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- 从摆正心态开始,走幸福的教育研究之路 读《从零开始,做研究型教师》有感
- 2025年
- “唯有好的心态,才能有好的开始。教育研究亦是如此,必先摆正心态,才能走上幸福的教育研究之路,成长才有可能。”这是我读完刘波老师最新力作《从零开始,做研究型教师》一书后的最大感受,也是我常用来自我警示的一句话。“平”的心态。教育研究,源于平常生活,需要保持好一颗平凡心、平常心、平和心和平实心。对此,刘波老师深信不疑,认为“教育研究就在自己身边”“教育研究是一种生活方式”,用“平”的心态牵手教育研究,理应成为我们的生活常态。用“平”的心态牵手教育研究,我们必先提升自我的“观念水位”:研究既不是大学老师、专家学者或学校里某些“笔杆子”的“专利”,我们要摆脱畏惧心,理直气壮地做研究;研究也不是“只研究‘规划课题’”。
- 曾建洪
- 关键词：研究型教师生活常态摆正心态从零开始提升自我大学老师
- 关于“研究型教师”的研究
- 2024年
- 研究型教师是课程改革的必然需要,是教师发展的本然需要,也是学生成长的应然需要。持续学习、不断研究、坚持反思和坚守情怀是研究型教师的专业特质。研究型教师应加强理论修养,开阔专业发展的学术视野;践行学思践悟,提升专业发展的关键能力;融入团队建设,助人发展的同时实现自我发展;扎根学科教学,追求“为伊憔悴”的专业境界。
- 温培培
- 关键词：教师发展研究型教师学术视野专业境界
- 普通高中研究型教师校本培养创新实践探索
- 2024年
- 教师是立教之本、兴教之源。自2000年以来,湖南师范大学附属中学(以下简称“师大附中”)弘扬“慎选良师、精育名师”的传统,针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善、难以考评等问题,全面开展研究型教师的培养,最终形成了成果“普通高中研究型教师校本培养创新实践探索”,该成果荣获2022年基础教育国家级教学成果二等奖。
- 谢永红黄月初
- 关键词：研究型教师校本培养教师专业发展基础教育校本培训体系
- 研究型教师队伍的基本特征、共同愿景与成长路径
- 2024年
- 研究型教师,是指具有研究意识、掌握研究方法、拥有研究习惯的教师。他们总是拥有一双发现问题的眼睛,能够把教育问题转化为科研课题,把教育对象变成研究对象,把教育过程变成研究过程,在一系列现实问题的细化和深化中求得突破,获得发展。面对当前学前教育领域谋求质量发展的总体目标,建设一支研究型教师队伍成为幼儿园队伍建设的首要选择。它可以引导教师积极地研究与解决问题,持续探索教育教学的方法及规律,并想方设法地在课程建设中适切求变,让幼儿园的教育教学始终保持新鲜与活力。
- 张伟宏段宁莎
- 关键词：研究型教师共同愿景引导教师
- “教师成为研究者”:高中研究型教师培养的20年修炼被引量：2
- 2024年
- 针对教师专业发展方向不明、动力缺乏和校本培训体系不完善以及难以考评等问题,湖南师范大学附属中学持续20余年倡导践行“教师成为研究者”的教师培养理念,开展研究型教师校本培养创新实践探索,先后创设“三步六环”培训、“四化”研训、“修学教研评一体化”研修等培养模型;创办“之谟教师研修院”,构建“四格”体系,启动四大工程,打造四大平台,组织四项考评;开展定向性、层级型、项目化、全方位、跟进式培养,让教师成为研究者,以教师发展高质量促成学校教育教学高质量和学生成长成才高质量。
- 谢永红黄月初
- 关键词：研究型教师
- 智能时代高水平师范大学研究型教师培养的路径研究被引量：3
- 2024年
- 随着人工智能的发展,提高中小学生的创新能力是我国教育面临的重大问题。高水平师范大学应发挥引领示范作用,改革教学模式,培养研究型教师。首先要将教学和科研并举,兼顾师范生的教学能力与科研能力;在课程设置上要建立以培养教师研究能力为核心的课程体系,压缩课程总量,增加研究方法课程;在教学方法上,高水平师范大学应从以教师教为主转变为以学生学为主,兴建小班讨论教室,成立写作指导中心,引导学生更多地阅读、讨论、思考和写作,提升教师的科研素养。
- 黄凯斌
- 关键词：研究型教师教学模式
- 研究型教师的培养 ——基于课堂教学切片诊断的实践探索
- 教学切片诊断是以教学视频片段的方式分析与评价教师教学行为重要的研究方法,它为研究中小学课堂和促进教师专业发展提供了崭新视角和有效途径。本论文首先明确了校本研究视域下课堂诊断与教师专业成长的关系,继而分析传统课堂诊断的局限...
- 邓丽云
- 关键词：研究型教师教师专业发展
- 研究型教师培养研修项目的设计与实践
- 2024年
- 为促进教师成长,学校以研究型教师培养研修项目为抓手,通过改善校园生态,激发人人参与研究的动力。同时,学校精心设计指向研究主题提炼能力、课堂问题改进能力、研究成果表达能力提升的校本研修项目,并采用“自我思辨式”“团队协作式”“多层迭代式”等立体研修形式,有效提升了教师的教育科研能力。
- 余淑君雷旭军
- 关键词：研究型教师研修项目
- 研究型教师培养的路径探索——以沈阳市实验学校为例
- 2024年
- 时代瞬息万变,教育快速发展,教师的专业发展惠及学生的持续发展。在管理实践中,学校领导要引领教师构建多元知识结构,为教师搭建持续创新发展的舞台,鼓励教师跨界全能发展,打造以学术为导向的研究型教师团队,让教师幸福绽放,迸发灿烂的职业光芒。
- 佟妍
- 关键词：学术导向研究型教师
- 一位研究型教师专业自主发展的个案研究被引量：1
- 2024年
- 目前教师发展方式多为外塑型的被动发展,教师的主动发展意识和能力不强。本文以一位依托自主发展实现专业成长的教师为例,分析其专业成长中的关键要素,探求专业自主发展的策略。研究发现,关键人物(包括重要他人和教师自己)在教师专业成长中起着决定性的作用,教师自己是专业自主发展的第一要素,而重要他人能促使教师专业自主发展行为的发生和持续。教师应在担任多重角色的过程中,激发自我发展意识,构建自主发展能力,塑造自主发展行为,坚定自我发展信念,从而走向持续的专业发展。
- 孟碧君
- 关键词：教师专业发展
相关作者
- 古海波
- 作品数：39被引量：298H指数：11
- 供职机构：苏州大学外国语学院
- 研究主题：教师发展 研究型教师 外语教师 教师专业发展 英语教师
- 顾伟
- 作品数：13被引量：1H指数：1
- 供职机构：江苏教育学院运河分院
- 研究主题：研究型教师 陶行知 诗教 研究型 寻觅
- 谢永红
- 作品数：37被引量：26H指数：2
- 供职机构：湖南师范大学附属中学
- 研究主题：附中 研究型教师 研究型 拔尖创新人才 现代教育
- 黄利锋
- 作品数：73被引量：27H指数：3
- 供职机构：张家港市万红小学
- 研究主题：信息技术 信息化 WEB2.0 教学设计 综合实践活动
- 黄玲娟
- 作品数：22被引量：56H指数：4
- 供职机构：湖南科技大学教务处
- 研究主题：研究型教师 素质教育 高校 加强高校 教学质量
