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以政治建设为统领推进红十字会事业高质量发展: 2025年; 2024年10月,习近平总书记致信中国红十字会第十二次全国会员代表大会,高度肯定红十字会工作,就新时代新征程下红十字会要坚持党的全面领导、聚焦高质量发展等方面提出明确要求。近年来,省红十字会党组把贯彻落实习近平总书记考察安徽重要讲话精神及红十字事业发展的重要论述作为重大政治任务。; 无; 关键词：红十字会重要讲话精神统领政治

大情境统领:单元整体设计的探索与实践--以“浮力”为例: 2025年; 以大情境为视角对单元进行整体设计,从激发学生学习兴趣、引发学生深入思考的角度出发,构建“深水打捞--浮筒打捞法”问题情境,将“浮力”单元知识分解,融入“为什么要清除沉船内外淤泥”“如何增大沉船所受浮力”“如何让浮筒下沉和起浮船体”三大任务,让学生在具体问题情境中,像工程师一样分析问题和解决问题,培养积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。; 黄明晶; 关键词：单元整体设计

自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想统领纪检监察一切工作: 2025年; 习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于党的自我革命的重要思想,高度凝结了新时代全面从严治党丰富实践经验和重要理论成果,为新征程上深入推进党的自我革命提供了强大思想武器和科学行动指南。在刚刚过去的2024年,中央纪委国家监委和各级纪检监察机关坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻习近平总书记关于党的自我革命的重要思想,学思用贯通、知信行统一,以实际行动坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”。; 王畅颖; 关键词：纪检监察机关自我革命知信行

迈向党建统领的社区经营:新阶段城市社区治理的行动自觉: 2025年; 以基层党建为抓手的社区治理创新是推动基层治理体系和治理能力现代化的重要形式。伴随着进一步深化城市基层治理“单位办社会”改革,城市社区逐渐沉淀和积累了包括单位遗留无偿划转的社区可经营性资产和多元协同治理下沉的公共福利资源,为新阶段推进城市基层治理创新提供了基础。日照市L社区通过强化基层党建,借由“悬浮破除”“情境适应”“统合共享”的治理改革实现基层党建统领社区经营。分析来看,新阶段党建统领的社区经营呈现出“党政到户”“单位在场”“空间叠化”的内在逻辑。强化基层党组织统合领导能力和社区服务事业兴办能力,成为新阶段城市社区治理改革的关键之举。; 尹雷王思贤

大概念统领下单元作业的设计与实践——以“化学与社会生活”为例: 2025年; 聚焦大概念统领下“化学与社会生活”单元作业的设计与实践,结合学生实际学情设计多元化的作业体系,依托单元中各类知识点梳理大概念。此种作业设计模式能使学生进一步理解化学知识,提升化学知识的运用能力,也能激发学生对化学知识的探究兴趣。; 周晔

数字经济下的战略统领:中国共产党在新质生产力发展中的领导力研究: 2025年; 伴随着互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等技术的迅猛发展,数字经济逐渐成为全球经济增长的重要引擎。作为先进生产力的代表者,中国共产党始终把握数字经济发展大势,在推进新质生产力发展进程中展现出卓越的领导力:通过制定宏观战略、构建政策体系、完善协调机制,彰显强大的战略规划引领力;通过推动科技创新、产业创新、治理创新,集聚强势的核心要素推动力;通过提升公共服务数字化水平、推动公共资源智化共享、促进高质量就业和社会公平,构建强劲的社会保障支撑力。由此逐渐汇聚成“三力”驱动的领导力新形态。作为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,中国共产党在推进新质生产力发展进程中坚持全面领导、真抓实干,尽显党统揽全局、重点突破和保障兜底的领导思维。中国共产党不仅是高屋建瓴的“规划师”、抓铁留痕的“实干派”,而且是稳健可靠的“护卫队”,在党的全面领导下,新质生产力将继续发挥绝对优势,为推进中华民族伟大复兴提供强劲动力。; 杜艳; 关键词：中国共产党领导力数字经济

用单元语文要素统领单元整体教学: 2025年; “语文要素”作为统编版语文教材核心概念一经提出,就受到广大语文教育研究者和一线教师的高度关注。究其原因,最主要的是它试图系统地建构语文知识、能力等体系,解决语文教学长期以来存在的教师不知道“教什么”的问题。现有教材基本实现了这个意图。要让编者意图在教学实践中落地,语文教师必须认真研究教材,精准把握单篇课文、一个单元、一本教材以及系列教材的语文要素及其之间的逻辑关系。本期选编的三篇文章从不同角度展示了教师的实践与思考。; 程海霞梁梦萍; 关键词：语文教育研究研究教材语文知识逻辑关系单元整体教学

大概念统领下的小学科学教学评价: 2025年; 《义务教育科学课程标准(2022年版)》中的课程理念强调:聚焦核心概念,精选课程内容。在小学科学教学中,教师应遵循“少而精”的原则,聚焦学科核心概念,精选与每个核心概念紧密相关的学习内容,并设计相应的系列学习活动,确保在大概念的统领下有效组织与实施教学。课程理念同时提出了“重视综合评价,促进学生发展”的理念。因此,教师需要构建素养导向的综合评价体系,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,并充分利用信息技术手段进行评价。在大概念的引领下,教师应基于小学科学课程组织大单元教学活动,以更好地实施综合教学评价。; 房丽; 关键词：课程理念小学科学教学信息技术手段

核心概念统领下的小学数学整体性教学研究: 2025年; 整体性教学作为一种关联的、融通式的教学,能改变浅层次的碎片化学习方式,助力学生实现深度学习。立足小学数学教学实践,以核心概念统领,从知识向度和深度的视角整合数学学科的单元学习内容,挖掘关键内容进行整体性教学设计与实施,旨在引导学生建立整体性、结构性的认知,实现深度学习,促进学生知识、思维、能力、素养的整体发展。; 康倩; 关键词：整体性教学小学数学教学

结构化统领的高三数学复习课教学实践研究: 2025年; 数学是一门结构性很强的学科,而高三一轮复习课是对高中知识的拓展、延伸、归纳与整合,因此需要采用结构化教学的方式,将知识置于单元内容结构中整体理解并实施教学。教师可构建结构化统领的高三数学复习课教学模式,基于结构化进行教学分析,再进行教学的设计与实施。在此过程中,教师要重视教材内容梳理以搭建单元知识结构,关注思想方法渗透以构建教学方法结构,重构单元教学结构以完善学生认知结构,从而帮助学生认识数学知识本质,提升学生数学学科核心素养。; 刘守文郑李云; 关键词：高三数学复习课教学

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