搜索到520篇“ 编写意图“的相关文章
- 吃透教材编写意图,落实任务群教学
- 2024年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群的方式组织与呈现。”[1]为了进一步落实《新课标》精神,2024年版统编语文教材七年级上册第五单元采用了“活动·探究”的方式编排,对本单元的四篇课文按照活动任务单元的形式设置了“体会人与动物的关系”“亲近动物,丰富生命体验”和“记叙与动物的相处”三个学习任务,逐层进阶,形成一个“学习任务群”,共同指向学生核心素养的发展。
- 徐金国
- 关键词：《新课标》语文教材义务教育语文课程标准教材编写意图
- 上好数学幼小衔接第一课——小学数学新教材“数学游戏分享”主题活动编写意图分析
- 2024年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》把促进学段衔接作为各学科课程标准修订的基本原则。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在第一学段的课程目标中明确“在一年级第一学期的入学适应期,利用生活经验和幼儿园相关活动经验,通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容”,同时,在第一学段“综合与实践”领域,设置主题活动1“数学游戏分享”落实这一目标要求。本期,我们通过两篇文章,从教材分析、教学实践两个层面引导教师更好地教学主题活动1。
- 刘莉
- 关键词：义务教育课程幼小衔接数学游戏编写意图学段衔接
- 理解编写意图,充分发挥习作单元育人价值
- 2024年
- 习作单元育人价值的充分发挥,需要以教师深入理解教材各板块编写意图为前提。在此基础上,教师应遵循生活逻辑,设置单元核心任务,助力学生对学习意义的理解,驱动持续学习;厘清学科逻辑,整体规划单元学习内容;遵循学习逻辑,找准学情起点,设计有效学习活动,展开学习评价。
- 陈娱
- 关键词：学科逻辑生活逻辑
- 理解教材编写意图,重构思维深层参与
- 2023年
- 新课程理念下的高考更强调数学思想方法的考查,通过设置问题情境,发挥育人作用,进一步强化凸显高考的思想教育和价值引领.数学教材是教材编写者集体智慧的结晶,对数学教学的引领和指导作用册庸置疑.新教材在新知识的习得时特别关注数学概念、规则发展的来龙去脉,注重从实际背景引入,构建数学问题的直观模型,突出命题、模型等产生的背景.
- 毛良忠
- 关键词：育人作用教材编写者数学教材数学概念
- 《英语拓展创新学程(第一册)》的编写意图和使用建议
- 2023年
- 《英语拓展创新学程(第一册)》的编写注重单元设计的整体性、语篇主题的关联性、价值取向的育人性、主题拓展的渐进性、学习内容的普适性、思维发展的层次性等。学程的使用要处理好顺应与整合、深教与浅教、高考与素养的关系。
- 何锋
- 关键词：高中英语思维发展
- 《英语拓展创新学程(第二册)》的编写意图和使用建议
- 2023年
- 《英语拓展创新学程(第二册)》积极回应社会对多样化人才的需求,适应不同学生的潜能和发展的需要,深入开展意义探究,帮助学生发展关键能力,完善知识构建,提升思维品质,坚定文化自信,促进学科育人。本册学程的编写,尤为关注语篇的育人价值、主题内涵、语用特征、思维表现,教学中要做到活用学程内容,对接高考要求,优化学习方式。
- 邢文骏
- 关键词：高中英语育人目标
- 《英语拓展创新学程(第三册)》的编写意图和使用建议
- 2023年
- 《英语拓展创新学程(第三册)》的编写,基于核心素养的发展,在语篇选材方面彰显育人导向、文化自信、思维品质;基于教学实效的提升,倡导单元整体化教学,落实英语学习活动观,体现高考精神和要求。本册学程的教学,要面向全体学生,倡导参与性;做好语篇解读,注重深刻性;充分利用学程,体现灵活性。
- 方玉勇
- 关键词：高中英语
- 把握编写意图 搭建习作支架 提升教学效率——以习作“小小‘动物园'”教学为例
- 2022年
- 在当前的语文教学中,教师怕教习作,学生怕写习作的现象仍有不少。而学生怕写作文基本是这样几个问题,不知道为何写,不知道写什么,不知道怎么写。本文以四年级上册第二单元习作“小小‘动物园’”为例,谈谈如何通过研读教材,领悟编者意图,扣准教学目标。
- 曾乐平
- 关键词：研读教材编写意图编者意图动物园
- 准确理解教材编写意图 全面落实素养教学目标--研读人教版《普通高中教科书·必修》的体会
- 2022年
- 教材的编写方式体现了课程标准对学生核心素养的具体要求,也是教师和学生实现教与学活动的材料,新教材在编写上注重内容呈现的科学性、知识表述的适切性、知识呈现的情境性、知识内容的结构化、核心素养的外显化、价值观念的直观化,这样的编写方式有利于教师落实素养课堂的教学要求。
- 冯新平杨军峰
- 关键词：新教材编写意图教学目标
- 理解编写意图 挖掘教学价值——从《唐诗二首》到《唐诗三首》
- 2022年
- 在日常语文教学中,教师应深刻领会教材编者的意图,用科学的眼光去解读教材,发现文本的特质,凸显教材的教学价值,从而引领学生充分与作者和编者对话,让他们在这样的语文实践中获得素养提升。通过解读统编语文教材将八年级(下)第六单元24课《唐诗二首》改为《唐诗三首》为例,来理解分析教材编写者的意图、发现文本的特质,挖掘教材的独特教学价值,能够很好得说明这一点,从而助力语文一线教学,最终助力学生语文学科素养的提升。
- 刘玉
- 关键词：中学语文编者意图
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- 朱德勇
- 作品数：19被引量：17H指数：2
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- 作品数：63被引量：2H指数：1
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- 李云龙
- 作品数：6被引量：0H指数：0
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- 研究主题：年级 实验教科书 义务教育课程标准实验教科书 教材说明 语文
- 单群贵
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- 作品数：166被引量：100H指数：4
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