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江苏高质量推进科教人才强省路径探索: 2025年; 在新一轮科技革命推动下,科技对人才的培养和吸引成为提升国家综合竞争力的关键。江苏一直注重科技教育和人才培养,为进一步实施高质量的科教人才强省战略,应利用自身优势,推动科教人才工作向现代化转型,更好地服务于现代化建设。为此,需要重点关注人才工作的要害环节和关键领域,加大人才引进力度,提高对潜在人才的吸引力。同时,利用省内的科教资源,全面提升人才培养质量,为科技教育的繁荣和人才的全面发展打下坚实的基础。; 黄卫

职前教师学科教学知识的认知:困境、原因与改进策略: 2025年; 职前教师学科教学知识的认知包括学科知识认知与教学实践两个层面。研究基于9位职前教师的27次反思报告,运用质性研究方法,通过分析职前教师对学科知识的诠释、重组、呈现,探究职前教师学科知识认知与教学实践之间的关系,并阐释职前教师学科教学知识的认知困境与原因。研究发现,如果职前教师未能意识到学科知识的独立性和专业性,则很难恰当地将学科知识融入教学实践,以致教学实践中存在学科知识欠缺的现象。故教师培养者应补充相关的学科知识,以帮助职前教师形成合理、整体、全面的学科教学知识;职前教师应深化、重组学科知识认知,调整审视教学内容的视角并在教学实践中恰当地呈现学科知识。; 郭学君林林李娜; 关键词：职前教师学科教学知识教学实践

酒店管理专业本科教学数字化转型研究: 2025年; 为适应酒店行业的数字化发展趋势,酒店管理专业本科教学的数字化转型需要与之接轨。围绕数字化时代高等教育专业人才培养规格的变化,剖析酒店管理专业本科教学数字化发展现状,发现存在教学模式陈旧、教学要素落后、教学过程僵化、产学研联动困难等问题。未来需要从教学模式的数字化转型、教学要素的数字化重构、教学过程的数字化变革和教学延伸的数字化导向四个方面发力推进,以期培养出具有数字素养、专业素养和人文素养的“三合一”复合型人才,全面提升酒店管理专业高等教育教学质量。; 梁燕刘宇青李志刚; 关键词：酒店管理高等教育

物理师范生教学设计能力增值评价框架的构建——以《物理学科教学论》课程为例: 2025年; 教学设计能力是物理师范生专业能力的核心要素之一.本研究基于增值评价的相关理论,构建物理师范生教学设计能力增值评价框架,并以参与《物理学科教学论》课程学习的111名学生为实践对象,对学生在课程学习过程中的教学设计能力增值情况进行研究.课程开始之初到结束的4次教学设计能力水平的增值结果表明:九成左右的学生由能力低于水平3发展为达到或超越水平3,最终整体达到良好水平.教师的及时反馈、明确的评分标准、优秀模板的示范、小组同伴的互评助力和教师一对一的指导等教学策略,对学生能力增值起到明显效果.; 应珺如刘佳丽张静; 关键词：物理师范生教学设计能力

Murtagh安全诊断策略联合思维导图构建临床思维在全科教学门诊中的应用: 2025年; 全科教学门诊是培养住院医师规范化培训(简称住培)全科医生临床思维、提升全科诊疗能力的重要培训方法。本文用1例以乏力为主要表现的患者为教学案例,介绍全科教学门诊中采用澳大利亚著名全科医学专家John Murtagh提出的Murtagh安全诊断策略启发住培全科医生对乏力进行诊断与鉴别诊断:(1)引起乏力的常见疾病有哪些?(2)哪些重要疾病是不能忽视的?(3)乏力有什么容易被遗漏的疾病?(4)是否存在潜在的容易被掩盖的疾病?(5)患者是否有话没有说?结合病史、体格检查和实验室检查结果初步诊断为抗中性粒细胞胞浆抗体相关性血管炎引起急进性肾小球肾炎可能性大,及时转诊,肾病理检查确诊乏力的病因为抗中性粒细胞胞浆抗体相关性肾小球肾炎,取得满意疗效。带教老师基于Murtagh安全诊断策略帮助住培全科医生构建乏力鉴别、分析的系统知识框架,从而提升住培全科医生的临床逻辑思维能力和解决临床实际问题的能力;以思维导图为辅助工具,将Murtagh安全诊断策略诊断与鉴别诊断思路可视化、形象化,优化教学效果。; 杨玲杜雪平; 关键词：全科医学思维导图乏力

邓小平与首都科教事业: 2024年; 习近平总书记在党的二十大报告中,首次将“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”单独作为一个部分,整体论述教育、科技、人才的重要地位,进一步揭示了建设教育强国、科技强国、人才强国的内在联系。回顾党探索现代化建设的历史进程,重视教育和人才培养、重视科学技术,是我们党一以贯之的思想和治国方略。改革开放前后,邓小平高瞻远瞩,积极推动尊重知识、尊重人才,多次强调教育的重要战略地位,高度重视科学技术转化为现实生产力,为党逐渐形成教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动的战略方针奠定了理论和实践基础。; 苏峰; 关键词：现代化建设人才科教兴国战略教育强国科教事业科技强国自立自强

乐山实施科教兴市战略的路径选择: 2024年; 科技、教育、人才是实现“变轨超车”的基础性、战略性支撑。乐山科教事业取得了长足进步,但与省内其他市州相比,科技创新对生产发展的驱动力不强、教育资源对城市发展的牵动力不强、人口人才对全面发展的推动力不强等问题依然突出。结合乐山的发展基础和发展谋划,乐山未来发展要科学调整发展战略,提前谋划部署;坚持科创带动发展,强化发展支撑;坚持教育优先发展,夯实发展基础;坚持人才引领驱动,强化智力支撑。; 康璇; 关键词：科教兴市教育

论科教兴国战略助推新质生产力发展被引量：2: 2024年; 全面建设社会主义现代化强国与实现第二个百年奋斗目标要求科教兴国战略助推新质生产力的发展。分析科教兴国战略助推新质生产力的时代使命,明晰其总体要求,从不同视角把握其现实路径,方能实现对新质生产力的有效助推,实现人才发展与国家富强的同频共振。; 项久雨高琪; 关键词：科教兴国战略新兴产业

深入推进科教兴市人才强市路径研究: 2024年; 结合党的二十大报告中关于科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要论述,深刻领会天津市科教兴市人才强市行动承载的时代重任。提出天津市深入推进科教兴市人才强市行动的路径:发挥高教资源优势,积极推进科教融汇及产教融合;加快实现高水平科技自立自强,推动高质量发展;重视交叉学科发展,赋能复合型创新人才培育;建设高质量教育体系,培养造就大批德才兼备的高技能人才。; 耿静波; 关键词：科教兴市人才强市

浅析科教兴国战略的逻辑思维及时代价值: 2024年; 科教兴国战略的理论逻辑,源于科学技术是第一生产力,科技创新型人才培养再教育;从历史逻辑分析,中国共产党继承和发展了中国特色教育理念;从实践逻辑分析,中国特色社会主义建设取得的伟大成就证明了实施科教兴国战略、人才强国战略是促进经济社会发展的必然要求。习近平总书记在党的二十大报告中关于科教兴国、人才强国战略的最新阐述,进一步完善了新时代教育、科技、人才工作体系,为建设教育强国、科技强国、人才强国提供科学指导和根本遵循。; 赵民学南杨; 关键词：科教兴国人才强国

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