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搜索到380篇“ 真实情景“的相关文章

走向真实情景的药学专业分析化学类课程考试被引量：1: 2024年; 药学专业的分析化学类课程主要包括分析化学及药物分析,都是实践性、应用性极强的课程。因此,很有必要在真实情境中学习,同时,也要在真实情景中考查学生对知识和技能的掌握。本文介绍新加坡国立大学及深圳技术大学在药学专业分析化学类课程考试中使用真实情境试题的经验,讨论这类试题的编制流程、形式及在考试中的表现。由于真实情境试题在考试中具有适当的难度和良好的区分度,这种考查方式值得借鉴推广。; 林海树曹纪亮赵伟宁张柯达王思远; 关键词：真实情景考试

基于辨证能力培养的“模拟中医护理门诊”真实情景教学研究: 2024年; 目的观察“模拟中医护理门诊”真实情景教学法对中医护理学生辨证施护能力及教学效果的影响。方法将325名2020级大二护理学生分为常规教学组163人(接受常规护理教学)和真实情景教学组162人(在常规护理教学的基础上同时接受“模拟中医护理门诊”真实情景教学)。用自制辨证施护能力问卷、中医护理理论及操作技能考核成绩和教学满意度问卷进行评估。对比分析两组学生辨证施护能力、中医护理理论和技能考核成绩、教学满意度情况。采用SPSS 24.0进行单因素方差分析和卡方检验。结果干预后,真实情景教学组(治疗组和体验组)辨证施护能力(掌握四诊内容、诊断证候、分析证候、确定护理原则、制定护理方案)评分分别为(8.97±1.00)、(8.47±1.20)、(8.33±1.06)、(8.30±1.26)、(7.89±1.13)和(8.39±1.10)、(8.17±1.15)、(8.07±1.06)、(7.97±1.26)、(7.73±1.38),均高于常规教学组的(7.96±1.14)、(7.29±1.36)、(7.14±1.18)、(7.39±1.30)、(7.26±1.18),差异有统计学意义(P<0.05);真实情景教学组教学总满意度[160(97.6%)]高于常规教学组[150(92.0%)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论“模拟中医护理门诊”教学能强化护理学生中医护理辩证思维及能力、提高中医护理理论及技能学习效果,增强中医护理学习兴趣。; 杨娇娇彭丽丽李翊澜李澳琪江媛段丽娜彭冬美刘朝圣; 关键词：中医护理

基于真实情景下以解决实际问题为导向的教学探索——以“神经调节的结构基础”为例: 生命观念是生物学科核心素养的重要组成之一,是科学思维和科学探究能力培养的基础。基于真实情景下以解决实际问题为导向可激发学生的学习兴趣,培养其社会责任感。以神经调节的结构基础为例渗透不同的真实情景、秉承少而精的原则实现教学...; 冯秀秀; 关键词：真实情景社会责任

基于校本真实情景的数学项目式学习设计与实施: 2024年; 本文以基于校本真实情景开展的五个数学项目式学习案例为例,论述了开展项目式学习的设计与设施的步骤和方法,包括项目选题、思想方法渗透、培养核心素养、成果展示、项目评价等,并给出了项目化学习设计模板项目评价表.; 程德松陈雪芬; 关键词：项目式学习初中数学活动课

真实情景化形式多元化情感体验化——对核心素养下小学数学开放性作业情景设计的探微被引量：2: 2023年; 新课程改革在深入推进素质教育进程中,进一步把“核心素养观”确立为校园学科活动的根本方向和有力引擎.无论从基本含义和主要原则上而言,还是从基础内容和发展意义上来说,核心素养观的关键词和核心语都集中地体现在“学习能力和社会素养”上,主要表现为“生活互动能力、自主发展意识、合作探究精神、实践创新品质和德智互动良好等”基本层面.所有这些,为学校教育提出了无可逆转的战略性指向和战术性指导.“作业的设计、提出和完成”是学科活动体系中的有机组成,也是对教与学即时反馈的重要手段.如何进行核心素养下的作业设计,是一项有利于教学相长的重大实践课题探讨.文章立足于小学数学活动视角,试对此简述一些策略性分析.; 许欣逸; 关键词：小学数学

以课堂真实情景为依托,全面提高小学音乐教学效率: 2023年; 陈婕

探讨高中化学聚焦真实情景项目学习助力素养落地: 2022年; 项目教学法是一种当前高中化学教师在教学过程中所青睐的一种教育学习方法,其优势主要在于能够促使学生对教学内容有深入的了解,在此基础上增强学生解决具体化学问题的能力,提升学生化学素养。项目教学在高中化学的教育教学中具有得天独厚的优势,但是实践中部分高中化学教师未能合理利用这种优势,导致项目式学习的效果不佳,本文从项目式学习的发展现状及价值入手,对影响项目式学习的因素进行分析,最后提出几点项目式学习在高中化学教学课堂的具体应用策略,以供参考。; 张莹方; 关键词：高中化学项目式学习情景教学

基于真实情景的项目式学习--菠菜补铁是真的吗?: 2022年; 一、项目主题新课标非常重视情景化的设计和核心素养的落实,而学生也存在知识与应用之间严重脱节的问题,该问题如何解决呢?本节课通过“张老师缺铁性贫血,菠菜补铁”的真实情景,以“菠菜补铁是真的吗?”作为研究项目,把实际问题转化为化学问题中的定性检验和定量检测,并通过设计层进式的问题,把复杂问题转化为简单问题,重点落实证据推理与模型认知的学科核心素养。; 刘汉国; 关键词：项目式学习层进式情景化

基于真实情景的高中生物同课异构导入设计: 2022年; 生物学具有生活性和生命性学科特色,与人们现实生活紧密联系,教师创设真实的生物情景导入教学内容,学生的代入感及认同感会加强。本文以“探究酵母菌细胞呼吸的方式”导入设计为主题,通过同课异构的实例展示,探讨创设真实情景模式,加强学生代入感,提高学生认同感,达成生物教学目标,促进教师专业化发展。; 付静雅; 关键词：真实情景高中生物同课异构

基于真实情景的高中物理微课设计研究: 微课是一门适合高中生个体化的物理教学与学习需求,它所要求的物理事件在时间和空间上的关系在微课上也能很好地体现出来。新课程改革对中学物理教学的要求和标准也越来越高。因此,在中学物理教学过程中,应根据学生的实际需要,根据学生...; 刘媛; 关键词：高中物理真实情境

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