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立体化教学模式下小学英语教学多维探寻: 2025年; 注重学生参与意识培养,将教学以立体化的内容呈现出来已经成为教育的现实需要,也是新课改基本精神的体现。小学英语教学,教师要践行新课标理念,从立体化教学模式的角度出发,展开多维探索挖掘,给学生带来认知、情感上的引导。课堂备课、文本解析、关联训练等环节都可以进行革新升级,给学生创造更多参与机会,让学生在实践的过程中,逐渐感受到知识的独特魅力,触摸英语核心,为全面塑造英语综合素质奠定基础。; 刘莉婷; 关键词：小学英语

立体化教学法在生物化学检验教学中的应用价值: 2025年; 目的探讨立体化教学法在生物化学检验教学中的应用价值。方法选取2022年4月—2023年3月河北大学附属医院2019级实验诊断学专业60名学生为研究对象,根据不同的教学方法分为传统教学组和立体化教学组,各30名,通过考试评价2组的教学效果。结果立体化教学组的理论考试评分和实验操作考核评分分别为(89.61±6.87)分、(91.84±5.76)分,均高于传统教学组[(82.36±7.12)分、(83.54±6.37)分],差异有统计学意义(P<0.001),且该组学生的自学能力、分析解决问题能力和创新能力等综合素质水平评分均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论立体化教学法在生物化学检验教学中的应用不仅可以解决传统教学法中存在的问题,还可以提高学生的学习兴趣和主动性,培养学生的实践能力和综合素质,从而更好地满足现代医学教育的需求。; 冉京萍李盼祥韩晔; 关键词：立体化教学法实验诊断学生物化学检验考试成绩

立体化教学模式对麻醉专业临床实践教学质量的影响分析: 2025年; 目的分析立体化教学模式对麻醉专业临床实践教学质量的影响。方法选取2023年3月—2024年4月在本院实习的40名麻醉专业学生,采用随机抽样法,将本次的研究对象分为对照组和观察组,每组20名。其中,对照组实施常规的教学模式,观察组实施立体化教学模式,对比两组研究对象的实践操作成绩以及临床岗位胜任力情况。结果两组研究对象的实践操作成绩方面,观察组的实践操作能力更强(P<0.05)。两组研究对象的岗位胜任力方面,观察组的各项指标更优(P<0.05)。结论针对麻醉专业的临床实践教学当中实施立体化教学模式,能够进一步提高学生的实践操作能力,在岗位胜任力上也有一定的提升作用,能够在丰富学生实践经验的同时,强化教学有效性,对于麻醉学专业的教学发展和人才培养有较为深远的意义。; 侯军凯; 关键词：立体化教学麻醉专业临床实践教学

产教融合视域下高校工程造价立体化教学模式研究: 2025年; 中国城镇化进程的加快和基础设施建设的不断推进,使工程造价行业面临着前所未有的发展机遇。当前,传统的工程造价专业教学模式存在着理论与实践脱节、学生缺乏实际操作经验等问题。为了解决这些问题,文章分析产教融合视域下高校工程造价立体化教学模式的优势,指出高校要注重课程体系优化与调整、注重教学方法与手段创新、注重实践教学体系构建,以期有效推动工程造价专业教学质量的提升。; 冯剑梅; 关键词：高校工程造价立体化教学模式

立体化教学模式在职业教育专业课程中的实践与探索: 2025年; 本文探讨了高职院校《汽车发动机管理系统检测与维修》课程教学中存在的问题,如理论与实践脱节、学生自主解决问题能力不足等,并提出通过多元化教学方法、贴合岗位需求的教学内容调整及完善软硬件配套等改进措施。研究发现,采用立体化教学模式能显著提升学生的学习积极性与实际操作能力,但需持续优化教学方法并与市场实际需求相结合。; 尚玉玺夏明彭高颖廖俊生褚佳佳孙思串; 关键词：职业教育立体化教学模式

互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用: 2025年; 探讨互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用效果。方法选取39名实习医生作为研究对象,根据入科先后时间进行分组,将2023年入科的18名实习生作为对照组,采用传统临床教学模式,将2024年入科的21名实习生作为观察组,在对照组的基础上应用互联网立体化教学模式联合PBL教学法,比较两组学生的教学效果及自我能力评价。结果观察组学生理论知识、操作能力、临床思维能力考核成绩均优于对照组(P<0.05);观察组学生自我评价中的学习积极性、自学能力培养、问题解决能力、综合素质提升以及学习自信心评分均高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论互联网立体化教学模式联合PBL教学法应用于耳鼻咽喉科中能够促进实习医生理论、实践能力及临床思维的全面发展,提高学习积极性与自信心,值得推广应用。; 曹晨晨; 关键词：PBL教学法耳鼻咽喉科临床教学

互联网立体化教学模式联合PBL教学法在妇产科课程思政教学中的效果: 2025年; 目的探究互联网立体化教学模式联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在妇产科课程思政教学中的效果。方法选取2022年7―9月在内蒙古医科大学学习的90名临床医学专业学生,采取随机数字表法分为对照组和观察组,各45名。对照组采用互联网立体化教学模式,观察组在对照组的基础上给予PBL教学法。比较2组学生的思政素养考核成绩、教学模式认可度以及教学前后的职业素养评分。结果观察组学生的各项思政素养考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学模式在提高职业道德修养、提高坚定民族自信、提高敬佑生命的医学精神的认可度均高于对照组[37.78%vs.77.78%,51.11%vs.73.33%,44.44%vs.66.67%],差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组在专业素养、人文素养、心理素养[(4.35±0.37)分、(4.53±0.67)分、(4.75±0.30)分]的职业素养评分均高于对照组[(3.12±0.35)分、(3.48±0.62)分、(4.05±0.28)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科课程思政教学中采用互联网立体化教学模式联合PBL教学法的教学效果显著,可塑造学生的思政素养,有利于学生形成良好的思想品德,培养健全人格的医学人才。; 卢建军孙丽君; 关键词：妇产科思想品德

高校建筑施工技术课程立体化教学研究: 2025年; 在当前的教育改革背景下,高校建筑施工技术课程的教学质量已经逐渐引起了教育工作者的广泛关注。特别是在土木工程专业教育中,传统的理论灌输式教学方法难以满足现代建筑行业的需求,这在一定程度上限制了学生实践能力和创新思维的发展。因此,本文旨在深入探讨高校建筑施工技术课程的立体化教学策略,为提升课程教学质量提供有益的参考,以促进土木工程专业人才培养与行业需求的有效对接。; 郭亮; 关键词：高校建筑施工技术立体化教学

基于新工科的经济地理学立体化教学改革研究: 2025年; 经济地理学是地理学中为国民经济建设提供最直接服务的学科。分析了经济地理学教学中存在的问题,进而从学科属性、建设目标以及建设特征三个方面探讨了基于新工科进行教学改革的可行性。最后从优化课程教学目标、重构教学资源、改进教学模式、增加实践机会、提升教师素能、强化课程思政等六个方面提出了立体化教学改革的建议,促进了教学质量的提高。; 张守忠王俊杰李莹许延丽; 关键词：立体化教学教学改革经济地理学

互联网+新形态立体化教学资源特色教材高等学校设计学类专业教学指导委员会推荐教材设计概论第2版: 本教材以现代设计的基本内容为研究对象，在概括中外设计发展历程的基础上，理清了现代设计的内涵、范畴等要素，基于人类社会文化和生活及生产方式，对作为综合性、跨学科、多领域的现代设计进行了分解式的探究。内容涵盖设计的程序与方法...; 李江编

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