提高,观察组评分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组(80.00%)比较,观察组(100%)教学满意度更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于翻转课堂的多元化教学应用于病理学技术教学中,能够提高教学成绩,激发学生学习兴趣,促进学生批判性思维能力增强,提高教学满意度。; 喻永林黄琼黎成芳王进京; 关键词：病理学技术多元化教学教学成绩批判性思维能力

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